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摘 要：课堂教学效果的好坏，直接关系着整个教学质量的高低。当前深化数学课程改革的关键和根本要求是提高数学课堂教学的有效性。人人学有价值的数学，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，而学生才是课堂学习数学的主人。高效的课堂教学，学生要获得充分成长，是包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展。本文结合教学活动实践，探讨在数学教学的课堂上如何提高教学效果，让数学课堂也可以拥有强大的生命活力和魅力。
关键词：提高；课堂；效果
当前的数学教学课堂形式多样但课堂的实际教学效果却差强人意。一些教师还是一支笔一块黑板一张嘴，忽视课堂教学的效果，课后一味地多留练习、作业，搞题海战术。一些教师在课堂上已经很少能做到规范地板书了，清晰地讲解也少了，过分主张开放、自主的学生课堂，把课堂几乎全部给了学生，看似红红火火的课堂，其实教学效果怎能不叫人担忧？如何调高数学课堂教学效果，让数学课堂也可以拥有强大的生命活力和魅力，我结合自己的教学实际谈谈自己的体会。
一、 教师吃透教材，是提高教学效果的必要前提
教材是实施教学很重要的依据。教师要想提高课堂教学效果，就要系统掌握教材知识，把握课堂全局，首先必须自己掌握教材中各部分知识的来龙去脉、内在联系，数学是一门系统性、联系性非常强的科目，任何新知识都是在已有旧知识的基础上发展起来的，要让旧知识给新知识做好铺垫，努力做到深入浅出。教师要深刻领会教材里所有例题、练习题的意图等，只有深入学习、精心专研教材，把握课堂教学目标，有效地突破课堂教学难点，把握课堂教学重点，才能解决对学生教什么和怎么教的問题，从而才能设计好教学导学案，完美地完成课堂教学。
二、 改进教学模式，提高课堂效率
（一） 激发学生学习兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有激发学生学习数学的乐趣，让学生感觉到数学的魅力，才能让他们爱上数学，在生活中处处感受到数学。数学知识是相互联系的，可以引申和推广的。在学习中，一旦有了浓厚的兴趣就会喜欢上数学，热心于数学，爱上数学学习。因此，教师应注意新旧知识的衔接、转化，要创设旧知识迁移情境，运用有效的、启发引导的教学方法。数学应该是现实的，注意现实生活与数学联系，引导学生在活动中思考、探索、主动获取数学知识，促进学生学习方式的转变。课堂教学是教与学的交往互动新旧知识的迁移衔接，课堂教学内容引入的自然，让学生感觉数学不生疏、不陌生。课堂教学内容也要更加生活化，数学就在我们的身边，数学可以解决生活中的很多问题，在数学课堂的实际应用中，教师对于例题的设计更要多从学生的实际生活出发。对于数学中抽象的知识，教师要让数学内容变得具体化，现在多媒体等的应用，在教学中也越来越多元化，如立体几何等内容很抽象，很枯燥，但是如果应用多媒体几何画板，从学生的实际生活出发应用生活中的各种实例模型，就会变得具体而生动起来。
（二） 创设平等的合作情境，培养学生参与合作的情感
探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。课堂是教师的，更是学生的，作为教师，我们要及时了解不同学生的差异化，创设平等的合作情境，积极评价学生的创新思维，我们要让学生参与到课堂学习中，让学生自主学习、动手实践，自主探索与合作交流，在“玩数学”中发现学习的机会，激发学生学习的兴趣，数学上一旦有了思想的碰撞，就能感受到数学的魅力。让学生在具体的操作、整理、分析和探索交流中，变抽象为具体，实现有效学习。
（三） 加强数学语言、书写能力的培养
数学语言是妙不可言的，数学有数学符号。教师要加强学生数学语言的表达和书写能力，让学生大胆地表达数学、书写数学，感受数学的严谨之美。教师更要及时肯定学生在这方面的点滴进步，鼓励他们，让不同的学生在数学上得到不同的发展，感受数学学习中成功的乐趣。
三、 抓好练习巩固
学生掌握课堂上的基本概念和基本知识，这仅仅解决了学生懂的问题，最多只是完成了教学的一半任务。因为懂，不过是对于内容搞清楚了，但并不等于学生已经掌握了新知识。事实上，能够熟练地应用新知识去解决数学问题，才是学习数学的关键。所以，让学生加强数学练习的巩固，是整个教学过程中重要的一个环节。教师要精心挑选练习题，由浅入深，循序渐进，这样就可以做到事半功倍。
与课堂教学有效性相对应的是课堂教学的低效或无效。课堂是实施素质教育的主阵地，高效的课堂教学，使学生获得充分成长，就是包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，让数学的课堂也能在有限的时间里焕发出无限的生命活力。有效课堂是我们的理念，也是一种我们追求自我价值的教学实践模式，将引起我们更多的思考和关注。教师要不断学习，不断转变，才能提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]张秋霞.初中数学课堂教学的有效性[J].高中生学习（师者），2012（9）：25.
[2]吴黎豪.暖课堂：在活动中体验[J].新课程（综合版），2017（12）：15.
[3]如何提高数学课堂教学的有效性[J].互联网文档资源，2017.
作者简介：
范所军，内蒙古自治区乌兰察布市，内蒙古乌兰察布市化德县职业中学。
关键词：提高；课堂；效果
当前的数学教学课堂形式多样但课堂的实际教学效果却差强人意。一些教师还是一支笔一块黑板一张嘴，忽视课堂教学的效果，课后一味地多留练习、作业，搞题海战术。一些教师在课堂上已经很少能做到规范地板书了，清晰地讲解也少了，过分主张开放、自主的学生课堂，把课堂几乎全部给了学生，看似红红火火的课堂，其实教学效果怎能不叫人担忧？如何调高数学课堂教学效果，让数学课堂也可以拥有强大的生命活力和魅力，我结合自己的教学实际谈谈自己的体会。
一、 教师吃透教材，是提高教学效果的必要前提
教材是实施教学很重要的依据。教师要想提高课堂教学效果，就要系统掌握教材知识，把握课堂全局，首先必须自己掌握教材中各部分知识的来龙去脉、内在联系，数学是一门系统性、联系性非常强的科目，任何新知识都是在已有旧知识的基础上发展起来的，要让旧知识给新知识做好铺垫，努力做到深入浅出。教师要深刻领会教材里所有例题、练习题的意图等，只有深入学习、精心专研教材，把握课堂教学目标，有效地突破课堂教学难点，把握课堂教学重点，才能解决对学生教什么和怎么教的問题，从而才能设计好教学导学案，完美地完成课堂教学。
二、 改进教学模式，提高课堂效率
（一） 激发学生学习兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有激发学生学习数学的乐趣，让学生感觉到数学的魅力，才能让他们爱上数学，在生活中处处感受到数学。数学知识是相互联系的，可以引申和推广的。在学习中，一旦有了浓厚的兴趣就会喜欢上数学，热心于数学，爱上数学学习。因此，教师应注意新旧知识的衔接、转化，要创设旧知识迁移情境，运用有效的、启发引导的教学方法。数学应该是现实的，注意现实生活与数学联系，引导学生在活动中思考、探索、主动获取数学知识，促进学生学习方式的转变。课堂教学是教与学的交往互动新旧知识的迁移衔接，课堂教学内容引入的自然，让学生感觉数学不生疏、不陌生。课堂教学内容也要更加生活化，数学就在我们的身边，数学可以解决生活中的很多问题，在数学课堂的实际应用中，教师对于例题的设计更要多从学生的实际生活出发。对于数学中抽象的知识，教师要让数学内容变得具体化，现在多媒体等的应用，在教学中也越来越多元化，如立体几何等内容很抽象，很枯燥，但是如果应用多媒体几何画板，从学生的实际生活出发应用生活中的各种实例模型，就会变得具体而生动起来。
（二） 创设平等的合作情境，培养学生参与合作的情感
探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。课堂是教师的，更是学生的，作为教师，我们要及时了解不同学生的差异化，创设平等的合作情境，积极评价学生的创新思维，我们要让学生参与到课堂学习中，让学生自主学习、动手实践，自主探索与合作交流，在“玩数学”中发现学习的机会，激发学生学习的兴趣，数学上一旦有了思想的碰撞，就能感受到数学的魅力。让学生在具体的操作、整理、分析和探索交流中，变抽象为具体，实现有效学习。
（三） 加强数学语言、书写能力的培养
数学语言是妙不可言的，数学有数学符号。教师要加强学生数学语言的表达和书写能力，让学生大胆地表达数学、书写数学，感受数学的严谨之美。教师更要及时肯定学生在这方面的点滴进步，鼓励他们，让不同的学生在数学上得到不同的发展，感受数学学习中成功的乐趣。
三、 抓好练习巩固
学生掌握课堂上的基本概念和基本知识，这仅仅解决了学生懂的问题，最多只是完成了教学的一半任务。因为懂，不过是对于内容搞清楚了，但并不等于学生已经掌握了新知识。事实上，能够熟练地应用新知识去解决数学问题，才是学习数学的关键。所以，让学生加强数学练习的巩固，是整个教学过程中重要的一个环节。教师要精心挑选练习题，由浅入深，循序渐进，这样就可以做到事半功倍。
与课堂教学有效性相对应的是课堂教学的低效或无效。课堂是实施素质教育的主阵地，高效的课堂教学，使学生获得充分成长，就是包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，让数学的课堂也能在有限的时间里焕发出无限的生命活力。有效课堂是我们的理念，也是一种我们追求自我价值的教学实践模式，将引起我们更多的思考和关注。教师要不断学习，不断转变，才能提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]张秋霞.初中数学课堂教学的有效性[J].高中生学习（师者），2012（9）：25.
[2]吴黎豪.暖课堂：在活动中体验[J].新课程（综合版），2017（12）：15.
[3]如何提高数学课堂教学的有效性[J].互联网文档资源，2017.
作者简介：
范所军，内蒙古自治区乌兰察布市，内蒙古乌兰察布市化德县职业中学。