论文部分内容阅读
◆摘 要：近些年来，随着时代的不断发展，教育理念也在不断升级和改变，对小学语文的教学的需求也日渐增多，这就对我国的语文教育提出了更高的要求，需要我国不断地完善小学语文教育体系。为了切实的提升现的课堂效率，提升学生们的核心素养。相关部门对小学高年级的语文教学方法的革新迫在眉睫，需要打破传统教学模式，为学生们提供了更优的学习模式。思维导图模式的应用就是一个典型的实例，思维导图可以以更直观、更加灵活地的方式帮助学生们理解学习小学高年级的语文知识，深受老师和同学们的喜爱。本文将具体阐释思维导图在小学高年级语文教学中的帮助以及具体实施方法。
◆关键词：思维导图;小学语文教学;教学应用;教学理念
思维导图是一种新的教学形态，我们通常也把思维导图称之为心智图或者思维树状图，这是教育部提出新课改后，学校和教师们所研究的一种新的教育形态，这种思维导图可以帮助教师和学生们提供交流合作的平台，在一定程度上促进了老师与同学们共同发展。思维导图模式可以帮助学生们打开思维，培养了学生们的发散性思维，将知识通过图像的形式进行呈现。目前这种教育方式已经得到了广泛的认可，在小学高年级语文的教学中有很大的可行性，能够有效地提升课堂的质量。同时也可以提升学生们的思维能力，想象力和创造等综合素养。
一、思维导图的概念
思维导图是思考过程的一种体现形式，是使用者将思维过程进行发散后通过导图的形式具体化呈现。思维导图的使用更多情况下是左右脑共同工作的效果，图像思想是通过右脑进行呈现的，调动了使用者的空间思维能力，而左脑主要负责逻辑推理，思维构建，左右脑结合以后就是思维导图的完整形式。通常情况相下，每一个思维导图都有一个中心词汇，整个导图都会围绕这个中心词展开，不断地将概念进行分级，并且通过思维逻辑将每一层进行连接，最后将不同层次的概念进行合成，整合成一张完整的思维导图，这样就可以极大程度帮助学生们了解所学知识，方便了学生们进行知识点的串联，帮助他们建立起知识框架，便于后期的分析和记忆。
二、思维导图在小学高年级语文教学中的益处
（一）激发了学生们的积极性
在小学高年级语文的教学中运用思维导学模式后，能够极大化的帮助学生们优化知识体系结构，能够培养学生们的思考能力，也能够提升学生们的思维创造力。除此之外，运用思维导图进行教学后可以帮助学生们调动学习的积极性，当学生们有了学习积极性后，他们的逻辑思维能力就会提升，思维更加活跃，可以帮助学生们在思考问题时更加全面更加综合。在实际的教学过程中，加上了思维导图模式后，课堂的授课形式也会相应的发生改变，不再是单调的授课方式，课堂内容变得多元化，更能吸引同学们的注意力，调动了他们的学习英语的积极性，使得教学质量得到了提升，便于同学们对语文学习更加深层次的理解。
（二）有利于建立科学合理的学习框架
目前我国的语文基础教育基本上从幼儿园就开始普及了，但是在语文的整个教学过程中是缺乏一套完整的体系的，在小学高年级语文的教学中同样面临着知识框架建立的问题，如果没有一个完善的知识学习系统，整个学习的过程就会非常的混乱，使得小学高年级的语文学习的显得杂乱无章，因为小学高年级语文的知识点复杂且多，很容易造成混淆和遗忘。因此，思维导图引入小学高年级语文的教学以后，可以很好地解决这一问题，帮助学生们更好的建立长期语文学习框架，帮助学生们更好更清晰的梳理知识点，有效地提升了学生们的学习效率，帮助他们将知识点形成知识网络，当学生们形成完备的知识体系以后，他们的综合能力就会得到提升。
三、思维导图在小学高年级语文教学的具体应用
（一）优化语文词汇教学过程
词汇是小学语文的学习的基础，要想提升语文综合素养与语文使用能力，语文词汇的积累一定要过关。但是传统的小学高年级的授课方式，老师们往往采用的是填鸭式教育，直接通过板书进行词汇解读，缺乏趣味性和条理性，但是当思维导图模式应用到小学高年级的词汇教学中以后，语文词汇就不再是单独的个体，可以通过思维导图进行串联，将一些有关联性的词汇进行分类合并，这样一来学生们就可以更加直观的发现词汇之间的联系，有利于他们对词汇的记忆，在他们脑海中勾勒出完整的知识框架。使得学生们的词汇学习更加有体系。
（二）提升了学生们的语文阅读能力
阅读能力与鉴赏能力是语文考察的一项重点，在传统的教学中，教师们的教学重点一般偏向于单体词汇，和语法和词法结构讲解上，但是对于文章内容的理解教学所占比是比较少的，课堂结构被拆的比较琐碎，学生们难以在阅读能力上得到提升。当在小学语文高年级的教学中加入思维导图后，方便了学生们对文章的理解，方便了学生们对文章内容进行梳理，使得阅读得到简化，有效地帮助学生们提升阅读能力。
四、结束语
随着新课改的不断深入，小学高年级语文课堂中加入思维导图元素以后，教师的授课方式成功转型，有利于学生们更好的进行长期的语文学习，提升了学生们的语文综合素养，帮助学生们建立起完备的知识框架，提升了学生们語文学习的效率同时也升级教育模式，对教学质量有了很大的提升。
参考文献
[1]吴紫涵.思维导图在小学高年级习作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2020.
[2]李倩怡.思维导图在小学数学高年级教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2020（14）：344-346.
[3]项小燕.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].内江科技，2020，41（01）：64-65.
[4]张紫妍.思维导图在小学高年级英语阅读教学中应用的行动研究[D].天津师范大学，2019.
[5]林淑华.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].华夏教师，2018（19）：28-29.
◆关键词：思维导图;小学语文教学;教学应用;教学理念
思维导图是一种新的教学形态，我们通常也把思维导图称之为心智图或者思维树状图，这是教育部提出新课改后，学校和教师们所研究的一种新的教育形态，这种思维导图可以帮助教师和学生们提供交流合作的平台，在一定程度上促进了老师与同学们共同发展。思维导图模式可以帮助学生们打开思维，培养了学生们的发散性思维，将知识通过图像的形式进行呈现。目前这种教育方式已经得到了广泛的认可，在小学高年级语文的教学中有很大的可行性，能够有效地提升课堂的质量。同时也可以提升学生们的思维能力，想象力和创造等综合素养。
一、思维导图的概念
思维导图是思考过程的一种体现形式，是使用者将思维过程进行发散后通过导图的形式具体化呈现。思维导图的使用更多情况下是左右脑共同工作的效果，图像思想是通过右脑进行呈现的，调动了使用者的空间思维能力，而左脑主要负责逻辑推理，思维构建，左右脑结合以后就是思维导图的完整形式。通常情况相下，每一个思维导图都有一个中心词汇，整个导图都会围绕这个中心词展开，不断地将概念进行分级，并且通过思维逻辑将每一层进行连接，最后将不同层次的概念进行合成，整合成一张完整的思维导图，这样就可以极大程度帮助学生们了解所学知识，方便了学生们进行知识点的串联，帮助他们建立起知识框架，便于后期的分析和记忆。
二、思维导图在小学高年级语文教学中的益处
（一）激发了学生们的积极性
在小学高年级语文的教学中运用思维导学模式后，能够极大化的帮助学生们优化知识体系结构，能够培养学生们的思考能力，也能够提升学生们的思维创造力。除此之外，运用思维导图进行教学后可以帮助学生们调动学习的积极性，当学生们有了学习积极性后，他们的逻辑思维能力就会提升，思维更加活跃，可以帮助学生们在思考问题时更加全面更加综合。在实际的教学过程中，加上了思维导图模式后，课堂的授课形式也会相应的发生改变，不再是单调的授课方式，课堂内容变得多元化，更能吸引同学们的注意力，调动了他们的学习英语的积极性，使得教学质量得到了提升，便于同学们对语文学习更加深层次的理解。
（二）有利于建立科学合理的学习框架
目前我国的语文基础教育基本上从幼儿园就开始普及了，但是在语文的整个教学过程中是缺乏一套完整的体系的，在小学高年级语文的教学中同样面临着知识框架建立的问题，如果没有一个完善的知识学习系统，整个学习的过程就会非常的混乱，使得小学高年级的语文学习的显得杂乱无章，因为小学高年级语文的知识点复杂且多，很容易造成混淆和遗忘。因此，思维导图引入小学高年级语文的教学以后，可以很好地解决这一问题，帮助学生们更好的建立长期语文学习框架，帮助学生们更好更清晰的梳理知识点，有效地提升了学生们的学习效率，帮助他们将知识点形成知识网络，当学生们形成完备的知识体系以后，他们的综合能力就会得到提升。
三、思维导图在小学高年级语文教学的具体应用
（一）优化语文词汇教学过程
词汇是小学语文的学习的基础，要想提升语文综合素养与语文使用能力，语文词汇的积累一定要过关。但是传统的小学高年级的授课方式，老师们往往采用的是填鸭式教育，直接通过板书进行词汇解读，缺乏趣味性和条理性，但是当思维导图模式应用到小学高年级的词汇教学中以后，语文词汇就不再是单独的个体，可以通过思维导图进行串联，将一些有关联性的词汇进行分类合并，这样一来学生们就可以更加直观的发现词汇之间的联系，有利于他们对词汇的记忆，在他们脑海中勾勒出完整的知识框架。使得学生们的词汇学习更加有体系。
（二）提升了学生们的语文阅读能力
阅读能力与鉴赏能力是语文考察的一项重点，在传统的教学中，教师们的教学重点一般偏向于单体词汇，和语法和词法结构讲解上，但是对于文章内容的理解教学所占比是比较少的，课堂结构被拆的比较琐碎，学生们难以在阅读能力上得到提升。当在小学语文高年级的教学中加入思维导图后，方便了学生们对文章的理解，方便了学生们对文章内容进行梳理，使得阅读得到简化，有效地帮助学生们提升阅读能力。
四、结束语
随着新课改的不断深入，小学高年级语文课堂中加入思维导图元素以后，教师的授课方式成功转型，有利于学生们更好的进行长期的语文学习，提升了学生们的语文综合素养，帮助学生们建立起完备的知识框架，提升了学生们語文学习的效率同时也升级教育模式，对教学质量有了很大的提升。
参考文献
[1]吴紫涵.思维导图在小学高年级习作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2020.
[2]李倩怡.思维导图在小学数学高年级教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2020（14）：344-346.
[3]项小燕.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].内江科技，2020，41（01）：64-65.
[4]张紫妍.思维导图在小学高年级英语阅读教学中应用的行动研究[D].天津师范大学，2019.
[5]林淑华.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].华夏教师，2018（19）：28-29.