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【摘要】随着信息化技术的普及与快速发展，计算机与网络技术应用已逐渐渗透于社会以及人们日常生活的方方面面。中专计算机教学目前已成为现代化建设过程中进行知识创新与人才培养的战略任务。以下，本文就如何在中专计算机教学中培养学生的各项能力提出自己的一些见解，以期为大家提供参考。
【关键词】计算机教学 教师 能力
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0129-02
计算机信息技术快速发展，应用范围不断扩大。在良好的教学形势下，中专计算机教学不仅仅要作为一门学习课程，更要以培养学生实际计算机应用能力为教学目标，并通过积极有效的教学措施，培养学生的综合能力。
一、激发学习兴趣 培养创新能力
在信息技术日趋成熟，对大众生活影响越来越广泛的背景下，国家对计算机网络技术应用和程序设计的人才需求越来越大，此课程是一门理论性实践性相结合的课程，要求学生具备较强的动手能力和自学能力。中专学生对计算机拥都有一定基础，但了解程度仅仅局限于用计算机打游戏、购物、浏览资讯等方面，对计算机网络和程序设计理论教学缺乏基础知识与学习兴趣。因此，在中专计算机教学中应注重兴趣的培养，以实现教学的突破。例如：教师可利用多媒体播放介绍计算机网络基本概念、应用范围以及广阔的发展前景的精彩短片。这样，不仅让学生了解到计算机网络的基础知识，同时也吸引了学生对计算机网络的学习兴趣。随后可将学生带到计算机机房，让他们实际感受一下计算机网络这种真实的氛围，如此一来，既创建了轻松愉快的教学课堂，再结合生动的知识讲解，使学生对计算机教学产生强烈的学习欲望。
新时期下，创新能力是当代学生应当具备的能力之一。作为中专学校教师首先应不断提高自身的创新意识，以现代教育理念与时俱进，主动学习与探索，以创新的教学方式进行计算机教学。在培养中专学生计算机学习兴趣后，改变长篇大论的理论课程教学，在中专具体计算机教学课程中，可通过案例教学等教学方法，发挥教师的引导作用，使学生更积极主动的进行计算机学习。例如：在讲IP地址中子网划分这个问题时，对刚接触计算机网络学习的中专生来说比较抽象，教师如果能形象化，通过采用家用电话号码的分配来对比教学，就具体生动了，又比如讲述TCP协议，可以用人们互相打电话来对比教学讲解，引导学生自主思考，加深学生对这个知识点的理解。培养学生在实践操作与运用中不断发挥想象，勇于提出各种假设，实现创新能力的培养。
二、营造学习环境 培养自学能力
中国有句古语：“授人以鱼，不如授之以渔”说的是传授给人既有的知识，不如传授人学习知识的方法。计算机技术在社会不断发展的环境下发生着日新月异的变化，传授给学生固定的计算机知识，不如培养学生自主学习与创造的能力，使其中专学生步入工作岗位后更好的适应计算机技术的进步与社会的发展。
对学生自学能力的培养，首先要创造自主学习的良好环境。例如：在中专计算机教学中，教师在进行程序设计方面内容的讲解时，首先对程序设计基本知识进行详细的讲解，之后以布置训练题的形式让学生自主完成课题。程序设计是一门深奥的技术，对学生课题的选取可以给予自主权，鼓励学生之间成立课题小组，自主到网络上寻找与程序设计相关视频，鼓励学生克服依赖性、独立或者团体协商解决问题。表达不同的学习观点，使学生间沟通与交流更密切，同时也锻炼了学生处理问题的能力以及自学能力。
三、因材施教 培养实践能力
在就业环境越来越恶劣的形势下，中专计算机教学应顺应时代需求，不仅要教会中专生其相关专业的计算机知识，更要为社会培养出具备计算机专业实践能力的应用型人才。众所周知，计算机技能性非常强，中专生在技算机学习中起点各有高低，社会需要的是具有专业实际操作与计算机运用能力的应用型人才。因此，在中专计算机教学中，应发现每个学生的个体差异，因材施教制定出有针对性的教学方法。在巩固学生理论知识的同时，传授有效的学习方法，通过对合理安排計算机上机时间，鼓励中专生独立思考，培养发现问题与解决故障的能力，如在计算机网络基础课程中讲解IP地址与子网掩码使用时，可列举某个企业为例，以企业由易到难的有关IP地址和子网掩码在网络调试过程中遇到的问题，引导学生通过IP地址与子网掩码知识解决问题，如通过IP地址与子网掩码计算企业的网络地址、主机地址和广播地址，计算出企业有多少网段，多少台计算机等。同时可模拟网络故障，引导学生通过IP地址与子网掩码知识找出故障点，并解决网络问题。学生通过这样的实际应用举例学习，对在步入社会后能更顺利的找到工作，并在最短的时间内在工作岗位上作出应有的贡献。
四、结语
计算机具有强大的应用性，在社会不断的发展与进步中，我们应当清醒的认识到，计算机教学不仅仅要培养学生的理论知识，更要提升学生综合素质。通过不断调整计算机教学方法为社会培养出多种能力全面发展的综合性人才。使学生更好的立足社会，为社会进步做出贡献。
参考文献：
[1]李维.浅谈计算机教学中要注意学生诸多能力的培养[J].湖北：卷宗，2014，（3）.
[2]程亮.在计算机教学的课堂中培养学生的能力[J].辽宁：课程教育研究，2014，（2）.
【关键词】计算机教学 教师 能力
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0129-02
计算机信息技术快速发展，应用范围不断扩大。在良好的教学形势下，中专计算机教学不仅仅要作为一门学习课程，更要以培养学生实际计算机应用能力为教学目标，并通过积极有效的教学措施，培养学生的综合能力。
一、激发学习兴趣 培养创新能力
在信息技术日趋成熟，对大众生活影响越来越广泛的背景下，国家对计算机网络技术应用和程序设计的人才需求越来越大，此课程是一门理论性实践性相结合的课程，要求学生具备较强的动手能力和自学能力。中专学生对计算机拥都有一定基础，但了解程度仅仅局限于用计算机打游戏、购物、浏览资讯等方面，对计算机网络和程序设计理论教学缺乏基础知识与学习兴趣。因此，在中专计算机教学中应注重兴趣的培养，以实现教学的突破。例如：教师可利用多媒体播放介绍计算机网络基本概念、应用范围以及广阔的发展前景的精彩短片。这样，不仅让学生了解到计算机网络的基础知识，同时也吸引了学生对计算机网络的学习兴趣。随后可将学生带到计算机机房，让他们实际感受一下计算机网络这种真实的氛围，如此一来，既创建了轻松愉快的教学课堂，再结合生动的知识讲解，使学生对计算机教学产生强烈的学习欲望。
新时期下，创新能力是当代学生应当具备的能力之一。作为中专学校教师首先应不断提高自身的创新意识，以现代教育理念与时俱进，主动学习与探索，以创新的教学方式进行计算机教学。在培养中专学生计算机学习兴趣后，改变长篇大论的理论课程教学，在中专具体计算机教学课程中，可通过案例教学等教学方法，发挥教师的引导作用，使学生更积极主动的进行计算机学习。例如：在讲IP地址中子网划分这个问题时，对刚接触计算机网络学习的中专生来说比较抽象，教师如果能形象化，通过采用家用电话号码的分配来对比教学，就具体生动了，又比如讲述TCP协议，可以用人们互相打电话来对比教学讲解，引导学生自主思考，加深学生对这个知识点的理解。培养学生在实践操作与运用中不断发挥想象，勇于提出各种假设，实现创新能力的培养。
二、营造学习环境 培养自学能力
中国有句古语：“授人以鱼，不如授之以渔”说的是传授给人既有的知识，不如传授人学习知识的方法。计算机技术在社会不断发展的环境下发生着日新月异的变化，传授给学生固定的计算机知识，不如培养学生自主学习与创造的能力，使其中专学生步入工作岗位后更好的适应计算机技术的进步与社会的发展。
对学生自学能力的培养，首先要创造自主学习的良好环境。例如：在中专计算机教学中，教师在进行程序设计方面内容的讲解时，首先对程序设计基本知识进行详细的讲解，之后以布置训练题的形式让学生自主完成课题。程序设计是一门深奥的技术，对学生课题的选取可以给予自主权，鼓励学生之间成立课题小组，自主到网络上寻找与程序设计相关视频，鼓励学生克服依赖性、独立或者团体协商解决问题。表达不同的学习观点，使学生间沟通与交流更密切，同时也锻炼了学生处理问题的能力以及自学能力。
三、因材施教 培养实践能力
在就业环境越来越恶劣的形势下，中专计算机教学应顺应时代需求，不仅要教会中专生其相关专业的计算机知识，更要为社会培养出具备计算机专业实践能力的应用型人才。众所周知，计算机技能性非常强，中专生在技算机学习中起点各有高低，社会需要的是具有专业实际操作与计算机运用能力的应用型人才。因此，在中专计算机教学中，应发现每个学生的个体差异，因材施教制定出有针对性的教学方法。在巩固学生理论知识的同时，传授有效的学习方法，通过对合理安排計算机上机时间，鼓励中专生独立思考，培养发现问题与解决故障的能力，如在计算机网络基础课程中讲解IP地址与子网掩码使用时，可列举某个企业为例，以企业由易到难的有关IP地址和子网掩码在网络调试过程中遇到的问题，引导学生通过IP地址与子网掩码知识解决问题，如通过IP地址与子网掩码计算企业的网络地址、主机地址和广播地址，计算出企业有多少网段，多少台计算机等。同时可模拟网络故障，引导学生通过IP地址与子网掩码知识找出故障点，并解决网络问题。学生通过这样的实际应用举例学习，对在步入社会后能更顺利的找到工作，并在最短的时间内在工作岗位上作出应有的贡献。
四、结语
计算机具有强大的应用性，在社会不断的发展与进步中，我们应当清醒的认识到，计算机教学不仅仅要培养学生的理论知识，更要提升学生综合素质。通过不断调整计算机教学方法为社会培养出多种能力全面发展的综合性人才。使学生更好的立足社会，为社会进步做出贡献。
参考文献：
[1]李维.浅谈计算机教学中要注意学生诸多能力的培养[J].湖北：卷宗，2014，（3）.
[2]程亮.在计算机教学的课堂中培养学生的能力[J].辽宁：课程教育研究，2014，（2）.