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当前，初中阶段学生在进行数学学习的过程中，过多地关注计算以及问题解决的逻辑，但是对于问题本身的关注以及进行阶梯的意识却十分淡薄，不能在学习数学的过程中建立有效的问题解题程序，从而对自身数学的纵向发展产生了一定程度上的制约。由此，笔者就此情况，结合自身多年的实际教学经验，谈谈自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定的参考价值。