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【摘要】要提高学生的整体素质,就要面临后进生的转化这个棘手的问题,作为教师,我们应该从起因上分析,尊重和理解学生,动之以情,晓之以理,采用多种教育方式进行教育和疏导,使他们学有所长,并能练就坚强的意志,扬起理想的风帆,自信地面对学习和工作。
【关键词】后进生;了解;尊重;激励;教育
当今社会在大力提倡全民教育和素质教育,如何提高民族素质,多出人才,出好人才, 教师起着承前启后的桥梁作用。作为教师必须面对全体学生,全面提高学生的整体素质,大面积提高教学质量。而在具体的教学活动中,几乎都不同程度的存在着所谓的“先进生’和”后进生’, 这种参差不齐给我们全面提高学生素质带来一定的难度,作为新世纪的班主任,如何面对后进生的转化这个棘手的问题,全面提高教育教学质量,是我们要一直坚持探索的一个长期性的课题。下面就这一问题我谈一下自己的工作体会。
对“后进生”这个特殊称谓的群体要认真分析,摸清症结所在,具体情况具体对待。那么,后进生的主要成因是什么? 妨碍他们进步的最大障碍是什么?是差距、自卑、自暴自弃、丧失进取心。因为后进生成绩不佳而在班集体甚至整个学校的地位处于较低层次,有一种被丢开的感觉。有时不仅得不到应有的宽容、理解、帮助,甚至一些教师和个别家长方法简单,态度粗暴,冷眼看待,使他们不敢抬头走路,丧失自信心,甚至有的产生逆反心理,厌学、逃学、旷课、早退现象时有发生。这种状况如不及时引导、疏通,将会使他们“破罐子破摔”,影响他们的一生。所以,作为教育工作者应该有智者情怀、慈母心肠,用满腔热情,一颗赤诚之心,不带任何偏见的接近后进生,用爱心为他们构筑一方晴朗的天空,点燃他们上进的火花——让自卑者激昂、让受挫者奋发、使浮躁者沉稳、使孤独者开朗。为他们导明航向。使他们学有所长,并能练就坚强的意志,扬起理想的风帆,自信地面对学习和工作。
具体说来,在班级工作中应做到以下几点:
一、经常开展教育活动
教育活动是指在教学活动中要充分利用自己的学科教学和班里的各种活动形式多对学生进行思想教育、革命传统教育和国情教育,象主题班会、黑板报、运动会、给烈士扫墓等使学生树立正确的人生观和世界观,明确学习的方向和任务,担负起历史的重托。还要开展学习目的、学习态度、学习方法的启发引导,以培养和激励学生良好的学习兴趣、学习动力和正确的途径,这些都是学习进步的关键。通过这样多渠道的耳濡目染,在后进生心中良好的学习观念就会逐渐形成。
二、用尊重和信任保护他们的自尊心
苏霍姆林斯基说:“在影响学生的内心世界时,不应该挫伤他们心头最敏感的角落——人的自尊心。”因为人的自尊心是激励起奋发向上的内在动力。每个人都有自己的人格自尊,后进生也不例外,作为教师切忌随意伤害他们的人格自尊。不能用过激的语言挖苦讽刺,动不动杀鸡儆猴、以惩代教。切忌学生怕,而是学生服。当学生的自尊心受到教师伤害时难免会产生消极颓唐的心理倾向,这将直接影响学生的心理健康和学业成绩。长期遭受冷遇的后进生所缠身的自卑感正是自尊心得不到满足的结果,不改变这种心理就很难调动他们的积极性。因此,我们身为教师就要爱护和维护学生的自尊心,以培养帮助的目的出发,从眼前状况,引导他们登高远望,想前程,思未来,培养他们的荣辱感。
三、用表扬和激励激起他们的自信心
《学记》中有句名言:“教育也,长善而救其失者也。”其含义是教育的作用是发扬优点,克服缺点,使其对自己充满信心,使周围的人对其充满希望。而事实上每个后进生身上都有长处,都有“闪光点”,教师要善于发现,给与适时的恰当的表扬。学生喜欢被教师表扬,这是一种心理需求,在后进生身上就尤为重要。我曾经注意过后进生被表扬的时候眼里都闪着兴奋、喜悦的光彩。但后进生的“亮点”需要用放大镜去捕捉,否则可能稍纵即逝。同时,对后进生的表扬要在其他学生之前,让他们感到教师是公平的,有助于他们全面的认识和估价自己,从而增强自信心,鼓起上进的勇气。
我在班上为后进生专设一个“进步奖”,每次考试后评选,将进步幅度较大的同学上光荣榜,激起他们进步的欲望,也增强他们刚建立起的自信心。在体育方面也不例外,我们班有一名叫李小鹏的同学,长跑出众,文化课却落后,但在校内秋季运动会上积极协助体育委员借器材,组织训练,带伤参加比赛,为班级争了光。在赛场上我惊讶地看到了他的另一面,充分体现了拼搏向上的净胜,总结会上我大力给予了肯定和表扬,并鼓励他,也号召全班同学把这种精神转移到学习中去,去夺得各科的第一名,成为优胜者。在同学们热烈的掌声中我将第一个“进步奖”授予了他,领奖时这个学生很激动,同学们也向他祝贺。可以看得出就这一次适度的“借题发挥”中,不仅使他看到自身的价值,增强了自信心,也使班内同学们增强了凝聚力。后来在他的影响下班内的几名后进生纪律都有了好转,成绩也有了进步。
四、动之以情、晓之以理,唤醒后进生的进取心
情感是沟通师生思想的桥梁,是打开心灵之锁的钥匙。对后进生要关心、爱护理解、信任,让后进生感到教师对自己的满腔热情和赤诚之心,从而感染学生达到教育的目的。情通了,理也就顺了,这样学生才能亲其师,信其道。为此,在教育上对后进生要多照顾一点,培养锻炼的机会多给一点。平时特别注意其表现好的方面,及时给予肯定,多鼓励,少批评,给予足够的耐心和支持,以强化学生的积极性。教师的每一句话,每一个行为都会对学生产生深远的影响,甚至改变他的一生。我们给予他们的不应该是斥责与惩罚,应该是乐观而慈爱的微笑,应该是生活上的关心,以一个益友而不是威严长者的身份去接近孩子,在教育过程中教会学生凡事都要善于动脑,什么事该做,什么事不该做。
转化后进生的工作并不是一帆风顺的,任何一个后进生均在前进中反复,在反复中前进。只要我们教师加强学习、善于思考;因人而异、因势利导,点燃每一位后进生自信的火花,转化后进生的工作就会取得较好的效果。
【关键词】后进生;了解;尊重;激励;教育
当今社会在大力提倡全民教育和素质教育,如何提高民族素质,多出人才,出好人才, 教师起着承前启后的桥梁作用。作为教师必须面对全体学生,全面提高学生的整体素质,大面积提高教学质量。而在具体的教学活动中,几乎都不同程度的存在着所谓的“先进生’和”后进生’, 这种参差不齐给我们全面提高学生素质带来一定的难度,作为新世纪的班主任,如何面对后进生的转化这个棘手的问题,全面提高教育教学质量,是我们要一直坚持探索的一个长期性的课题。下面就这一问题我谈一下自己的工作体会。
对“后进生”这个特殊称谓的群体要认真分析,摸清症结所在,具体情况具体对待。那么,后进生的主要成因是什么? 妨碍他们进步的最大障碍是什么?是差距、自卑、自暴自弃、丧失进取心。因为后进生成绩不佳而在班集体甚至整个学校的地位处于较低层次,有一种被丢开的感觉。有时不仅得不到应有的宽容、理解、帮助,甚至一些教师和个别家长方法简单,态度粗暴,冷眼看待,使他们不敢抬头走路,丧失自信心,甚至有的产生逆反心理,厌学、逃学、旷课、早退现象时有发生。这种状况如不及时引导、疏通,将会使他们“破罐子破摔”,影响他们的一生。所以,作为教育工作者应该有智者情怀、慈母心肠,用满腔热情,一颗赤诚之心,不带任何偏见的接近后进生,用爱心为他们构筑一方晴朗的天空,点燃他们上进的火花——让自卑者激昂、让受挫者奋发、使浮躁者沉稳、使孤独者开朗。为他们导明航向。使他们学有所长,并能练就坚强的意志,扬起理想的风帆,自信地面对学习和工作。
具体说来,在班级工作中应做到以下几点:
一、经常开展教育活动
教育活动是指在教学活动中要充分利用自己的学科教学和班里的各种活动形式多对学生进行思想教育、革命传统教育和国情教育,象主题班会、黑板报、运动会、给烈士扫墓等使学生树立正确的人生观和世界观,明确学习的方向和任务,担负起历史的重托。还要开展学习目的、学习态度、学习方法的启发引导,以培养和激励学生良好的学习兴趣、学习动力和正确的途径,这些都是学习进步的关键。通过这样多渠道的耳濡目染,在后进生心中良好的学习观念就会逐渐形成。
二、用尊重和信任保护他们的自尊心
苏霍姆林斯基说:“在影响学生的内心世界时,不应该挫伤他们心头最敏感的角落——人的自尊心。”因为人的自尊心是激励起奋发向上的内在动力。每个人都有自己的人格自尊,后进生也不例外,作为教师切忌随意伤害他们的人格自尊。不能用过激的语言挖苦讽刺,动不动杀鸡儆猴、以惩代教。切忌学生怕,而是学生服。当学生的自尊心受到教师伤害时难免会产生消极颓唐的心理倾向,这将直接影响学生的心理健康和学业成绩。长期遭受冷遇的后进生所缠身的自卑感正是自尊心得不到满足的结果,不改变这种心理就很难调动他们的积极性。因此,我们身为教师就要爱护和维护学生的自尊心,以培养帮助的目的出发,从眼前状况,引导他们登高远望,想前程,思未来,培养他们的荣辱感。
三、用表扬和激励激起他们的自信心
《学记》中有句名言:“教育也,长善而救其失者也。”其含义是教育的作用是发扬优点,克服缺点,使其对自己充满信心,使周围的人对其充满希望。而事实上每个后进生身上都有长处,都有“闪光点”,教师要善于发现,给与适时的恰当的表扬。学生喜欢被教师表扬,这是一种心理需求,在后进生身上就尤为重要。我曾经注意过后进生被表扬的时候眼里都闪着兴奋、喜悦的光彩。但后进生的“亮点”需要用放大镜去捕捉,否则可能稍纵即逝。同时,对后进生的表扬要在其他学生之前,让他们感到教师是公平的,有助于他们全面的认识和估价自己,从而增强自信心,鼓起上进的勇气。
我在班上为后进生专设一个“进步奖”,每次考试后评选,将进步幅度较大的同学上光荣榜,激起他们进步的欲望,也增强他们刚建立起的自信心。在体育方面也不例外,我们班有一名叫李小鹏的同学,长跑出众,文化课却落后,但在校内秋季运动会上积极协助体育委员借器材,组织训练,带伤参加比赛,为班级争了光。在赛场上我惊讶地看到了他的另一面,充分体现了拼搏向上的净胜,总结会上我大力给予了肯定和表扬,并鼓励他,也号召全班同学把这种精神转移到学习中去,去夺得各科的第一名,成为优胜者。在同学们热烈的掌声中我将第一个“进步奖”授予了他,领奖时这个学生很激动,同学们也向他祝贺。可以看得出就这一次适度的“借题发挥”中,不仅使他看到自身的价值,增强了自信心,也使班内同学们增强了凝聚力。后来在他的影响下班内的几名后进生纪律都有了好转,成绩也有了进步。
四、动之以情、晓之以理,唤醒后进生的进取心
情感是沟通师生思想的桥梁,是打开心灵之锁的钥匙。对后进生要关心、爱护理解、信任,让后进生感到教师对自己的满腔热情和赤诚之心,从而感染学生达到教育的目的。情通了,理也就顺了,这样学生才能亲其师,信其道。为此,在教育上对后进生要多照顾一点,培养锻炼的机会多给一点。平时特别注意其表现好的方面,及时给予肯定,多鼓励,少批评,给予足够的耐心和支持,以强化学生的积极性。教师的每一句话,每一个行为都会对学生产生深远的影响,甚至改变他的一生。我们给予他们的不应该是斥责与惩罚,应该是乐观而慈爱的微笑,应该是生活上的关心,以一个益友而不是威严长者的身份去接近孩子,在教育过程中教会学生凡事都要善于动脑,什么事该做,什么事不该做。
转化后进生的工作并不是一帆风顺的,任何一个后进生均在前进中反复,在反复中前进。只要我们教师加强学习、善于思考;因人而异、因势利导,点燃每一位后进生自信的火花,转化后进生的工作就会取得较好的效果。