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【摘要】在传统教学模式下的高中英语课堂，存在一些问题，高中生学习兴趣不足，学习效率低下。在新课改理念下，我们采用主题式教学，来打破传统模式的制约，其优势在于教学重点更突出，且方向性明确，课堂氛围营造效果明显，可有效提升教学实效性。在实践教学过程中，我们通过经常设立一些主题环节，确定一个具备趣味性的主题，通过对高中生的综合了解，选取具有针对性的教学题材，满足当下高中生的心理需求与兴趣。我们采用这一模式，不仅有利于保障语言教学的实效性，同时也能够在激发高中生学习兴趣的基础上，主动参与教学活动，达到语言素养的锻炼与提升。
【关键词】主题式教学;实效性;高中英语
【作者简介】何立群，兰州市外国语高级中学。
在实践教学过程中融入主题式教学 的形式，不仅能够提升课堂教学的质量与实效性，同时也能够制定具有针对性的语言能力与素养的锻炼培育。采用主题教学法，可以设定具体的教学目标进行实践服务，借助其灵活多变的优势，来提升高中生的语言素养，并且在设定的主题下，让高中生充分吸收文本内容与知识点，实现英语课堂教学实效性提升。
一、语言教学以读入主题
对于语言學科的学习来说，读的阶段必不可少，且价值巨大，其不仅有利于把握文本，同时也是学习知识的直接方式。在文章阅读过程中，阅读有助于高中生领会文本内容，感知文本主旨，同时也有利于高中生有效掌握段落、句式、词组学习的重要环节。我们可以通过让大家掌握单词的正确发音方式，来刺激大家的读的感官，在逐渐熟悉单词句式之后，更有利于对词意的理解与掌握，从而更加熟练地掌握这些词组与句式。
举例：earn respect from赢得某某的尊敬、sound like听起来像、as well as除某某以外等等。我们为了让大家熟悉这些词组，就以这些主题词汇朗读为中心，通过感官刺激来进行熟练，进而对 于这些词组的释义越来越清晰，这样的方式有利于加深大家的映像与记忆。同时，我们也可将读为主题的形式融入阅读教学环节当中，不仅仅是课本内容的阅读，也可以是课外读物的拓展性阅读，增加大家的阅读量，不断强化大家的语感，丰富自我阅历，积累经验。在阅读过程中，我们还应该传授给大家一些阅读技巧与方法，例如：精读、略读、速读等等。不断强化高中生的阅读能力与阅读质量，逐渐形成自我的语言素养。
二、语言教学以写入主题
读是吸收知识积累的过程，写则是展示检验输出的过程，也是语言学科必不可少的重要环节，许多高中生考试时丢分大项来自写作部分，这也是一个教学难点 。要想实现写作能力的提升，先决条件是具备扎实的语言基础，并且具备丰富的积累，才能在写作时有的写有素材，要想写作具备可读性，一个主题是必不可少的，也只有主题思想基本 明确，才能围绕这一主题展开写作。所以说，我们在实践教学过程中，可以通过创设多种主题情境，来培养大家的写作能力，尤其是创设一些生活化情境主题，更容易让高中生产生认同感，有兴趣也有动力，所以说我们应当积极进行有效引导，采用多样灵活的主题设计，充分调动大家的写作欲望，才有助于高中生语言应用能力的提升。例如，大家在课外阅读时摘抄下来的好句子、当下热点的话题事件，都可以成为我们的主题写作素材。
三、语言教学以预习入主题
作为阅读教学必不可少的环节，预习可谓是课前最直接的铺垫与准备阶段。因此我们也应当意识到预习的重要性，以预习为主题来设计相应的学习任务，并且让大家能够主动积极的完成这些任务。在高中阶段的英语文本当中，不乏一些比较难、容易产生障碍的理解阅读文章，这种前提下，课前预习的价值就显得尤为重要。我们采用一个预习主题，来布置预习任务，当然在实践教学过程中，许多高中生并不习惯课前预习，尤其是预习一些难懂的内容，自主能力不达标，也不愿意费脑预习，在这种情况下，我们可以采用提前录制微课视频的形式，让大家课前下载，通过短视频来提前预习那些重点难点问题，让预习过程更加轻松，同时也可以让高中生有效利用闲暇之余的碎片化时间，在课堂上就能够更为轻松地掌握与理解，当大家感受到当堂知识当堂消化的美妙体验后，自然而然原因花时间进行课前预习，逐渐养成预习习惯，有效锻炼了大家的自主学习能力。在微课视频中，我们不仅可以讲解重点难点，还可以设定一个任务主题，让预习更具备针对性，大家通过完成主题任务，不仅能够初步掌握将要学习的知识，同时也调动了大家的自主学习积极性。
四、总结
主题教学模式可谓是具备了丰富多样灵活与一体地教学新模式，融入英语课堂更具备针对性，有利于提升大家的语言能力。我们在主题的创设过程中，应当在对高中生有全面综合了解的前提下，进行合理科学的创设，应当具备趣味性、导向性、探究性、匹配性、生活化的准则，通过读与写或者预习，来强化大家的自主学习能力，最终达到课堂教学实效性的提升。
参考文献：
[1]刘跃之.高中英语沉浸式主题接力教研的研究与实践[J].上海课程教学研究，2019（08）.
[2]邹蓉.语篇分析在高中英语阅读教学中的应用实践[J].英语画刊（高级版），2017（06）.
【关键词】主题式教学;实效性;高中英语
【作者简介】何立群，兰州市外国语高级中学。
在实践教学过程中融入主题式教学 的形式，不仅能够提升课堂教学的质量与实效性，同时也能够制定具有针对性的语言能力与素养的锻炼培育。采用主题教学法，可以设定具体的教学目标进行实践服务，借助其灵活多变的优势，来提升高中生的语言素养，并且在设定的主题下，让高中生充分吸收文本内容与知识点，实现英语课堂教学实效性提升。
一、语言教学以读入主题
对于语言學科的学习来说，读的阶段必不可少，且价值巨大，其不仅有利于把握文本，同时也是学习知识的直接方式。在文章阅读过程中，阅读有助于高中生领会文本内容，感知文本主旨，同时也有利于高中生有效掌握段落、句式、词组学习的重要环节。我们可以通过让大家掌握单词的正确发音方式，来刺激大家的读的感官，在逐渐熟悉单词句式之后，更有利于对词意的理解与掌握，从而更加熟练地掌握这些词组与句式。
举例：earn respect from赢得某某的尊敬、sound like听起来像、as well as除某某以外等等。我们为了让大家熟悉这些词组，就以这些主题词汇朗读为中心，通过感官刺激来进行熟练，进而对 于这些词组的释义越来越清晰，这样的方式有利于加深大家的映像与记忆。同时，我们也可将读为主题的形式融入阅读教学环节当中，不仅仅是课本内容的阅读，也可以是课外读物的拓展性阅读，增加大家的阅读量，不断强化大家的语感，丰富自我阅历，积累经验。在阅读过程中，我们还应该传授给大家一些阅读技巧与方法，例如：精读、略读、速读等等。不断强化高中生的阅读能力与阅读质量，逐渐形成自我的语言素养。
二、语言教学以写入主题
读是吸收知识积累的过程，写则是展示检验输出的过程，也是语言学科必不可少的重要环节，许多高中生考试时丢分大项来自写作部分，这也是一个教学难点 。要想实现写作能力的提升，先决条件是具备扎实的语言基础，并且具备丰富的积累，才能在写作时有的写有素材，要想写作具备可读性，一个主题是必不可少的，也只有主题思想基本 明确，才能围绕这一主题展开写作。所以说，我们在实践教学过程中，可以通过创设多种主题情境，来培养大家的写作能力，尤其是创设一些生活化情境主题，更容易让高中生产生认同感，有兴趣也有动力，所以说我们应当积极进行有效引导，采用多样灵活的主题设计，充分调动大家的写作欲望，才有助于高中生语言应用能力的提升。例如，大家在课外阅读时摘抄下来的好句子、当下热点的话题事件，都可以成为我们的主题写作素材。
三、语言教学以预习入主题
作为阅读教学必不可少的环节，预习可谓是课前最直接的铺垫与准备阶段。因此我们也应当意识到预习的重要性，以预习为主题来设计相应的学习任务，并且让大家能够主动积极的完成这些任务。在高中阶段的英语文本当中，不乏一些比较难、容易产生障碍的理解阅读文章，这种前提下，课前预习的价值就显得尤为重要。我们采用一个预习主题，来布置预习任务，当然在实践教学过程中，许多高中生并不习惯课前预习，尤其是预习一些难懂的内容，自主能力不达标，也不愿意费脑预习，在这种情况下，我们可以采用提前录制微课视频的形式，让大家课前下载，通过短视频来提前预习那些重点难点问题，让预习过程更加轻松，同时也可以让高中生有效利用闲暇之余的碎片化时间，在课堂上就能够更为轻松地掌握与理解，当大家感受到当堂知识当堂消化的美妙体验后，自然而然原因花时间进行课前预习，逐渐养成预习习惯，有效锻炼了大家的自主学习能力。在微课视频中，我们不仅可以讲解重点难点，还可以设定一个任务主题，让预习更具备针对性，大家通过完成主题任务，不仅能够初步掌握将要学习的知识，同时也调动了大家的自主学习积极性。
四、总结
主题教学模式可谓是具备了丰富多样灵活与一体地教学新模式，融入英语课堂更具备针对性，有利于提升大家的语言能力。我们在主题的创设过程中，应当在对高中生有全面综合了解的前提下，进行合理科学的创设，应当具备趣味性、导向性、探究性、匹配性、生活化的准则，通过读与写或者预习，来强化大家的自主学习能力，最终达到课堂教学实效性的提升。
参考文献：
[1]刘跃之.高中英语沉浸式主题接力教研的研究与实践[J].上海课程教学研究，2019（08）.
[2]邹蓉.语篇分析在高中英语阅读教学中的应用实践[J].英语画刊（高级版），2017（06）.