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小学作文创作是学生对语文知识的运用，在作文教学中，提高学生的作文能力有利于促进他们语文综合素质的发展。在教学中，教师要坚持新的教学理念，用创新的教学模式来激发学生的写作兴趣，并引导他们多进行阅读，积累更多的好词好句，为进行好的创作打下基础。
一、转变教学观念，发挥学生的主体作用
在传统的作文教学中，教师在让学生进行作文创作时，仅仅给出一个作文题目，就让学生进行自由发挥。由于缺乏教师的指导，很多学生没有掌握写作的步骤，在写作时也是胡乱编造。在这种教学情境下，学生对写作不敢兴趣，甚至对写作感到头痛。教师在对学生进行作文指导时，对他们讲解枯燥的写作技巧和写作理论，在缺乏实践和体验的教学过程中，学生的写作能力不能得到有效提高。在新课改的过程中，新课标对小学语文作文教学提出了新的要求，要求教师在教学中要注重激发他们的学习兴趣，加强学生的情感体验，让他们主动进行探究，在教师的引导下不断获得进步。在作文教学中，教师要和学生进行积极的通过交流，耐心的对他们进行指导，先让学生从简单的小作文写起，让他们掌握写作的方法和技巧。在学生写作能力不断提高的过程中，让他们进行整篇作文的创作，能更好的激发学生的写作积极性。
二、采用多种作文教学方法，激发学生的写作兴趣
小学生在刚开始接触作文时，由于对作文的写作方法和写作技巧不了解，普遍认为写作文很难。在作文教学中，教师从学生的实际出发，设计出发多种教学活动，激发学生的写作兴趣，使他们积极的投入到写作探究中，掌握写作方法和步骤。在让学生进行写作时，教师要避免把自己的思维强加给学生，鼓励学生进行充分的想象和创新，在真实事件的基础上进行创作，使作文更具有新意。在开展作文教学活动时，教师要从学生的实际情况出发，使课堂教学环节能充分激发学生的参与热情。作文写作可以让学生通过写句子、写段落的活动进行。在进行写句子训练时，教师可以让学生开展竞赛的方式，给出一个物体，让他们用一句话进行描述。在竞赛的氛围中，学生的参与热情高涨，他们积极的进行思考，说出了很多有创意的句子。在提高学生写句子的能力之后，教师要让学生进行段落的描写。在进行段落描写时，教师可以通过范例向学生讲解写作要点和写作技巧，使他们围绕教师给出的物体进行拓展写作。通过不断的强化练习，学生运用语言的能力有效提高。在写作过程中，他们能灵活的运用已经掌握的语文知识和积累的好词好句，创作出优秀的作文，使他们的写作能力大大提高。
三、增加学生的词汇积累，提高他们运用语言的能力
小学语文教学阶段，作文教学是其中重要的一个组成部分。在进行作文教学时，小学生由于生活阅历和知识经验比较缺乏，他们在进行写作时往往无话可写，一些学生还存在有话想说，却写不出来。在这种情况下，教师要在平时的教学中对学生进行指导，让他们不断积累在学习课文和阅读中遇到的好词好句，增加丰富的词汇量。同时，教师要组织学生开展说作文的活动，给出学生的作文题目之后，让学生针对作文题目展开论述。在论述过程中，学生的思维处于活跃状态，他们快速的对语言进行整理，并流利的表达出来，让他们的语文思维获得发展，语言表达能力有效提高。在让学生写作文时，教师要让他们把想说的话写出来，就是进行写作。在把说作文和写作文有效结合之后，学生在说作文的阶段对作文进行了深刻的思考和组织、构思，使他们在写的过程中有很多想说的话，为写出优秀的作文提供了素材。随着学生写作能力的不断提高，他们对写作产生了浓厚的兴趣，不再认为写作是一件难事，而成为了快乐的事情，在学生的积极参与中，作文教学效率大大提高。
四、从学生的实际能力出发，进行开放性的作文教学
由于学生的学习能力和思维能力不同，他们的语文能力和写作能力也不相同。在学生在进行写作时，教师要尊重他们的个性差异，从学生的实际出发，分层次、分阶段的确立作文的难度和深度。根据学生的写作功底进行帮助，对不同层次的学生有不同的写作任务，写作能力差一点的，写句子然后写短文，能达到文从字顺。写作能力好的，写短文然后琢磨句子，语言更精练，更有深意。这样学生就能写出能张扬个性、放飞心灵的短文或句子了。在作文活动中，教师要给学生创设开放性的教学氛围，让他们进行自主命题作文的创作。在自由、开放的写作氛围中，学生能根据写作要求写出新颖、醒目的题目，并围绕题目进行选材和构思。在开放性的教学中，教师要关注学生的写作情况，对他们进行指导。教师要以学生的思维空间为主，不能用自己的观点取而代之，教师在与学生的交流中理解学生的观念，然后对他们的作文进行评改和润色。另外，学生基础能力有限，教师在让学生进行写作时，要积极的融入到学生中，和他们共同合作，指导他们完成写作。教师只有在理解了孩子并读懂了孩子心理的基础上，在学生的文字引发下有所感触之后，再与学生交流，才能让学生从交流中获得新知识、新思维，促进他们写作能力的有效提高。
总之，在小学作文教学中，教师要改变传统的教学观念，把学生放到学习主体的地位上，激发他们的写作兴趣，对他们进行写作方法的指导，使他们摆脱对写作的畏难情绪，积极主动进行写作。为了让学生写出好的作文，教师要样让学生养成善于观察和善于阅读的好习惯，在观察中感受细微事物的发展变化，获得深刻生活感悟，通过阅读学习写作方法，积累好词好句，为作文创作打好基础，使他们的写作能力大大提高，对写作产生浓厚的兴趣，积极的投入到作文创作中。
一、转变教学观念，发挥学生的主体作用
在传统的作文教学中，教师在让学生进行作文创作时，仅仅给出一个作文题目，就让学生进行自由发挥。由于缺乏教师的指导，很多学生没有掌握写作的步骤，在写作时也是胡乱编造。在这种教学情境下，学生对写作不敢兴趣，甚至对写作感到头痛。教师在对学生进行作文指导时，对他们讲解枯燥的写作技巧和写作理论，在缺乏实践和体验的教学过程中，学生的写作能力不能得到有效提高。在新课改的过程中，新课标对小学语文作文教学提出了新的要求，要求教师在教学中要注重激发他们的学习兴趣，加强学生的情感体验，让他们主动进行探究，在教师的引导下不断获得进步。在作文教学中，教师要和学生进行积极的通过交流，耐心的对他们进行指导，先让学生从简单的小作文写起，让他们掌握写作的方法和技巧。在学生写作能力不断提高的过程中，让他们进行整篇作文的创作，能更好的激发学生的写作积极性。
二、采用多种作文教学方法，激发学生的写作兴趣
小学生在刚开始接触作文时，由于对作文的写作方法和写作技巧不了解，普遍认为写作文很难。在作文教学中，教师从学生的实际出发，设计出发多种教学活动，激发学生的写作兴趣，使他们积极的投入到写作探究中，掌握写作方法和步骤。在让学生进行写作时，教师要避免把自己的思维强加给学生，鼓励学生进行充分的想象和创新，在真实事件的基础上进行创作，使作文更具有新意。在开展作文教学活动时，教师要从学生的实际情况出发，使课堂教学环节能充分激发学生的参与热情。作文写作可以让学生通过写句子、写段落的活动进行。在进行写句子训练时，教师可以让学生开展竞赛的方式，给出一个物体，让他们用一句话进行描述。在竞赛的氛围中，学生的参与热情高涨，他们积极的进行思考，说出了很多有创意的句子。在提高学生写句子的能力之后，教师要让学生进行段落的描写。在进行段落描写时，教师可以通过范例向学生讲解写作要点和写作技巧，使他们围绕教师给出的物体进行拓展写作。通过不断的强化练习，学生运用语言的能力有效提高。在写作过程中，他们能灵活的运用已经掌握的语文知识和积累的好词好句，创作出优秀的作文，使他们的写作能力大大提高。
三、增加学生的词汇积累，提高他们运用语言的能力
小学语文教学阶段，作文教学是其中重要的一个组成部分。在进行作文教学时，小学生由于生活阅历和知识经验比较缺乏，他们在进行写作时往往无话可写，一些学生还存在有话想说，却写不出来。在这种情况下，教师要在平时的教学中对学生进行指导，让他们不断积累在学习课文和阅读中遇到的好词好句，增加丰富的词汇量。同时，教师要组织学生开展说作文的活动，给出学生的作文题目之后，让学生针对作文题目展开论述。在论述过程中，学生的思维处于活跃状态，他们快速的对语言进行整理，并流利的表达出来，让他们的语文思维获得发展，语言表达能力有效提高。在让学生写作文时，教师要让他们把想说的话写出来，就是进行写作。在把说作文和写作文有效结合之后，学生在说作文的阶段对作文进行了深刻的思考和组织、构思，使他们在写的过程中有很多想说的话，为写出优秀的作文提供了素材。随着学生写作能力的不断提高，他们对写作产生了浓厚的兴趣，不再认为写作是一件难事，而成为了快乐的事情，在学生的积极参与中，作文教学效率大大提高。
四、从学生的实际能力出发，进行开放性的作文教学
由于学生的学习能力和思维能力不同，他们的语文能力和写作能力也不相同。在学生在进行写作时，教师要尊重他们的个性差异，从学生的实际出发，分层次、分阶段的确立作文的难度和深度。根据学生的写作功底进行帮助，对不同层次的学生有不同的写作任务，写作能力差一点的，写句子然后写短文，能达到文从字顺。写作能力好的，写短文然后琢磨句子，语言更精练，更有深意。这样学生就能写出能张扬个性、放飞心灵的短文或句子了。在作文活动中，教师要给学生创设开放性的教学氛围，让他们进行自主命题作文的创作。在自由、开放的写作氛围中，学生能根据写作要求写出新颖、醒目的题目，并围绕题目进行选材和构思。在开放性的教学中，教师要关注学生的写作情况，对他们进行指导。教师要以学生的思维空间为主，不能用自己的观点取而代之，教师在与学生的交流中理解学生的观念，然后对他们的作文进行评改和润色。另外，学生基础能力有限，教师在让学生进行写作时，要积极的融入到学生中，和他们共同合作，指导他们完成写作。教师只有在理解了孩子并读懂了孩子心理的基础上，在学生的文字引发下有所感触之后，再与学生交流，才能让学生从交流中获得新知识、新思维，促进他们写作能力的有效提高。
总之，在小学作文教学中，教师要改变传统的教学观念，把学生放到学习主体的地位上，激发他们的写作兴趣，对他们进行写作方法的指导，使他们摆脱对写作的畏难情绪，积极主动进行写作。为了让学生写出好的作文，教师要样让学生养成善于观察和善于阅读的好习惯，在观察中感受细微事物的发展变化，获得深刻生活感悟，通过阅读学习写作方法，积累好词好句，为作文创作打好基础，使他们的写作能力大大提高，对写作产生浓厚的兴趣，积极的投入到作文创作中。