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22-27 各市学前教育情况（2019年）
【出 处】
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教育
【发表日期】
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2020年河南统计年鉴期
其他文献
做好民族团结进步教育工作,关键在"人"。但是,目前对于民族团结进步教育的认识存在主体性"缺位",能动性被遮蔽等问题。本文以吉登斯结构化理论为视角,以结构二重性为主线,认为民族团结进步教育作为一种社会活动,一方面需要以国家为主导构建"自上而下"的规范体系,另一方面更应充分发挥人的能动性。民族团结进步教育包含"团结"与"进步"的目标追寻、对象与主体统一的各族人民和教育纽带作用的充分发挥。人的能动、资源
10月9日,北京铸牢中华民族共同体意识研讨会成功举行。研讨会主题为贯彻落实中央民族工作会议精神,铸牢中华民族共同体意识,推动新时代北京民族工作高质量发展和首都民族团结进步首善之区建设。本次研讨会是北京市深入学习贯彻中央民族工作会议精神、落实市委要求,以习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想为指导,交流总结民族团结进步首善之区建设的有益经验,研究开展铸牢中华民族共同体意识的理论和实践探索
期刊
在初中英语教学的过程中,教师要培养出更多A等学生,就要采用个性化的辅导方式,针对冲A学生制定个性化的辅导方案,明确每个学生的优势和缺点,帮助学生找到有效的学习方法,进而改善学生的学习效率,使学生顺利冲A。然而,在实际教学的过程中,个性化辅导还存在很多问题,本文对个性化辅导中存在的问题进行了阐述和分析,并提出了相应的改进措施。
我国是一个统一的多民族国家,各民族的团结和睦至关重要。把握生活世界理论对民族团结进步教育的意义是推动民族团结进步教育的重要理论前提;反思学校民族团结进步教育的非日常生活世界化是改进民族团结进步教育的现实需要;日常生活化是对学校民族团结进步教育的必要补充;确立从非日常生活的学校范式转向日常生活范式的民族团结进步教育理念为避免民族团结进步教育的非日常生活化提供了可能;政府、社会、家庭、个人各司其职为民
加强体制机制建设是推进民族团结进步创建工作的关键环节和保障要素。推进民族团结进步创建的机制由组织领导机制、协调配合机制、监督检查机制与激励约束机制、应急维稳机制、条件保障机制、民族团结进步教育常态化机制等二级机制构成,二级机制又由不同的次级机制构成,从而形成机制系统。在具体的民族团结进步创建行动中,机制系统既发挥着引导、引领效应,也发挥着提高、提升效能。
立足新时代发展的历史方位,为了进一步做好民族团结进步创建工作,本研究运用循证的方法对十九大以来各地民族团结进步创建工作的文献成果进行了系统评价,获得了省、市、县、乡、村五级地方关于重视工作机制队伍建设、促进经济民生发展、加强宣传教育等15项经验的证据。在此基础上,提出了突出重点,把创建工作做实;聚焦市域,把创建工作做活;引领示范,把创建工作做深等建议,以期推动民族团结进步创建工作的创新发展。