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思辨能力是衡量高校人才培养质量的重要指标之一。本文以英语专业核心主干课程“精读”为研究对象，以《现代大学英语精读3》第2-单元“A Dill Pickle”为例，基于Anderson提出的教育认知能力模型理沧，从词汇、句子。语篇三个维度分别探究启发式、讨论式、参与式等教学模式，旨在培养学生的思辨能力。