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“一切为了每一位学生的发展”——关注人的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。而以“学生发展为本”的前提条件是建立现代新型的民主平等的师生关系。良好的师生关系是促进教学的保证,更是一切学生全面发展的有力武器。
反观当今的基础教育,学校的功利化,教师的工匠化,学生的工具化,在许多学校还不同程度地存在着。学生围着教师转,教师围着升学转,学生的个性得不到张扬和提升,老师的工作的激情日渐钝化。师生关系好似一杯白开水,淡而无味。大部分学生不知道教师的姓名,甚至不知道姓什么,见面时总是称呼语文老师、数学老师、班主任,冷冰冰的称呼后隐藏着冰冷的关系,与当前所施行的新课程改革显得格格不入。要改善这种不良的局面,笔者认为,首先得从改善师生关系入手,建立新型的民主平等的师生关系。这是每位教师都应当探讨的问题,笔者认为可以从以下几个方面反思。
一、了解每一个学生
良好师生关系的建立离不开“了解每一个学生”。教育家苏霍姆林斯基说:“尽可能深入了解每个孩子的精神,是教师和校长的首条金科玉律。”教师要能够全面深入了解每一个学生,尤其是学生的内心世界,“想学生所想,急学生所急”。当一个学生能够向你敞开心扉,把你当成朋友,那么你的教育则成功了一半。往年开学之初,我都让每一位学生填一份表格,内容包括姓名、家庭成员、住址、父母工作及其爱好、曾担任职务,并要求至少填写自己的两条优点,而且每位学生都要填写。通过学生实事求是的填写,这张表格使我初步了解了每一位学生的大概情况,我又针对性地找出几个学习上的特困生,与他们课后进行谈心、交流,通过做思想工作,他们都能够说出自己的心里话。有的说,不是不想学习,而是因为基础太差,对自己没有信心。有的说,毕业之后出去打工,照样赚钱生活。有的说,因为不喜欢教师的枯燥说教及挖苦打击。从学生的回答中,可以看出每个孩子都明确自己的缺点。由于了解了学生的心中困惑,也就找到了问题的症结。通过课后的几次接触,在我的鼓励之下,他们终于拿起笔投入了“战斗”。其中有一位学生,成绩门门挂红灯,很烦恼,父母对其也是束手无策。我通过家访,与其父母达成共识即软硬兼施,对其进行时间上的约束,并对其进行思想教育。通过和他谈心,渐渐地对我的戒备心理消除了,他也谈出了自己的心里话。我和他一起分析了自身现状,使他明确了自己的学习目标及奋斗方向。结果,他端正了学习态度,迈出了人生的新起点。
二、信任每一位学生
良好师生关系的建立离不开“信任每一个学生”,教师越是着急,学生掌握得越差。传统的课堂教学模式是填鸭式教学,学生就像一台机器,教师则不停地向里面喂。而实际上,尽管教师把许多知识喂进去了,但往往都得不到及时消化,结果是许多知识都半生不熟,其教学效果则更差。实际上,问题大都出在许多教师对学生不够信任,不敢放手,不善于启发学生使学生变“要我学”为“我要学”,忽视了学生是一个个活生生的人,不能够从源头上调动其主观能动性。作为教师,要相信每一个学生的自主学习发展的潜能。大量实践证明,学生的潜能如空气,可压缩于斗室,可充斥于天地,就看我们把学生放在多大的自由空间里。曾经有一位大学教授做了一个实验:他在黑板上画了一个圆圈,然后问下面的大学生,他画的是什么?底下是鸦雀无声,没有人回答。于是他又把同样的题目去问四年级的小学生。小学生的答案五花八门:有的说是月亮,有的说是太阳,有的说是圆盘,有的说是汗珠……通过这个实验,我们可以反思一下,我们的大学生怎么了?他们可是过五关斩六将,独木桥上一路走过来的高材生,可为什么会出现这样的结果呢?所以对于学生要能够相信他们,相信他们一定行,因为他们的想象力和创造力很丰富。他们每一个人都蕴涵着很大的潜能,关键看教师能否通过努力,调动其主动性,帮助学生发现自身的价值,并为其指明奋斗方向。
三、尊重每一个学生
良好的师生关系离不开“尊重每一个学生”。教师在平时的教学活动中,要尊重每一个学生。因为学生是一个个活生生的人,是一个独立的个体,与教师的关系应该平等。在教育学生的过程中,要注意教育的方法和教育的语言,因为教育方法的不当及教育用语过激带来的结果,往往事与愿违,适得其反。尊重每一个学生应当贯穿于教学的方方面面,而不能仅仅停留在口号上,要能够落实在行动上,首先要能够尊重学生的差异。每一个学生都是发展中的人,学生与学生也是千差万别的。作为教师要能够承认差异,同时也不能回避差异,做到因材施教,人人成材。因为每一个学生,都有值得肯定的一面,而教师不能唯成绩来评论自己的学生。事实上,每个学生都是可堪造就的良材,作为教师要能够善于对其雕琢。其次就是要尊重学生的人格。苏霍姆林斯基说:“教育中的皮带和拳头……这是我们教育工作者的羞愧和耻辱。教师在学生的手册上写上:‘你的儿子不想学习,请你采取措施。’这实质上就是教师经常把一把鞭子放在学生的书包里,而父亲就用这根鞭子来抽打自己的孩子。”事实上,在许多学校里,体罚和变相体罚,还是屡禁不止。许多基础差,成绩不好的学生在教师的训斥和父母的打骂中,越来越差,对自己越来越没有信心,导致最后沉沦下去,这也是作为教育者的悲哀。有一句话这样形容:“好学生是夸出来的,你的夸奖等于培养了一个孩子,你的责骂等于毁了一个孩子。”对待学生要注意以鼓励为主,放大其优点,不纠缠其缺点,逐步培养其对自己的信心。自信是干好一切事情的前提。曾经有这样的一个学生,在别的教师眼中,他一无是处,成绩差,不思上进,散漫,没有纪律观念,自觉性太差。像这样的学生,教师如果工作方法不对,不找准问题症结,对其训斥打骂,其后果可想而知,很可能就毁了这个学生。所以要能够从源头上把握根本的问题,要能够找准切入点。通过观察,我发现其组织能力较强,很有号召力。于是因势利导,在一次课外活动中,我放手让他去组织并说明组织得好会有奖励。结果出乎所有老师的意料,他把活动组织得有条不紊,趁此机会,我奖给他一张“最有潜能”的奖状。后来,我听其父母说他把奖状帖在了自己的案头。课后我与他尽心交流,并一有机会便放权给他,每次他都完成得很出色。后来他的父母对他也刮目相看了。通过努力,他逐渐改正了自己的缺点。所以,任何时候都要相信:我的学生一定行。
四、关爱每一个学生
新型师生关系的确立,还离不开“爱”。苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣。相信每一个孩子都成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己是个孩子。”爱学生就是要尽最大的努力教好每一个学生。高万祥校长这样说过,他一直号召教师向医生学习。医生对待病人总是那么认真、细心、耐心,从不会对病人说:“你怎么得这种病?让我怎么怎么治?”高校长的话很精辟,一个比方把师生关系的重要性说得如此深刻。作为教师,要时刻不忘鼓励自己的学生,能够从自身来找原因,不断反思自己,而不能一味把责任推到学生身上。试想:学生也很无辜,难道他们都甘愿落后吗?难道他们不希望自己表现很好吗?所以教师要好好反思一下自我的言行。台湾教育家高震东先生在其著作的扉页上写道:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”而师爱是一种严慈相济的神圣的爱。一旦学生体会到这种感情,就会“亲其师”从而“信其道”。没有爱就没有教育,失去了对学生的爱,教师也就失去了人生的乐趣。许多事实证明,差学生不怕打骂训斥,最“怕”的是被瞧得起,被感动。作为教师,如果能够真正做到爱生如子,让表现差的学生被感动,那么他的教育成功的系数会更大。
教师从了解每一个学生,相信每一个学生,尊重每一个学生做起,能够通过反思自己的教学行为,把建立新型师生关系贯穿于教学的方方面面。良好的师生关系是教学取得成功的保证,在新课程理念下的教师,要充分认识到建立平等民主的师生关系,才能真正意义上实现教学的新突破。
作者单位 河北省武邑县武邑镇二中
(责任编辑 甘 璐)
反观当今的基础教育,学校的功利化,教师的工匠化,学生的工具化,在许多学校还不同程度地存在着。学生围着教师转,教师围着升学转,学生的个性得不到张扬和提升,老师的工作的激情日渐钝化。师生关系好似一杯白开水,淡而无味。大部分学生不知道教师的姓名,甚至不知道姓什么,见面时总是称呼语文老师、数学老师、班主任,冷冰冰的称呼后隐藏着冰冷的关系,与当前所施行的新课程改革显得格格不入。要改善这种不良的局面,笔者认为,首先得从改善师生关系入手,建立新型的民主平等的师生关系。这是每位教师都应当探讨的问题,笔者认为可以从以下几个方面反思。
一、了解每一个学生
良好师生关系的建立离不开“了解每一个学生”。教育家苏霍姆林斯基说:“尽可能深入了解每个孩子的精神,是教师和校长的首条金科玉律。”教师要能够全面深入了解每一个学生,尤其是学生的内心世界,“想学生所想,急学生所急”。当一个学生能够向你敞开心扉,把你当成朋友,那么你的教育则成功了一半。往年开学之初,我都让每一位学生填一份表格,内容包括姓名、家庭成员、住址、父母工作及其爱好、曾担任职务,并要求至少填写自己的两条优点,而且每位学生都要填写。通过学生实事求是的填写,这张表格使我初步了解了每一位学生的大概情况,我又针对性地找出几个学习上的特困生,与他们课后进行谈心、交流,通过做思想工作,他们都能够说出自己的心里话。有的说,不是不想学习,而是因为基础太差,对自己没有信心。有的说,毕业之后出去打工,照样赚钱生活。有的说,因为不喜欢教师的枯燥说教及挖苦打击。从学生的回答中,可以看出每个孩子都明确自己的缺点。由于了解了学生的心中困惑,也就找到了问题的症结。通过课后的几次接触,在我的鼓励之下,他们终于拿起笔投入了“战斗”。其中有一位学生,成绩门门挂红灯,很烦恼,父母对其也是束手无策。我通过家访,与其父母达成共识即软硬兼施,对其进行时间上的约束,并对其进行思想教育。通过和他谈心,渐渐地对我的戒备心理消除了,他也谈出了自己的心里话。我和他一起分析了自身现状,使他明确了自己的学习目标及奋斗方向。结果,他端正了学习态度,迈出了人生的新起点。
二、信任每一位学生
良好师生关系的建立离不开“信任每一个学生”,教师越是着急,学生掌握得越差。传统的课堂教学模式是填鸭式教学,学生就像一台机器,教师则不停地向里面喂。而实际上,尽管教师把许多知识喂进去了,但往往都得不到及时消化,结果是许多知识都半生不熟,其教学效果则更差。实际上,问题大都出在许多教师对学生不够信任,不敢放手,不善于启发学生使学生变“要我学”为“我要学”,忽视了学生是一个个活生生的人,不能够从源头上调动其主观能动性。作为教师,要相信每一个学生的自主学习发展的潜能。大量实践证明,学生的潜能如空气,可压缩于斗室,可充斥于天地,就看我们把学生放在多大的自由空间里。曾经有一位大学教授做了一个实验:他在黑板上画了一个圆圈,然后问下面的大学生,他画的是什么?底下是鸦雀无声,没有人回答。于是他又把同样的题目去问四年级的小学生。小学生的答案五花八门:有的说是月亮,有的说是太阳,有的说是圆盘,有的说是汗珠……通过这个实验,我们可以反思一下,我们的大学生怎么了?他们可是过五关斩六将,独木桥上一路走过来的高材生,可为什么会出现这样的结果呢?所以对于学生要能够相信他们,相信他们一定行,因为他们的想象力和创造力很丰富。他们每一个人都蕴涵着很大的潜能,关键看教师能否通过努力,调动其主动性,帮助学生发现自身的价值,并为其指明奋斗方向。
三、尊重每一个学生
良好的师生关系离不开“尊重每一个学生”。教师在平时的教学活动中,要尊重每一个学生。因为学生是一个个活生生的人,是一个独立的个体,与教师的关系应该平等。在教育学生的过程中,要注意教育的方法和教育的语言,因为教育方法的不当及教育用语过激带来的结果,往往事与愿违,适得其反。尊重每一个学生应当贯穿于教学的方方面面,而不能仅仅停留在口号上,要能够落实在行动上,首先要能够尊重学生的差异。每一个学生都是发展中的人,学生与学生也是千差万别的。作为教师要能够承认差异,同时也不能回避差异,做到因材施教,人人成材。因为每一个学生,都有值得肯定的一面,而教师不能唯成绩来评论自己的学生。事实上,每个学生都是可堪造就的良材,作为教师要能够善于对其雕琢。其次就是要尊重学生的人格。苏霍姆林斯基说:“教育中的皮带和拳头……这是我们教育工作者的羞愧和耻辱。教师在学生的手册上写上:‘你的儿子不想学习,请你采取措施。’这实质上就是教师经常把一把鞭子放在学生的书包里,而父亲就用这根鞭子来抽打自己的孩子。”事实上,在许多学校里,体罚和变相体罚,还是屡禁不止。许多基础差,成绩不好的学生在教师的训斥和父母的打骂中,越来越差,对自己越来越没有信心,导致最后沉沦下去,这也是作为教育者的悲哀。有一句话这样形容:“好学生是夸出来的,你的夸奖等于培养了一个孩子,你的责骂等于毁了一个孩子。”对待学生要注意以鼓励为主,放大其优点,不纠缠其缺点,逐步培养其对自己的信心。自信是干好一切事情的前提。曾经有这样的一个学生,在别的教师眼中,他一无是处,成绩差,不思上进,散漫,没有纪律观念,自觉性太差。像这样的学生,教师如果工作方法不对,不找准问题症结,对其训斥打骂,其后果可想而知,很可能就毁了这个学生。所以要能够从源头上把握根本的问题,要能够找准切入点。通过观察,我发现其组织能力较强,很有号召力。于是因势利导,在一次课外活动中,我放手让他去组织并说明组织得好会有奖励。结果出乎所有老师的意料,他把活动组织得有条不紊,趁此机会,我奖给他一张“最有潜能”的奖状。后来,我听其父母说他把奖状帖在了自己的案头。课后我与他尽心交流,并一有机会便放权给他,每次他都完成得很出色。后来他的父母对他也刮目相看了。通过努力,他逐渐改正了自己的缺点。所以,任何时候都要相信:我的学生一定行。
四、关爱每一个学生
新型师生关系的确立,还离不开“爱”。苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣。相信每一个孩子都成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己是个孩子。”爱学生就是要尽最大的努力教好每一个学生。高万祥校长这样说过,他一直号召教师向医生学习。医生对待病人总是那么认真、细心、耐心,从不会对病人说:“你怎么得这种病?让我怎么怎么治?”高校长的话很精辟,一个比方把师生关系的重要性说得如此深刻。作为教师,要时刻不忘鼓励自己的学生,能够从自身来找原因,不断反思自己,而不能一味把责任推到学生身上。试想:学生也很无辜,难道他们都甘愿落后吗?难道他们不希望自己表现很好吗?所以教师要好好反思一下自我的言行。台湾教育家高震东先生在其著作的扉页上写道:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”而师爱是一种严慈相济的神圣的爱。一旦学生体会到这种感情,就会“亲其师”从而“信其道”。没有爱就没有教育,失去了对学生的爱,教师也就失去了人生的乐趣。许多事实证明,差学生不怕打骂训斥,最“怕”的是被瞧得起,被感动。作为教师,如果能够真正做到爱生如子,让表现差的学生被感动,那么他的教育成功的系数会更大。
教师从了解每一个学生,相信每一个学生,尊重每一个学生做起,能够通过反思自己的教学行为,把建立新型师生关系贯穿于教学的方方面面。良好的师生关系是教学取得成功的保证,在新课程理念下的教师,要充分认识到建立平等民主的师生关系,才能真正意义上实现教学的新突破。
作者单位 河北省武邑县武邑镇二中
(责任编辑 甘 璐)