【摘 要】
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在心理健康活动课中,紧随教学案例出现的往往是问题,问题设计的质量直接影响到教学案例使用的效果。在课堂实践中,教师对案例教学的问题设计陷入了诸多误区,致使问题主题与教
【机 构】
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淄博师范高等专科学校教育科学研究中心
【基金项目】
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淄博师专2019年校级课题“基于核心素养培育的小学心理健康教育实践路径研究”的阶段性研究成果
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在心理健康活动课中,紧随教学案例出现的往往是问题,问题设计的质量直接影响到教学案例使用的效果。在课堂实践中,教师对案例教学的问题设计陷入了诸多误区,致使问题主题与教学案例牵强附会,问题内容与活动主题大相径庭,问题难度与学生实际迥然有异,问题旨意与活动目标南辕北辙。只有走出误区,科学的设计问题,才能真正发挥教学案例的应有价值,才能促使心理健康活动课达到理想的教育效果。
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