论文部分内容阅读
高中数学新课标要求课堂教学在加强双基教学的基础上能够让学生的智力得以提高。为此高中数学课堂教学要求教师提高自身素质和把握学生的认知能力，激发学生的智力，从而发展学生的探究力、创造力。下面结合教学实践谈一下高中数学课堂有效教学的问题。
一、教学目标要明确，激发学生的学习兴趣
一是我们知道高中数学的教学目标分为即认知领域、情感领域和动作技能领域等三大领域。为此教师在准备课堂教学时要根据教学目标的要求选择相应的教学策略，让学生在知识的接受、能力的提高、心理的承受能力等方面达到预期的效果，以此提高学生的综合素质。借以培养现实生活中学生遇到矛盾时，提高分析问题和解决问题的能力。二是为了让学生明确教学的重难点，教师可以先通过学生了解的东西入手，然后用实物加以演示，以便引起学生的重视和兴趣。进而刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。教学《椭圆》这一课时，笔者从圆的直观图、圆萝卜的切片实物让学生对椭圆有一个直观的了解。
二、多媒体辅助教学
近些年来?随着科学技术的飞速发展，科研与教学的结合程度得以迅猛发展，为此对教师来说掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。多媒体教学的特点:一是由于多媒体多为动漫设计，利用声光电的优势，直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，学生的学习主动性是一个促进;二是化解了教师板书的环节，让教师有精力、有时间讲深讲透所学内容，提高讲解效率，从而能有效地增加堂课的课容量;比如立体几何中的一些几何图形、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成，以此减少教师的板书，提高课堂教学的有效性。三是利用多媒体教学有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。这是因为教师引导学生回过头来总结教学的内容、学习的重点和难点时，可以同步地将要复习的内容在瞬间出现在幕布上，此时只要学生能够跟上教师的讲解速度和频率，就能够充分理解和掌握本堂课的教学内容。
三、创新教学方式方法
我们知道教师每上的一堂课都有新的内容和教学点，为此在课堂教学中要做到“教学有法，但无定法”，教师要在课堂教学中要根据新课标的要求，按照教材内容，结合学校和学生的实际，创新教学教法。一是对于新授课内容使用设疑法和情景设置法，借以增加学生动脑、动手的能力和印象力。二是采用演示法教学。在立体几何的教学中中，笔者采用演示法来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。三是笔者还采用多媒体、故事引入、与学生“闲谈”引入、读书指导、作业、练习等多种教学方法。四是渗透教学思想方法，培养学生综合运用能力。?在的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当的讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的学习方法，从而让学生灵活运用和综合运用所学的知识。总之，只要能是能够激发学生的学习兴趣，能够增加学生学习的积极性，能够培养学生的思维能力，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教学有法，贵在创新。通过教师的创新教学让学生学会学习方法，达到“学有定法”。
四、创新教学激励机制
在教学过程中，教师要按照新课标的要求对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予激励表扬，确保学生的思维始终处于活跃状态。如在进行设疑讲课时，对学生的回答，不管是否正确，哪怕回答的有所离奇古怪，教师都要予以表示学生确实动了脑子，要对他们的脑力劳动给予肯定，及时跟进表扬激励，不让学生的“热情”得以“破灭”， 培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。慢慢的学生是思维就能够活跃起来，就能够有所创新和探究，一不小心就有可能出一个“爱迪生”。
五、教学的过程要“以学生为本”
新课标要求教师的教学要以学生为本，充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。也就是说我们的教学是围绕学生来进行的，这是因为学生是学习的主体，教师教学的好坏程度关键看学生是否学习、学习方法是否得体，为此教师的教学不但要围绕着学生展开，而且要教会学生学习的方法，教学过程中自始至终让学生唱主角，让学生被动学习引导为主动学习，让学生成为学习的主人。
六、打造高效和谐的数学课堂
一是课堂出现“插曲”，教师认真对待。我们知道我们对下一节要讲的内容，不管是交了多少年，都要结合现实进行一番准备，但不管准备的多么充分，课后思索一下还是有些“瑕疵”。因为课堂上有时会发生一些预料不到的事情。在教学有“两复数不全是实数时，不能比较大小”这一结论时，由于教材和教学计划中没有证明，也不作要求，只要让学生知道就可以了。为此笔者按“惯例”没有求证，但有一位学生要求笔者做出解答。这一要求一下把笔者打懵了。但笔者并没有使课堂尴尬，笔者略作思索后，给学生介绍了数的大小比较的原则，然后，话锋一转，对那位同学说，关于“两复数不全是实数时，不能比较大小”这一结论详细的证明过程，我在课后再给你详解。这样的插曲笔者时常碰到，但为了不打击学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲望。笔者总是耐心的对这些问题进行课堂或课下进行化解，指导学生满意为止。二是根据新课标，课堂教学学生“做主”。根据课堂教学内容的要求，教师要精心准备例题，从不同的角度、按照不同的解法对例题进行全面剖析，做到“一题为精遍访面到，学生知之会大样”。也就是说通过教师的例题讲解，可以从多个角度、方面来学会知识，同时要能让学生也参与进来进行互动教学，以进一步强化本堂课的教学内容。
总之，在高中数学课堂教学中，要把课堂打造成和谐有效的课堂，借以提高教学质量和学习效率，我们教师就应该多思考，多准备，提高自身素质，充分做到“三备一提高”(备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智)，发挥新时期教师的主导作用和学生的主体作用。
一、教学目标要明确，激发学生的学习兴趣
一是我们知道高中数学的教学目标分为即认知领域、情感领域和动作技能领域等三大领域。为此教师在准备课堂教学时要根据教学目标的要求选择相应的教学策略，让学生在知识的接受、能力的提高、心理的承受能力等方面达到预期的效果，以此提高学生的综合素质。借以培养现实生活中学生遇到矛盾时，提高分析问题和解决问题的能力。二是为了让学生明确教学的重难点，教师可以先通过学生了解的东西入手，然后用实物加以演示，以便引起学生的重视和兴趣。进而刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。教学《椭圆》这一课时，笔者从圆的直观图、圆萝卜的切片实物让学生对椭圆有一个直观的了解。
二、多媒体辅助教学
近些年来?随着科学技术的飞速发展，科研与教学的结合程度得以迅猛发展，为此对教师来说掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。多媒体教学的特点:一是由于多媒体多为动漫设计，利用声光电的优势，直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，学生的学习主动性是一个促进;二是化解了教师板书的环节，让教师有精力、有时间讲深讲透所学内容，提高讲解效率，从而能有效地增加堂课的课容量;比如立体几何中的一些几何图形、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成，以此减少教师的板书，提高课堂教学的有效性。三是利用多媒体教学有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。这是因为教师引导学生回过头来总结教学的内容、学习的重点和难点时，可以同步地将要复习的内容在瞬间出现在幕布上，此时只要学生能够跟上教师的讲解速度和频率，就能够充分理解和掌握本堂课的教学内容。
三、创新教学方式方法
我们知道教师每上的一堂课都有新的内容和教学点，为此在课堂教学中要做到“教学有法，但无定法”，教师要在课堂教学中要根据新课标的要求，按照教材内容，结合学校和学生的实际，创新教学教法。一是对于新授课内容使用设疑法和情景设置法，借以增加学生动脑、动手的能力和印象力。二是采用演示法教学。在立体几何的教学中中，笔者采用演示法来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。三是笔者还采用多媒体、故事引入、与学生“闲谈”引入、读书指导、作业、练习等多种教学方法。四是渗透教学思想方法，培养学生综合运用能力。?在的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当的讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的学习方法，从而让学生灵活运用和综合运用所学的知识。总之，只要能是能够激发学生的学习兴趣，能够增加学生学习的积极性，能够培养学生的思维能力，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教学有法，贵在创新。通过教师的创新教学让学生学会学习方法，达到“学有定法”。
四、创新教学激励机制
在教学过程中，教师要按照新课标的要求对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予激励表扬，确保学生的思维始终处于活跃状态。如在进行设疑讲课时，对学生的回答，不管是否正确，哪怕回答的有所离奇古怪，教师都要予以表示学生确实动了脑子，要对他们的脑力劳动给予肯定，及时跟进表扬激励，不让学生的“热情”得以“破灭”， 培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。慢慢的学生是思维就能够活跃起来，就能够有所创新和探究，一不小心就有可能出一个“爱迪生”。
五、教学的过程要“以学生为本”
新课标要求教师的教学要以学生为本，充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。也就是说我们的教学是围绕学生来进行的，这是因为学生是学习的主体，教师教学的好坏程度关键看学生是否学习、学习方法是否得体，为此教师的教学不但要围绕着学生展开，而且要教会学生学习的方法，教学过程中自始至终让学生唱主角，让学生被动学习引导为主动学习，让学生成为学习的主人。
六、打造高效和谐的数学课堂
一是课堂出现“插曲”，教师认真对待。我们知道我们对下一节要讲的内容，不管是交了多少年，都要结合现实进行一番准备，但不管准备的多么充分，课后思索一下还是有些“瑕疵”。因为课堂上有时会发生一些预料不到的事情。在教学有“两复数不全是实数时，不能比较大小”这一结论时，由于教材和教学计划中没有证明，也不作要求，只要让学生知道就可以了。为此笔者按“惯例”没有求证，但有一位学生要求笔者做出解答。这一要求一下把笔者打懵了。但笔者并没有使课堂尴尬，笔者略作思索后，给学生介绍了数的大小比较的原则，然后，话锋一转，对那位同学说，关于“两复数不全是实数时，不能比较大小”这一结论详细的证明过程，我在课后再给你详解。这样的插曲笔者时常碰到，但为了不打击学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲望。笔者总是耐心的对这些问题进行课堂或课下进行化解，指导学生满意为止。二是根据新课标，课堂教学学生“做主”。根据课堂教学内容的要求，教师要精心准备例题，从不同的角度、按照不同的解法对例题进行全面剖析，做到“一题为精遍访面到，学生知之会大样”。也就是说通过教师的例题讲解，可以从多个角度、方面来学会知识，同时要能让学生也参与进来进行互动教学，以进一步强化本堂课的教学内容。
总之，在高中数学课堂教学中，要把课堂打造成和谐有效的课堂，借以提高教学质量和学习效率，我们教师就应该多思考，多准备，提高自身素质，充分做到“三备一提高”(备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智)，发挥新时期教师的主导作用和学生的主体作用。