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随着学前教育受重视程度的与日俱增，学前教育质量评价也受到政府和越来越多人的关注。然而对于用统一、确定的标准进行评价的批判也接踵而至，质疑在不同的背景下使用同一质量评价标准的可靠性，呼吁从“质量话语”走向“意义生成话语”，从关注标准到关注儿童的发展。然而事实上“质量话语”与“意义生成话语”并不完全冲突，应该在正确认识和使用二者的情况下提高学前教育的质量，促进儿童的发展。