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摘要：在英语教学当中，情感即是英语教学的手段，也是英语教学的目的，积极地情感交流能培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，从而提高学生的英语成绩。因此，情感教育在高中英语教学中显得尤为重要，以下就高中英语教学中实施情感教育谈谈自己的一些认识和方法。
关键词：教学；情感教育；学习兴趣；英语老师
当下，学好、说好英语已经成为了国人的共识，特别是对于现在的高中生而言。如何使学生学好掌握好英语言无疑成为英语老师研究的重点，而在教学过程当中如何培养学生的兴趣、激发学生的学习情感成为英语教学的关键。
新课程改革的研究表明，在我们的日常的英语教学当中，要培养培养学生的兴趣、激发学生的学习情感。学生的学习动机、学习意志、学习兴趣等都会影响他们的学习结果。英语老师应在日常的英语教学当中培养学生的兴趣、激发学生的学习情感，通过情感教育来帮助学生对英语学习产生兴趣，从来软化为学生的学习动力，达到有效的持之以恒的学习效果。
一 情感教育的重要性
美国的学者克雷默曾说过：“有研究表明，假如情感教育像认知教育一样，给学生提供适当的学习经验，学生的情感发展会有令人满意的结果”。因为人的情感发展是外部情绪和内部情绪共同所致，而这两者都要通过学习才能逐步发展与成熟。只有通过学习，人才能对情感有正确的认知，才能做出合理的评价。
情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，它是心理素质的一个非常重要的方面，而在高中英语教学中需要技巧和科学教育，更需要情感教育。对于学生来说，在学习的全过程当中都会伴随的情感，情感直接影响学生学习的积极性、学习成绩的好话。若是没有情感就不可能有充足的学习动力，更不能和英语老师之间有融洽的师生关系。因此，情感教育在英语教学当中的重要性不言而喻。
二 如何做好高中英语教学的情感教育
情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，情感的发展形成，除了认知教育之外，情绪的积累是其中的关键。同时，情感的渗透也是不可缺少的。针对如何做好高中英语教学的情感教育，可以从以下几个方面着手。
1.用语言渲染英语教学的情感氛围。英语老师运用情感渲染英语教学的情感氛围，会激发学生更多地潜能和学习兴趣。 英语老师在教学过程当中发挥语言所特有的魅力：形象、幽默、风趣、展现语言韵律、流动之美，能够对学生起到激发他们学习兴趣的作用。声情并茂的师范朗读、妙趣横生的教学讲解，设计有特色的情感氛围，在教学中会收到良好的教学效果。
2.善用评价来激励学生。用激励的方法来使学生对英语学习更感兴趣。当学生的情绪低落时，会影响听课效果，英语老师应该适当把握时机，对学生情感方面给以积极的影响。如在英语教学过程中，对于表现优秀的同学，英语老师要多用“Well done”、“Very good”等对其进行鼓励；对于表现一般的同学，英语老师也要用“Better”、“Good”等对其正确的部分进行肯定；对于表现欠佳的，英语老师也不能一味的批评，要对他们表达自己看法和观点的勇气进行肯定，用“Just have a try”、“Make it easy”等对其进行鼓励，以消除他们的紧张。研究表明，这种激励评价会更好的激发学生学习英语的热情。学生对于老师对自己的作业评价很关心。可能一个分数、一句简单的评语对老师来说是轻而易举一挥笔的事情，但对于学生来说却是非常看重的，而且会直接影响学生对英语学习的情绪。所以英语老师在批作业时不仅要指出错误，更要对错误给予更正并写出错误原因，给予及时的指导。总之，善用评价不仅能够事学生建立自信心，更能有效地学生的学习兴趣，从而提高学生的英语学习成绩。
3.实现多媒体与英语教学的结合。多媒体和英语教学的有效结合可以提高课堂英语教学的效果，激发学生的学习兴趣，使学生的閱读能力和知识面有所扩展。在英语教学当中，充分使用多媒体设备，利用现代的教育技术，拓宽学生学习渠道、开发英语教学资源、改进学习方式、提高学习效率。英语教学当中把英语知识以生动的形式，通过视听来刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，同时又能愉悦教学，使教学多样化，更容易激发学生的学习动力和使学生保持学习热情。情感教育的方法有多种多样，英语老师可以运用多种手段和方式，让情感充满英语课堂，激发学生的学习兴趣和学习潜能，从而进而提高英语教学质量。
三 培养学生积极的情感态度的方法
1.设置 “任务型学习”活动。任务型学习是从学生的基本心理出发，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。任务性学习具有较强的情感性，满足了学生的归属感，使他们感觉到学习的意义性，才会愿意学，学得好。而团结协作是任务型学习最有效地方法。在教学过程中，英语老师尽可能多的为学生提供互助协作学习的机会。在协作的活动过程中，既要对自己的学习情况负责，也要对同组成员的学习情况负责。由此，使每个学生产生被尊重、被接受、被重视的感觉，增强了学生的自信心。
在日常英语教学当中，对每个学生都布置任务，使每一个能参加到小组活动当中，这不仅对学生的英语学习产生帮助，更能锻炼他们处理问题和语言实际应用能力，培养了学生的团队合作精神和综合素质，在协作竞争中发展进步，使学生有了更深刻的情感体验。
2.恰当的运用例句，养学生积极情感。在英语教学当中经常会用到例句，英语老师在例句的选择当中应该避免选择一些可能会打击到学生自信心的例句。比如在用as造句时，下面两个句子都正确无误：
（1）Fail as he may， he will never give up.虽然他有可能失败，但他是不会放弃的。
（2） Try as you may， you will not succeed.虽然你努力，但你也不会成功。
但很明显，（1）比（2）句更有乐观色彩。而这种向上、乐观的课堂气氛会对学生产生虽微妙但会导致潜移默化的积极影响。同时，英语老师还应该注意选择积极情感态度的例句，比如一些英语谚语、名言等，能够培养学生的积极情感，使学生产生强烈的学习兴趣。
3.开设第二课堂，营造学习氛围。情感教育重点在于英语教学的全过程，但在课堂上师生的交流毕竟还是有限的，而第二课堂就是第一课堂的重要补充。通过开展各种形式的第二课堂活动，如演讲、游戏、开办英语角等，使学生能够扮演不同的角色，以愉悦轻松的心情参与到英语的学习当中，从中体验成功的喜悦，达到求知的愿望，从而对英语学习产生兴趣，能够自主的投入到英语学习中。
四 总结
高中英语教学当中老师应当重视师生之间有效的情感沟通，培养学生积极的情感态度，注重情感交流在教学中作用，把情感充分融入到日常的英语教学当中，从而达到激发学生学习兴趣，提高英语学习成绩的效果。
参考文献
[1] 梁仪.英语教学法研究[M].北京：北京出版社，1999
[2] 苏霍姆林斯基.杜殿坤编译给教师的建议[M].北京：北京教育科学出版，2008
[3] 卢家楣.情感教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2000
[4] 柳谦.关于英语在语言和文化双层棉教学的思考[J]青年文化家，2011
作者简介： 高红梅 女（1980～）辽宁葫芦岛人.学历：大学本科，专业：英语教育，研究方向：高中英语教学
关键词：教学；情感教育；学习兴趣；英语老师
当下，学好、说好英语已经成为了国人的共识，特别是对于现在的高中生而言。如何使学生学好掌握好英语言无疑成为英语老师研究的重点，而在教学过程当中如何培养学生的兴趣、激发学生的学习情感成为英语教学的关键。
新课程改革的研究表明，在我们的日常的英语教学当中，要培养培养学生的兴趣、激发学生的学习情感。学生的学习动机、学习意志、学习兴趣等都会影响他们的学习结果。英语老师应在日常的英语教学当中培养学生的兴趣、激发学生的学习情感，通过情感教育来帮助学生对英语学习产生兴趣，从来软化为学生的学习动力，达到有效的持之以恒的学习效果。
一 情感教育的重要性
美国的学者克雷默曾说过：“有研究表明，假如情感教育像认知教育一样，给学生提供适当的学习经验，学生的情感发展会有令人满意的结果”。因为人的情感发展是外部情绪和内部情绪共同所致，而这两者都要通过学习才能逐步发展与成熟。只有通过学习，人才能对情感有正确的认知，才能做出合理的评价。
情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，它是心理素质的一个非常重要的方面，而在高中英语教学中需要技巧和科学教育，更需要情感教育。对于学生来说，在学习的全过程当中都会伴随的情感，情感直接影响学生学习的积极性、学习成绩的好话。若是没有情感就不可能有充足的学习动力，更不能和英语老师之间有融洽的师生关系。因此，情感教育在英语教学当中的重要性不言而喻。
二 如何做好高中英语教学的情感教育
情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，情感的发展形成，除了认知教育之外，情绪的积累是其中的关键。同时，情感的渗透也是不可缺少的。针对如何做好高中英语教学的情感教育，可以从以下几个方面着手。
1.用语言渲染英语教学的情感氛围。英语老师运用情感渲染英语教学的情感氛围，会激发学生更多地潜能和学习兴趣。 英语老师在教学过程当中发挥语言所特有的魅力：形象、幽默、风趣、展现语言韵律、流动之美，能够对学生起到激发他们学习兴趣的作用。声情并茂的师范朗读、妙趣横生的教学讲解，设计有特色的情感氛围，在教学中会收到良好的教学效果。
2.善用评价来激励学生。用激励的方法来使学生对英语学习更感兴趣。当学生的情绪低落时，会影响听课效果，英语老师应该适当把握时机，对学生情感方面给以积极的影响。如在英语教学过程中，对于表现优秀的同学，英语老师要多用“Well done”、“Very good”等对其进行鼓励；对于表现一般的同学，英语老师也要用“Better”、“Good”等对其正确的部分进行肯定；对于表现欠佳的，英语老师也不能一味的批评，要对他们表达自己看法和观点的勇气进行肯定，用“Just have a try”、“Make it easy”等对其进行鼓励，以消除他们的紧张。研究表明，这种激励评价会更好的激发学生学习英语的热情。学生对于老师对自己的作业评价很关心。可能一个分数、一句简单的评语对老师来说是轻而易举一挥笔的事情，但对于学生来说却是非常看重的，而且会直接影响学生对英语学习的情绪。所以英语老师在批作业时不仅要指出错误，更要对错误给予更正并写出错误原因，给予及时的指导。总之，善用评价不仅能够事学生建立自信心，更能有效地学生的学习兴趣，从而提高学生的英语学习成绩。
3.实现多媒体与英语教学的结合。多媒体和英语教学的有效结合可以提高课堂英语教学的效果，激发学生的学习兴趣，使学生的閱读能力和知识面有所扩展。在英语教学当中，充分使用多媒体设备，利用现代的教育技术，拓宽学生学习渠道、开发英语教学资源、改进学习方式、提高学习效率。英语教学当中把英语知识以生动的形式，通过视听来刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，同时又能愉悦教学，使教学多样化，更容易激发学生的学习动力和使学生保持学习热情。情感教育的方法有多种多样，英语老师可以运用多种手段和方式，让情感充满英语课堂，激发学生的学习兴趣和学习潜能，从而进而提高英语教学质量。
三 培养学生积极的情感态度的方法
1.设置 “任务型学习”活动。任务型学习是从学生的基本心理出发，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。任务性学习具有较强的情感性，满足了学生的归属感，使他们感觉到学习的意义性，才会愿意学，学得好。而团结协作是任务型学习最有效地方法。在教学过程中，英语老师尽可能多的为学生提供互助协作学习的机会。在协作的活动过程中，既要对自己的学习情况负责，也要对同组成员的学习情况负责。由此，使每个学生产生被尊重、被接受、被重视的感觉，增强了学生的自信心。
在日常英语教学当中，对每个学生都布置任务，使每一个能参加到小组活动当中，这不仅对学生的英语学习产生帮助，更能锻炼他们处理问题和语言实际应用能力，培养了学生的团队合作精神和综合素质，在协作竞争中发展进步，使学生有了更深刻的情感体验。
2.恰当的运用例句，养学生积极情感。在英语教学当中经常会用到例句，英语老师在例句的选择当中应该避免选择一些可能会打击到学生自信心的例句。比如在用as造句时，下面两个句子都正确无误：
（1）Fail as he may， he will never give up.虽然他有可能失败，但他是不会放弃的。
（2） Try as you may， you will not succeed.虽然你努力，但你也不会成功。
但很明显，（1）比（2）句更有乐观色彩。而这种向上、乐观的课堂气氛会对学生产生虽微妙但会导致潜移默化的积极影响。同时，英语老师还应该注意选择积极情感态度的例句，比如一些英语谚语、名言等，能够培养学生的积极情感，使学生产生强烈的学习兴趣。
3.开设第二课堂，营造学习氛围。情感教育重点在于英语教学的全过程，但在课堂上师生的交流毕竟还是有限的，而第二课堂就是第一课堂的重要补充。通过开展各种形式的第二课堂活动，如演讲、游戏、开办英语角等，使学生能够扮演不同的角色，以愉悦轻松的心情参与到英语的学习当中，从中体验成功的喜悦，达到求知的愿望，从而对英语学习产生兴趣，能够自主的投入到英语学习中。
四 总结
高中英语教学当中老师应当重视师生之间有效的情感沟通，培养学生积极的情感态度，注重情感交流在教学中作用，把情感充分融入到日常的英语教学当中，从而达到激发学生学习兴趣，提高英语学习成绩的效果。
参考文献
[1] 梁仪.英语教学法研究[M].北京：北京出版社，1999
[2] 苏霍姆林斯基.杜殿坤编译给教师的建议[M].北京：北京教育科学出版，2008
[3] 卢家楣.情感教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2000
[4] 柳谦.关于英语在语言和文化双层棉教学的思考[J]青年文化家，2011
作者简介： 高红梅 女（1980～）辽宁葫芦岛人.学历：大学本科，专业：英语教育，研究方向：高中英语教学