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教材分析：
《兰兰过桥》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇精读课文，这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文。课文讲述了身为桥梁工程师的爷爷带兰兰外出，途经潜水桥和塑料桥的过程，让学生在学习中感受新型桥梁的神奇，了解高科技在现代化建设中的应用，从而激发学生努力学习，勇于创新，乐于发明的兴趣和愿望。教师在教学中要以读为主线，让学生在朗读中感悟语言、学习语言、积累语言；要引导学生在读中想象课文情景，感悟课文内容，品味语言魅力，使学生在听与读的活动中亲近文本，享受品渎语言文字的快乐。同时，要鼓励学生积极动手设计未来的桥，培养创新意识，激发学生爱科学、学科学、用科学的思想情感。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。【多媒体课件演示】桥的发展：木桥→石桥→公路桥→公路铁路两用桥→立交桥。
今天，我们学习一篇有趣的课文——《兰兰过桥》。课文里的主人翁兰兰，跟着爷爷去郊游，遇到了两座非同一般的桥，它是什么样子的桥呢？让我们一起去参观这两座特别的桥吧！（板书课题，齐读课题。）
[设计意图]兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。“桥”对于学生来说并不陌生。开课时，通过多媒体课件播放各种各样的桥，既拉近了学生与文本之间的距离，又激发了学生的学习兴趣和求知欲，还提高了学生学习的有效性。
二、初读课文，整体感知
1 借助拼音，自由读。（一边读，一边圈出不认识的字。）
2 同桌互读。
3 检查识字，指名读。（课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去又薄又结实轻巧 又平又稳）
4 梳理课文，评价“读”。（检查评价学生初读课文后对课文的了解程度）
5 回答问题。课文中兰兰跟着爷爷过了几座桥？（板书：潜水桥塑料桥）在你们的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇的桥）
[设计意图]初读课文，目的在于让学生明确读书的要求，为学生深入理解文本打下基础，并给学生充分的时间读书，既注重培养学生圈、点、勾、画的能力，又让学生在与文本接触中自主识字，同时还在检查字词中，培养了学生合作学习的习惯。
三、精读课文。理解感悟
1 学习潜水桥。
（1）答一答。爷爷带兰兰过的第一种桥是什么桥？课文中哪些自然段描写了这种桥？
（2）读一读。用你喜欢的方式读一读课文第1-4自然段，想一想潜水桥神奇在哪儿？把描写潜水桥最神奇的句子画下来。
（3）说一说。（填一填）
（4）导一导。（指导朗读，同学之间加上动作互相读，互相评价。）
（5）演一演。（小结）多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
（多媒体课件演示：遇河一进桥N-*桥中观看游鱼、行船）
2 学习塑料桥。
（1）答一答。爷爷带兰兰过的第二种桥是什么桥？课文中哪些自然段描写了这种桥？这是一座怎样的桥？
（2）读一读。自读课文第5～7自然段，想一想塑料桥神奇在哪儿？把你觉得描写塑料桥最神奇的句子画下来。
（3）说一说。（填一填）
（4）导一导。（指导朗读：同学之间加上动作互相读一读。）
（5）演一演。（小结）多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的。
（多媒体课件演示：遇小河→给管子打气→过桥→放气→折叠→装包）
3 学习“变魔术”的“专家”。齐读最后一段。爷爷为我们建造的两座桥，神奇吗？（板书：神奇）
[设计意图]引导学生抓住潜水桥建在水中与塑料桥漂在河上及两座桥神奇的建筑材料等特点，让学生理解并体验站在潜水桥上看到“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”等词语描述的美景，理解塑料桥的轻巧、方便携带等神奇特点，寓教于乐，在培养学生品读句子的能力的同时激发学生的学习热情。
四、品读课文，求异创新
1 齐读全文。讨论：兰兰的爷爷为什么能成为桥梁专家？
2 小结：兰兰的爷爷就是因为有了扎实的专业基础知识，加上他动脑筋、勤思考，成了著名的桥梁专家。
3 生活中我们还需要什么样的桥？
五、课外延伸，拓展思维
1 同学们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！
【课件播放】
2 看了这些桥之后，你想说什么？未来的桥又会是什么样？我们可以展开想象的翅膀，去设计一座自己喜欢的桥，好吗？
[设计意图]本环节设计目的在于开阔学生视野，激活学生想象，唤醒学生思维，将课内知识向课外延伸，激发学生强烈的探究、发现的欲望。通过让学生观看视频后动脑、动手设计一座自己心目中的桥，鼓励学生创新，在帮助学生进一步理解课文内容、加强语言积累的同时，激发学生学习科学的兴趣，培养学生勇攀科技高峰的精神。
责任编辑：王天杰
《兰兰过桥》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇精读课文，这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文。课文讲述了身为桥梁工程师的爷爷带兰兰外出，途经潜水桥和塑料桥的过程，让学生在学习中感受新型桥梁的神奇，了解高科技在现代化建设中的应用，从而激发学生努力学习，勇于创新，乐于发明的兴趣和愿望。教师在教学中要以读为主线，让学生在朗读中感悟语言、学习语言、积累语言；要引导学生在读中想象课文情景，感悟课文内容，品味语言魅力，使学生在听与读的活动中亲近文本，享受品渎语言文字的快乐。同时，要鼓励学生积极动手设计未来的桥，培养创新意识，激发学生爱科学、学科学、用科学的思想情感。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。【多媒体课件演示】桥的发展：木桥→石桥→公路桥→公路铁路两用桥→立交桥。
今天，我们学习一篇有趣的课文——《兰兰过桥》。课文里的主人翁兰兰，跟着爷爷去郊游，遇到了两座非同一般的桥，它是什么样子的桥呢？让我们一起去参观这两座特别的桥吧！（板书课题，齐读课题。）
[设计意图]兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。“桥”对于学生来说并不陌生。开课时，通过多媒体课件播放各种各样的桥，既拉近了学生与文本之间的距离，又激发了学生的学习兴趣和求知欲，还提高了学生学习的有效性。
二、初读课文，整体感知
1 借助拼音，自由读。（一边读，一边圈出不认识的字。）
2 同桌互读。
3 检查识字，指名读。（课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去又薄又结实轻巧 又平又稳）
4 梳理课文，评价“读”。（检查评价学生初读课文后对课文的了解程度）
5 回答问题。课文中兰兰跟着爷爷过了几座桥？（板书：潜水桥塑料桥）在你们的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇的桥）
[设计意图]初读课文，目的在于让学生明确读书的要求，为学生深入理解文本打下基础，并给学生充分的时间读书，既注重培养学生圈、点、勾、画的能力，又让学生在与文本接触中自主识字，同时还在检查字词中，培养了学生合作学习的习惯。
三、精读课文。理解感悟
1 学习潜水桥。
（1）答一答。爷爷带兰兰过的第一种桥是什么桥？课文中哪些自然段描写了这种桥？
（2）读一读。用你喜欢的方式读一读课文第1-4自然段，想一想潜水桥神奇在哪儿？把描写潜水桥最神奇的句子画下来。
（3）说一说。（填一填）
（4）导一导。（指导朗读，同学之间加上动作互相读，互相评价。）
（5）演一演。（小结）多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
（多媒体课件演示：遇河一进桥N-*桥中观看游鱼、行船）
2 学习塑料桥。
（1）答一答。爷爷带兰兰过的第二种桥是什么桥？课文中哪些自然段描写了这种桥？这是一座怎样的桥？
（2）读一读。自读课文第5～7自然段，想一想塑料桥神奇在哪儿？把你觉得描写塑料桥最神奇的句子画下来。
（3）说一说。（填一填）
（4）导一导。（指导朗读：同学之间加上动作互相读一读。）
（5）演一演。（小结）多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的。
（多媒体课件演示：遇小河→给管子打气→过桥→放气→折叠→装包）
3 学习“变魔术”的“专家”。齐读最后一段。爷爷为我们建造的两座桥，神奇吗？（板书：神奇）
[设计意图]引导学生抓住潜水桥建在水中与塑料桥漂在河上及两座桥神奇的建筑材料等特点，让学生理解并体验站在潜水桥上看到“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”等词语描述的美景，理解塑料桥的轻巧、方便携带等神奇特点，寓教于乐，在培养学生品读句子的能力的同时激发学生的学习热情。
四、品读课文，求异创新
1 齐读全文。讨论：兰兰的爷爷为什么能成为桥梁专家？
2 小结：兰兰的爷爷就是因为有了扎实的专业基础知识，加上他动脑筋、勤思考，成了著名的桥梁专家。
3 生活中我们还需要什么样的桥？
五、课外延伸，拓展思维
1 同学们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！
【课件播放】
2 看了这些桥之后，你想说什么？未来的桥又会是什么样？我们可以展开想象的翅膀，去设计一座自己喜欢的桥，好吗？
[设计意图]本环节设计目的在于开阔学生视野，激活学生想象，唤醒学生思维，将课内知识向课外延伸，激发学生强烈的探究、发现的欲望。通过让学生观看视频后动脑、动手设计一座自己心目中的桥，鼓励学生创新，在帮助学生进一步理解课文内容、加强语言积累的同时，激发学生学习科学的兴趣，培养学生勇攀科技高峰的精神。
责任编辑：王天杰