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教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证。《教育部关于大力加強中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）中提出，当前和今后一个时期中小学教师培训工作的总体目标是：以实施“国培计划”为抓手，推动各地通过多种有效途径，有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训。
为了促进教师专业化成长，应结合本地教师队伍实际情况，全方位、立体化织就教师培训的“网”。这样的“网”如同渔夫撒网捕鱼一样， 教师在这种疏而不漏的培训“网”中，根据自己专业成长和发展的需要，从不同的角度提升自己的专业水平，不会被遗忘和冷落。这张培训的“网”由以下一些培训形式织成：面向全体教师，立足本校的“校本培训”；面向初出茅庐新教师的“新教师培训”；针对农村教师的“领雁工程培训”；重点培养名师的“名师工程”，以及其他各类教师参加的培训。
一、面向全体，开展校本培训
校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。这种培训形式有利于全校教师集体提升相关能力。
具体做法是：①校本培训要有专人负责。举办各校校本培训管理员培训，明确管理员职责，落实培训任务，提高校本培训管理水平。②发放校本培训教师成长手册，方便全市教师参加校本培训的过程记录。③结对指导校本培训，帮助一些薄弱学校制订可行性的校本培训计划；指导校本培训的开展，如开展新课程与教材解读案例分析等讲座。④组织检查、考核。每学期均派出4个小组到各学校开展校本培训情况检查、指导和考核，以评促校本培训深化、提升，评出优秀、良好、合格三类学校，促进校本培训有始有终地开展。
二、调研需求，开展新教师培训
新教师刚走向工作岗位，他们的加入，给教师队伍注入了新鲜的血液。但他们教学能力的“稚嫩”以及教学经验的缺乏，也需要有针对性的培训，而且不能等同于一般的教师培训。
具体做法是：①调研培训需求，合理设置培训课程。采用设计问卷等方式进行培训前调查，了解新教师的培训需求，结合培训要求，合理安排课程。②加强师德教育，提高依法从教能力。举办师德、政策法规、学校安全、心理健康、班主任常规工作等专题讲座，帮助新教师提高师德意识、法纪意识、安全意识、心理健康意识及教育管理能力。③强化基本功训练，提高教学技能。开展教材分析、教学设计、教法运用、课堂调控技巧、学生动态掌握、学习评价等方面的指导和训练活动,特别是开展钢笔字、毛笔字、粉笔字等三笔字训练与比赛，增强新教师基本功。④师徒结对，跟师学习。各学科的总指导师组织学员进行教学观摩活动，要求每位学员详细记录教学过程，写出教学反思，并组织专家进行点评。
三、重点扶持，开展“领雁工程”培训
近年来，教师队伍建设取得明显成效。但是农村教师培训相对机会较少。为了更好地提升农村教师素质 ，完善教师培训制度，浙江省人民政府拨出专项资金，用于农村教师的“领雁工程”培训。针对本地农村教师实际情况，建立省级、市级、县级三级培训模式。
作为县级的本地培训其具体做法是：①优选实践基地，配好指导教师。对城区各中小学教师再次进行比选，选择最适合学员需要、学科强势的学校作为实践教学基地，挑选责任心强、业务精湛的县本级及以上的名师、名师培养对象、学科带头人等作为实践指导教师，开展师徒结对，一对一跟师学习。②发挥领头雁作用，开展“领雁工程”受训学员的反哺活动。在全省率先举办“领雁工程”参训人员课堂教学展示活动，分设8个会场，分8个学科，以经验交流、专家讲座、主题研讨、课堂教学汇报、学员成长故事分享以及展板、纪念册等形式，全面展示在“领雁工程”培训中形成的成功经验和成果。在活动中领雁们把学到的教学新理念、新策略和了解到的学科教学新动态传递给其他教师，带动更多的农村教师成长。③实施跟踪管理。下发了《关于做好“领雁工程”骨干教师培训后续管理工作的通知》，明确要求领雁们开展“一次学习汇报、上一节成果展示课、参与一个研究课题、组织一次研训、帮带一名青年教师、论文或课题征集”等活动。④认真做好三年来的“领雁工程”工作总结，作为典型材料上报市教育局，为推广经验、整体提升农村教师队伍水平做好工作。
四、骨干引领，开展名师名校长培训
（1）培养出名优校长，能使学校面貌焕然一新，充满活力。如举办“校长论坛”，为提升校长的办学思想、办学行为，提升校长素质提供平台。
（2）开展名师培养对象高级研修活动。首先，通过问卷调查、座谈等途径了解名师学员的培训需求，以此为依据与上海名师研究所制订了为学员量身定做的高级研修计划。其次，要求学员每人阅读100篇教育教学理论文章，精读其中的10篇，提出疑惑问题，提请专家解惑指导。组织学员撰写“我对教育新思考”理论研修论文，聘请华师大专家分两
次给学员进行面对面批改，分析优缺点，提出修改意见。有的论文质量较高，专家将推荐发表。然后，制定“永康市名师培养对象成长手册”，对他们实施动态管理。每次研修结束后，由专家给名师研修打分，由专家、教师进修学校专职老师进行登录。最后，全面考核名师培养对象，对于不合格者，将不再列入名师培养对象中。
除了以上的培训形式外，还有采用课题研究与教学实践相结合的科研培训；以名家讲坛形式进行的少先队辅导员培训；采取集中培训与自我研修相结合、理论学习与课堂研讨相结合进行培训的初中语文青年教师提高班培训；为提升财务政策水平、服务意识、廉洁自律意识而举办的中小学总务主任培训；为提高对普通话认识的语言文字规范化培训等。
“总有一款适合你。”套用这句广告词，我们的教师在“疏而不漏”的培训“网”中，能得到适合自己的培训，从而促进教师专业成长和发展。
为了促进教师专业化成长，应结合本地教师队伍实际情况，全方位、立体化织就教师培训的“网”。这样的“网”如同渔夫撒网捕鱼一样， 教师在这种疏而不漏的培训“网”中，根据自己专业成长和发展的需要，从不同的角度提升自己的专业水平，不会被遗忘和冷落。这张培训的“网”由以下一些培训形式织成：面向全体教师，立足本校的“校本培训”；面向初出茅庐新教师的“新教师培训”；针对农村教师的“领雁工程培训”；重点培养名师的“名师工程”，以及其他各类教师参加的培训。
一、面向全体，开展校本培训
校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。这种培训形式有利于全校教师集体提升相关能力。
具体做法是：①校本培训要有专人负责。举办各校校本培训管理员培训，明确管理员职责，落实培训任务，提高校本培训管理水平。②发放校本培训教师成长手册，方便全市教师参加校本培训的过程记录。③结对指导校本培训，帮助一些薄弱学校制订可行性的校本培训计划；指导校本培训的开展，如开展新课程与教材解读案例分析等讲座。④组织检查、考核。每学期均派出4个小组到各学校开展校本培训情况检查、指导和考核，以评促校本培训深化、提升，评出优秀、良好、合格三类学校，促进校本培训有始有终地开展。
二、调研需求，开展新教师培训
新教师刚走向工作岗位，他们的加入，给教师队伍注入了新鲜的血液。但他们教学能力的“稚嫩”以及教学经验的缺乏，也需要有针对性的培训，而且不能等同于一般的教师培训。
具体做法是：①调研培训需求，合理设置培训课程。采用设计问卷等方式进行培训前调查，了解新教师的培训需求，结合培训要求，合理安排课程。②加强师德教育，提高依法从教能力。举办师德、政策法规、学校安全、心理健康、班主任常规工作等专题讲座，帮助新教师提高师德意识、法纪意识、安全意识、心理健康意识及教育管理能力。③强化基本功训练，提高教学技能。开展教材分析、教学设计、教法运用、课堂调控技巧、学生动态掌握、学习评价等方面的指导和训练活动,特别是开展钢笔字、毛笔字、粉笔字等三笔字训练与比赛，增强新教师基本功。④师徒结对，跟师学习。各学科的总指导师组织学员进行教学观摩活动，要求每位学员详细记录教学过程，写出教学反思，并组织专家进行点评。
三、重点扶持，开展“领雁工程”培训
近年来，教师队伍建设取得明显成效。但是农村教师培训相对机会较少。为了更好地提升农村教师素质 ，完善教师培训制度，浙江省人民政府拨出专项资金，用于农村教师的“领雁工程”培训。针对本地农村教师实际情况，建立省级、市级、县级三级培训模式。
作为县级的本地培训其具体做法是：①优选实践基地，配好指导教师。对城区各中小学教师再次进行比选，选择最适合学员需要、学科强势的学校作为实践教学基地，挑选责任心强、业务精湛的县本级及以上的名师、名师培养对象、学科带头人等作为实践指导教师，开展师徒结对，一对一跟师学习。②发挥领头雁作用，开展“领雁工程”受训学员的反哺活动。在全省率先举办“领雁工程”参训人员课堂教学展示活动，分设8个会场，分8个学科，以经验交流、专家讲座、主题研讨、课堂教学汇报、学员成长故事分享以及展板、纪念册等形式，全面展示在“领雁工程”培训中形成的成功经验和成果。在活动中领雁们把学到的教学新理念、新策略和了解到的学科教学新动态传递给其他教师，带动更多的农村教师成长。③实施跟踪管理。下发了《关于做好“领雁工程”骨干教师培训后续管理工作的通知》，明确要求领雁们开展“一次学习汇报、上一节成果展示课、参与一个研究课题、组织一次研训、帮带一名青年教师、论文或课题征集”等活动。④认真做好三年来的“领雁工程”工作总结，作为典型材料上报市教育局，为推广经验、整体提升农村教师队伍水平做好工作。
四、骨干引领，开展名师名校长培训
（1）培养出名优校长，能使学校面貌焕然一新，充满活力。如举办“校长论坛”，为提升校长的办学思想、办学行为，提升校长素质提供平台。
（2）开展名师培养对象高级研修活动。首先，通过问卷调查、座谈等途径了解名师学员的培训需求，以此为依据与上海名师研究所制订了为学员量身定做的高级研修计划。其次，要求学员每人阅读100篇教育教学理论文章，精读其中的10篇，提出疑惑问题，提请专家解惑指导。组织学员撰写“我对教育新思考”理论研修论文，聘请华师大专家分两
次给学员进行面对面批改，分析优缺点，提出修改意见。有的论文质量较高，专家将推荐发表。然后，制定“永康市名师培养对象成长手册”，对他们实施动态管理。每次研修结束后，由专家给名师研修打分，由专家、教师进修学校专职老师进行登录。最后，全面考核名师培养对象，对于不合格者，将不再列入名师培养对象中。
除了以上的培训形式外，还有采用课题研究与教学实践相结合的科研培训；以名家讲坛形式进行的少先队辅导员培训；采取集中培训与自我研修相结合、理论学习与课堂研讨相结合进行培训的初中语文青年教师提高班培训；为提升财务政策水平、服务意识、廉洁自律意识而举办的中小学总务主任培训；为提高对普通话认识的语言文字规范化培训等。
“总有一款适合你。”套用这句广告词，我们的教师在“疏而不漏”的培训“网”中，能得到适合自己的培训，从而促进教师专业成长和发展。