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新时代的语文教材处理,要以革新精神创造开放形态,努力彰显课文特征、学科本色与教学个性:理解课文,在求异时直击特征;提炼课文,从规整中走向精雅;使用课本,于批判后实现重构.这样就有可能满足学生多样化的学习需求,促进他们全面而有个性地发展.
语文教材处理:彰显课文特征、学科本色与教学个性r——以普通高中课标实验教科书为例
【摘 要】
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新时代的语文教材处理,要以革新精神创造开放形态,努力彰显课文特征、学科本色与教学个性:理解课文,在求异时直击特征;提炼课文,从规整中走向精雅;使用课本,于批判后实现重构
【出 处】
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中学语文（中旬·读写新空间）
【发表日期】
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2021年8期
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针对当下高中语文写作教学中长期存在的重结果轻过程、重讲授轻体验、过程指导缺失等问题,可运用过程写作的方法展开作文教学,让写作教学在课堂上实现“真”与“实”的有机统
摘 要 为践行《普通高中语文课程标准（2017年版）》中“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中”提升语文学科核心素养这一理念，语文教师必须注重“真实情境”的创设，使学生能将课本知识与生活联通，从而具备解决未来遇到的问题。 关键词 情境创设;核心素养;主动学习;方法效果 《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）指出：语文课程标准是“以语文学科核心素养为纲，以学生
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语文素养是在积极主动的语言实践中发展起来,是在真实的语言运用情境中表现出来的.整合语文元素,实施教学目标、教学策略、教学资源、教学知识、教法学法、阅读写作、实践运
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