论文部分内容阅读
作者简介：
李祖华，天津市西青区实验小学党支部书记、校长。带领学校承袭杨柳青古镇独特的地域文化，走出了一条以杨柳青年画为核心、辐射多学科、面向全体学生的文化传承之路。
个人承担的6项国家级课题、3项市级课题均圆满结题。10余篇论文获国家级一、二等奖，10余篇文章在市区级刊物上发表。先后荣获全国科研先进个人、人教版小学数学实验教材全国优秀教师、天津市普教系统德育先进工作者、天津市基础教育教改积极分子、天津市关心下一代工作先进工作者等称号。
天津市西青区实验小学坐落在物华天宝、人杰地灵的“中国魅力文化传承名镇”——杨柳青，这里素有“年画之乡”的美誉。杨柳青年画包蕴着深厚的文化艺术内涵，不仅是传统文化艺术的瑰宝，更是不可多得的教育资源。2004年，西青区实验小学将杨柳青年画这一当地独有的传统文化资源引进校园，将地域特色与教育教学相结合，形成了以杨柳青年画为核心、辐射多学科、采取多途径、面向全体学生的家、校、社会三方育人的合力。学校因此被教育部命名为首批“全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”，被中国教育学会授予“传统文化进校园”首批试点校称号。
年画文化植根于优秀传统文化的土壤之中，是对学生进行爱国主义教育，爱家乡、爱家庭、爱亲友的品德教育的重要载体，同时有利于提升学生的审美能力、绘画能力、创造能力、社会实践能力等综合能力。有教育专家指出：家庭、学校、社区携手前行的家校合作共育机制，将共同形成教育的磁场;教师、学生、父母以及所在社区相关人员共同成长，将成为未来学习中心的常态。为此，我们努力实现这样一种教育境界，那就是社区协同、家校牵手，不断创新和丰富年画课程体系，让年画文化润泽学生成长。
区校联手——挖掘地域文化优势，创设年画特色课程
2001年，依托区域年画文化，我们将美术教育作为课程特色，派美术教师专门学习相关技艺。在研究与实践的过程中，学校教师的年画技法、教学组织方法等得到了杨柳青传统年画艺人的支持和认可。在杨柳青“年画之乡”的美誉中，又添上了属于我们的闪亮一笔——具有“娃娃画年画”特色的西青区实验小学。
2004年夏，在区教育局、教研室的支持下，在相关专家和杨柳青年画艺人的帮助下，我们编写完成了包括《学生年画彩绘技法》《画稿》《教师参考》三部分在内的杨柳青年画校本材料，正式将杨柳青年画引入学校，使其进入课堂。学校美术教师充分利用学校地处年画之乡的优势，直接到年画馆拜师学艺，提升技艺。
我们请国家级非物质文化遗产杨柳青年画代表性传承人、杨柳青老字号“玉成号画庄”第六代传人霍庆顺、霍庆有到学校为师生讲解传授年画知识，从蜡笔到水彩，从临摹传统年画到创新年画，从学画年画到了解年画、爱上年画，每一位师生都深深地被年画艺术所吸引，自觉加入到文化传承的行列中来。
家校合作——参与年画课程设计开发，增强文化教育效能
学校以“实现家校相互配合，形成教育合力，促进学生素质提高”为目标，坚持不懈地利用家长学校课程向全体家长进行家庭教育知识的宣传，提高家长对家庭教育的重视程度，并让家长参与到教育中来，可以说，年画成了家校共育的有力抓手。
我们的杨柳青年画不仅可以刻在板上、拓在纸上，还能画在书包、手绢、风筝、灯笼甚至螃蟹壳上。家长还参与开发出染色、套色剪纸，制成彩色的剪纸灯笼，大大提升了剪纸的观赏性和立体感。具有独创性的新型年画作品提升了学生的自信心，引领师生和每一个家庭在审美与创作过程中更加珍视家乡的年画文化，增强了我们每一个人的家国情怀。
近年来，学校开设了年画扇面、木板年画、景泰蓝年画等20余种不同工艺的选修课，有某项技能的家长主动作义教，不同年级兴趣相同的学生自愿选修。技艺娴熟又能大胆创新的学生还可以在年画艺人、家长和老师的指导下参加彩绘、刻版、拓版等高技能的训练。在学习环境方面，学校专门设置了风格独特的“杨柳青年画彩绘室”和“年画艺术手工活动室”，为师生、家长的教学和活动提供了便利。
课堂上，家长与孩子一起上课，亲眼见证、亲身参与孩子们生动精彩的课堂。艺术节上组织亲子绘画活动，家长和孩子一起绘出梦想与希望。学校还开辟了家校通、学校公众号、微信群、QQ群和班级博客等沟通渠道，每学期针对年画特色课程，请家长们献计献策，使年画活动愈加丰富多彩。
三方合力——年画活动走出校门，构建无边界共育环境
为了构建家、校、社会大融合的教育环境，让学生在家庭、学校和社会中都能受到正向影响，获得高质量的教育，我们以年画为桥梁，模糊家庭、学校、社会的边界，真正形成了教育合力。
2016年始，学校开展了家长义工活动。如邀请霍亦非同学的爷爷、杨柳青年画第六代传人霍庆顺老人走进学校开展活动，霍师傅和他的兒子、儿媳会利用每周社团活动时间到校授课。我们还开设了“爱的分享，助力成长”家长义工讲堂，各班有才艺、有工作特长的家长利用班队会时间在本班教室进行活动，如此充分发挥了各行各业家长资源的优势，凝聚家校合力将学校教育办得更好。
“请进来”“走出去”成为学校年画活动的一道亮丽风景线。学校英语教师编写了《杨柳青年画英语解说词》，杨柳青年画“小小导游员”在古镇杨柳青广场、石家大院等地向前来参观游览的国际友人介绍年画艺术，为年画文化的传播贡献着自己的一份力量。
家长们也在休息日积极配合，带着孩子去参观年画花园，走进年画博物馆，还有的家长搜集有关杨柳青年画的资料，打印成图片让孩子在绘画时作着色参考……当孩子们把自己的年画作品带回家时，家长们都特别高兴。李想同学的家长说：“这年画画得太好了！今年给你姥姥画幅‘献寿图’，裱起来作为生日礼物送给她吧！”宣宣的奶奶对孙老师说：“孩子自从学画年画后，变得听话、懂事了，讲起《福善吉庆》《献寿图》的年画小故事也是头头是道，现在变得可孝顺啦！”
我们以杨柳青年画作为重要载体，将家、校、社会三方育人合力凝聚起来，收到了超乎预期的教育效果。今后，我们将继续丰富、拓展各种渠道，进一步加强、促进三方合作，充分挖掘年画的育人功能，让孩子们从中汲取更多成长营养，提升核心素养，实现全面而个性化的发展。
责任编辑：苏瑞霞
李祖华，天津市西青区实验小学党支部书记、校长。带领学校承袭杨柳青古镇独特的地域文化，走出了一条以杨柳青年画为核心、辐射多学科、面向全体学生的文化传承之路。
个人承担的6项国家级课题、3项市级课题均圆满结题。10余篇论文获国家级一、二等奖，10余篇文章在市区级刊物上发表。先后荣获全国科研先进个人、人教版小学数学实验教材全国优秀教师、天津市普教系统德育先进工作者、天津市基础教育教改积极分子、天津市关心下一代工作先进工作者等称号。
天津市西青区实验小学坐落在物华天宝、人杰地灵的“中国魅力文化传承名镇”——杨柳青，这里素有“年画之乡”的美誉。杨柳青年画包蕴着深厚的文化艺术内涵，不仅是传统文化艺术的瑰宝，更是不可多得的教育资源。2004年，西青区实验小学将杨柳青年画这一当地独有的传统文化资源引进校园，将地域特色与教育教学相结合，形成了以杨柳青年画为核心、辐射多学科、采取多途径、面向全体学生的家、校、社会三方育人的合力。学校因此被教育部命名为首批“全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”，被中国教育学会授予“传统文化进校园”首批试点校称号。
年画文化植根于优秀传统文化的土壤之中，是对学生进行爱国主义教育，爱家乡、爱家庭、爱亲友的品德教育的重要载体，同时有利于提升学生的审美能力、绘画能力、创造能力、社会实践能力等综合能力。有教育专家指出：家庭、学校、社区携手前行的家校合作共育机制，将共同形成教育的磁场;教师、学生、父母以及所在社区相关人员共同成长，将成为未来学习中心的常态。为此，我们努力实现这样一种教育境界，那就是社区协同、家校牵手，不断创新和丰富年画课程体系，让年画文化润泽学生成长。
区校联手——挖掘地域文化优势，创设年画特色课程
2001年，依托区域年画文化，我们将美术教育作为课程特色，派美术教师专门学习相关技艺。在研究与实践的过程中，学校教师的年画技法、教学组织方法等得到了杨柳青传统年画艺人的支持和认可。在杨柳青“年画之乡”的美誉中，又添上了属于我们的闪亮一笔——具有“娃娃画年画”特色的西青区实验小学。
2004年夏，在区教育局、教研室的支持下，在相关专家和杨柳青年画艺人的帮助下，我们编写完成了包括《学生年画彩绘技法》《画稿》《教师参考》三部分在内的杨柳青年画校本材料，正式将杨柳青年画引入学校，使其进入课堂。学校美术教师充分利用学校地处年画之乡的优势，直接到年画馆拜师学艺，提升技艺。
我们请国家级非物质文化遗产杨柳青年画代表性传承人、杨柳青老字号“玉成号画庄”第六代传人霍庆顺、霍庆有到学校为师生讲解传授年画知识，从蜡笔到水彩，从临摹传统年画到创新年画，从学画年画到了解年画、爱上年画，每一位师生都深深地被年画艺术所吸引，自觉加入到文化传承的行列中来。
家校合作——参与年画课程设计开发，增强文化教育效能
学校以“实现家校相互配合，形成教育合力，促进学生素质提高”为目标，坚持不懈地利用家长学校课程向全体家长进行家庭教育知识的宣传，提高家长对家庭教育的重视程度，并让家长参与到教育中来，可以说，年画成了家校共育的有力抓手。
我们的杨柳青年画不仅可以刻在板上、拓在纸上，还能画在书包、手绢、风筝、灯笼甚至螃蟹壳上。家长还参与开发出染色、套色剪纸，制成彩色的剪纸灯笼，大大提升了剪纸的观赏性和立体感。具有独创性的新型年画作品提升了学生的自信心，引领师生和每一个家庭在审美与创作过程中更加珍视家乡的年画文化，增强了我们每一个人的家国情怀。
近年来，学校开设了年画扇面、木板年画、景泰蓝年画等20余种不同工艺的选修课，有某项技能的家长主动作义教，不同年级兴趣相同的学生自愿选修。技艺娴熟又能大胆创新的学生还可以在年画艺人、家长和老师的指导下参加彩绘、刻版、拓版等高技能的训练。在学习环境方面，学校专门设置了风格独特的“杨柳青年画彩绘室”和“年画艺术手工活动室”，为师生、家长的教学和活动提供了便利。
课堂上，家长与孩子一起上课，亲眼见证、亲身参与孩子们生动精彩的课堂。艺术节上组织亲子绘画活动，家长和孩子一起绘出梦想与希望。学校还开辟了家校通、学校公众号、微信群、QQ群和班级博客等沟通渠道，每学期针对年画特色课程，请家长们献计献策，使年画活动愈加丰富多彩。
三方合力——年画活动走出校门，构建无边界共育环境
为了构建家、校、社会大融合的教育环境，让学生在家庭、学校和社会中都能受到正向影响，获得高质量的教育，我们以年画为桥梁，模糊家庭、学校、社会的边界，真正形成了教育合力。
2016年始，学校开展了家长义工活动。如邀请霍亦非同学的爷爷、杨柳青年画第六代传人霍庆顺老人走进学校开展活动，霍师傅和他的兒子、儿媳会利用每周社团活动时间到校授课。我们还开设了“爱的分享，助力成长”家长义工讲堂，各班有才艺、有工作特长的家长利用班队会时间在本班教室进行活动，如此充分发挥了各行各业家长资源的优势，凝聚家校合力将学校教育办得更好。
“请进来”“走出去”成为学校年画活动的一道亮丽风景线。学校英语教师编写了《杨柳青年画英语解说词》，杨柳青年画“小小导游员”在古镇杨柳青广场、石家大院等地向前来参观游览的国际友人介绍年画艺术，为年画文化的传播贡献着自己的一份力量。
家长们也在休息日积极配合，带着孩子去参观年画花园，走进年画博物馆，还有的家长搜集有关杨柳青年画的资料，打印成图片让孩子在绘画时作着色参考……当孩子们把自己的年画作品带回家时，家长们都特别高兴。李想同学的家长说：“这年画画得太好了！今年给你姥姥画幅‘献寿图’，裱起来作为生日礼物送给她吧！”宣宣的奶奶对孙老师说：“孩子自从学画年画后，变得听话、懂事了，讲起《福善吉庆》《献寿图》的年画小故事也是头头是道，现在变得可孝顺啦！”
我们以杨柳青年画作为重要载体，将家、校、社会三方育人合力凝聚起来，收到了超乎预期的教育效果。今后，我们将继续丰富、拓展各种渠道，进一步加强、促进三方合作，充分挖掘年画的育人功能，让孩子们从中汲取更多成长营养，提升核心素养，实现全面而个性化的发展。
责任编辑：苏瑞霞