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摘要：教育发展以网络信息化的发展与普及为依托，逐渐呈现出信息化的趋势。当前，无论是发达国家还是发展中国家的教学发展与改革计划都烙上了信息化的烙印，旨在加快教育现代化的进程。高职传统美术教育面临的资源匮乏危机越来越凸显，在这样的历史背景下，开发更加优秀、更加丰富的美术教学资源成为高职美术教育的迫切需要，网络资源的利用和开发正好契合了这种需求，给高职美术带来了新的生机与活力。
关键词：高职美术教育；网络资源；利用开发
一、高职美术教育信息化面临的问题
当前，高职美术教育信息化主要面临以下一些问题：
其一，缺乏针对性的网络美术教育资源，尤其是高职网络资源的不足；
其二，教学缺乏统一的标准。在各个系统中形成信息孤岛，突出表现在统一资源建设和使用规范的缺失，商业资源开发和供应商也是自主研发自己的产品。
其三，在资源建设中对最新网络技术的利用不够充分，资源的开发也呈现出低水平重复的局面。
其四，网络教学资源的数据与实际教学没有紧密结合。一些内容被简单地复制，甚至脱离了教学计划。
其五，有相当一部分学校的教学系统软件的展示仅仅停留在资源库内容层面，教学资源缺乏较好的交互性。在线评估、教学规划和设计的功能难以扩展，很难为不同学校、不同学科之间合作人才的培养提供支持，更不能实现资源的共享。
二、高职美术教育中网络资源的优势。
1.资源更丰富
美术是指占据某一平面或空间的艺术，具有欣赏的视觉形象。它也被称为造型艺术和视觉艺术。信息技术的发展，网络平台的建设和移動应用的扩展，它为美术教育网络资源的建设、应用和推广提供了可能，也促进了信息技术的深度整合。我们可以利用新的信息技术构建一套文字、图形、图像、音像等美术教学资源，并通过网络平台发布和应用。
网络美术资源可以通过应用终端、虚拟现实等信息手段充分展示美术的视觉美术。因此，在美术教学中，通过网络平台和应用终端，可以为学生提供平面、立体、声光色彩相结合的教学资源。进行交互式教学，可以开阔视野，激发思维，丰富想象，提高他们的创造力。在课堂教学、工艺美术、作品欣赏、绘画设计等方面，网络教学资源能充分发挥其优势。
2.交互性更强
借助网络平台、移动终端和数字美术教学资源，教师可以进行在线美术教学。及时实现师生互动，记录整个教学过程。此外，网络平台和数字教学资源为学生的美术学习和创作提供了灵活的选择。学生可以基于自己的学习任务和兴趣对学习过程进行优化，彰显以人为本的理念，学生的创造性得以体现。
3更易感知
在多媒体信息技术的帮助下，在视觉美术的传播中，数字美术教学资源为受众创造了三维或多维的空间。除了图形和颜色，虚拟现实技术也可以用来介绍空间环境。使学生具有沉浸感，增强美术的视觉冲击力，大大增强了美术教学的魅力，让学生感受到美术的奇妙体验。
三、高职美术教育网络教学资源应用和开发的策略
1.应遵循的原则
系统性、共享性原则；时效性原则；可行性、适用性原则。
2.网络资源的选择策略
目前，网络上各种美术教学资源都有简单的复制和随机拼接。在系统资源建设中，如果不把握思想高度、审美高度和理论高度，对内容进行梳理，只会进行重复的数据处理，使学生迷失方向。
在思想上、审美上和理论上，教师应选择体现积极精神的资源，让学生通过美术学习。了解人生态度、情感和价值观的差异，体验人类社会的丰富多彩。在内容上，教师应根据美术教育大纲的要求，筛选和生产教学资源，形成具有传统特色的美术教学资源。
3.网络教育的自主创造策略
我们可以利用新的信息技术和强大的计算机计算能力来创造资源。例如，我们可以直接用手写板为创建数字美术作品，利用3DSMAX、PS图象处理软件PPT、WPS以及Authware等软件开发和编辑教学资源。但仅仅依靠这些设备、软件、网络平台和新的信息技术，我们无法构建美术教育的数字化教学资源，因为这些都是工具。要搞好美术教育网络教学资源，必须进行规划设计，把知识、美学、美术和思想转化为资源。
4.网络教学资源的应用策略
美术教育网络教学资源建设促进了美术教育信息化水平的提高。在应用策略上，首先，教育主管部门要进行系统规划，学校要积极引导，师生要积极体验，在应用模式上要具体实施。首先，建立有效性，从诚信的角度谈美术教育的网络教学。学生可以通过学习数字资源，通过考试获得入学分数，并可以采用高质量的产品。课程网络教学网络、数字大学城、微课等。学校之间、省市之间乃至国际美术交流。
5.网络教学资源在美术教育中应用需注意的问题
美术教育网络教学资源具有共享和移动应用的优势，但也存在一些不足。例如，图像资源的易访问性使得低层次的资源创造存在山寨现象，教学过程中资源的使用采取循序渐进的方式，甚至简单的投射，学生和教师实际作品的比例正在下降。如果不认识这些，美术教育就会成为“网上聊天”，在一定程度上，会大大降低我国美术教育实践性人才培养的实效性。因此，在美术教育网络教学资源的应用过程中，应始终坚持“教师主导、学生为本”的思想。教师不应是资源的搬运工，而应是资源的设计者。他们应该从专业的角度和美的形式来重建素材；学生不应该是资源的普通观众，而应该成为资源的电影观众。资源消化人员应注意创造性工作。其次，合理整合信息技术与美术教育，确定新技术、新方法下合理的美术教学计划，不排斥新技术，不依赖计算机。教师应在必要时进行例证的创造性演示。
结束语：网络教学资源在美术教育中的应用有利于促进信息技术与美术教育的深度整合。利用多媒体技术，在教学过程中采用互动、情境化的体验方法，实现美术作品、创作过程、设计理念以及审美情趣的优质传播，激发学生的学习兴趣，对学生美术教育教学能力进行培养，使之成为适应中学、小学以及青年美术教育的实用性人才。
参考文献：
[1]王春哲.论新时期高职美术教育的现状和发展策略[J].佳木斯职业学院学报， 2017（12）.
[2]万正强.浅谈高职美术教育的现状、重要性和改革思路[J].大众文艺， 2017-（05）.
[3]刘金山.翻转课堂教学模式在高职美术课程中的应用——以高职学前教育专业为例[J].厦门城市职业学院学报，2016（09）.
作者简介：
张莲（1986—），女，汉族， 四川文轩职业学院，研究方向：美术。
关键词：高职美术教育；网络资源；利用开发
一、高职美术教育信息化面临的问题
当前，高职美术教育信息化主要面临以下一些问题：
其一，缺乏针对性的网络美术教育资源，尤其是高职网络资源的不足；
其二，教学缺乏统一的标准。在各个系统中形成信息孤岛，突出表现在统一资源建设和使用规范的缺失，商业资源开发和供应商也是自主研发自己的产品。
其三，在资源建设中对最新网络技术的利用不够充分，资源的开发也呈现出低水平重复的局面。
其四，网络教学资源的数据与实际教学没有紧密结合。一些内容被简单地复制，甚至脱离了教学计划。
其五，有相当一部分学校的教学系统软件的展示仅仅停留在资源库内容层面，教学资源缺乏较好的交互性。在线评估、教学规划和设计的功能难以扩展，很难为不同学校、不同学科之间合作人才的培养提供支持，更不能实现资源的共享。
二、高职美术教育中网络资源的优势。
1.资源更丰富
美术是指占据某一平面或空间的艺术，具有欣赏的视觉形象。它也被称为造型艺术和视觉艺术。信息技术的发展，网络平台的建设和移動应用的扩展，它为美术教育网络资源的建设、应用和推广提供了可能，也促进了信息技术的深度整合。我们可以利用新的信息技术构建一套文字、图形、图像、音像等美术教学资源，并通过网络平台发布和应用。
网络美术资源可以通过应用终端、虚拟现实等信息手段充分展示美术的视觉美术。因此，在美术教学中，通过网络平台和应用终端，可以为学生提供平面、立体、声光色彩相结合的教学资源。进行交互式教学，可以开阔视野，激发思维，丰富想象，提高他们的创造力。在课堂教学、工艺美术、作品欣赏、绘画设计等方面，网络教学资源能充分发挥其优势。
2.交互性更强
借助网络平台、移动终端和数字美术教学资源，教师可以进行在线美术教学。及时实现师生互动，记录整个教学过程。此外，网络平台和数字教学资源为学生的美术学习和创作提供了灵活的选择。学生可以基于自己的学习任务和兴趣对学习过程进行优化，彰显以人为本的理念，学生的创造性得以体现。
3更易感知
在多媒体信息技术的帮助下，在视觉美术的传播中，数字美术教学资源为受众创造了三维或多维的空间。除了图形和颜色，虚拟现实技术也可以用来介绍空间环境。使学生具有沉浸感，增强美术的视觉冲击力，大大增强了美术教学的魅力，让学生感受到美术的奇妙体验。
三、高职美术教育网络教学资源应用和开发的策略
1.应遵循的原则
系统性、共享性原则；时效性原则；可行性、适用性原则。
2.网络资源的选择策略
目前，网络上各种美术教学资源都有简单的复制和随机拼接。在系统资源建设中，如果不把握思想高度、审美高度和理论高度，对内容进行梳理，只会进行重复的数据处理，使学生迷失方向。
在思想上、审美上和理论上，教师应选择体现积极精神的资源，让学生通过美术学习。了解人生态度、情感和价值观的差异，体验人类社会的丰富多彩。在内容上，教师应根据美术教育大纲的要求，筛选和生产教学资源，形成具有传统特色的美术教学资源。
3.网络教育的自主创造策略
我们可以利用新的信息技术和强大的计算机计算能力来创造资源。例如，我们可以直接用手写板为创建数字美术作品，利用3DSMAX、PS图象处理软件PPT、WPS以及Authware等软件开发和编辑教学资源。但仅仅依靠这些设备、软件、网络平台和新的信息技术，我们无法构建美术教育的数字化教学资源，因为这些都是工具。要搞好美术教育网络教学资源，必须进行规划设计，把知识、美学、美术和思想转化为资源。
4.网络教学资源的应用策略
美术教育网络教学资源建设促进了美术教育信息化水平的提高。在应用策略上，首先，教育主管部门要进行系统规划，学校要积极引导，师生要积极体验，在应用模式上要具体实施。首先，建立有效性，从诚信的角度谈美术教育的网络教学。学生可以通过学习数字资源，通过考试获得入学分数，并可以采用高质量的产品。课程网络教学网络、数字大学城、微课等。学校之间、省市之间乃至国际美术交流。
5.网络教学资源在美术教育中应用需注意的问题
美术教育网络教学资源具有共享和移动应用的优势，但也存在一些不足。例如，图像资源的易访问性使得低层次的资源创造存在山寨现象，教学过程中资源的使用采取循序渐进的方式，甚至简单的投射，学生和教师实际作品的比例正在下降。如果不认识这些，美术教育就会成为“网上聊天”，在一定程度上，会大大降低我国美术教育实践性人才培养的实效性。因此，在美术教育网络教学资源的应用过程中，应始终坚持“教师主导、学生为本”的思想。教师不应是资源的搬运工，而应是资源的设计者。他们应该从专业的角度和美的形式来重建素材；学生不应该是资源的普通观众，而应该成为资源的电影观众。资源消化人员应注意创造性工作。其次，合理整合信息技术与美术教育，确定新技术、新方法下合理的美术教学计划，不排斥新技术，不依赖计算机。教师应在必要时进行例证的创造性演示。
结束语：网络教学资源在美术教育中的应用有利于促进信息技术与美术教育的深度整合。利用多媒体技术，在教学过程中采用互动、情境化的体验方法，实现美术作品、创作过程、设计理念以及审美情趣的优质传播，激发学生的学习兴趣，对学生美术教育教学能力进行培养，使之成为适应中学、小学以及青年美术教育的实用性人才。
参考文献：
[1]王春哲.论新时期高职美术教育的现状和发展策略[J].佳木斯职业学院学报， 2017（12）.
[2]万正强.浅谈高职美术教育的现状、重要性和改革思路[J].大众文艺， 2017-（05）.
[3]刘金山.翻转课堂教学模式在高职美术课程中的应用——以高职学前教育专业为例[J].厦门城市职业学院学报，2016（09）.
作者简介：
张莲（1986—），女，汉族， 四川文轩职业学院，研究方向：美术。