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摘 要：“微课”和“翻转课堂”是两种有效的教学方式，对天然药物化学教学改革具有重要意义。基于此，文章先从课前备课、课堂讲解以及课后辅导等方面分析了“微课”在天然药物化学教学中的应用，再从资料准备、课前预习以及课堂内化等方面对“翻转课堂”在天然药物化学教学中的应用进行了探讨。
关键词：“微课”；“翻转课堂”；天然药物化学
“微课”是一种短小、精悍的教学视频，能够对教学知识点进行有效整合，是丰富教学内容、活跃课堂气氛、提高学生注意力的有效手段。而对于“翻转课堂”来说，是对传统的教学模式进行了翻转，不仅能够提高课堂教学效率，同时还可以培养学生的自主学习能力。因此，教师应该增强对两种教学方式的重视，并对其进行灵活运用。
一、“微课”在天然药物化学教学中的应用
1.课前备课
在对天然药物化学进行教学时，教师可以利用“微课”进行课前备课，进而对课堂教学效果进行有效保障。在这个过程中，教师需要对“微课”视频短小、精悍的特点进行充分考虑，再结合教学内容，对“微课”视频进行合理设计，通过视频对教学难重点进行分析，进而增强学生对其的理解。比如在“甾体及其苷”教学过程中，教师需要对教学核心内容进行有效把握，并将其融入“微课”视频当中，如甾体定义、甾体结构特点、强心苷定义、强心苷结构类型以及强心苷显色反应等，教师可以将这些内容制成若干视频，确保每个视频3～5分钟，通过碎片化讲解方式来加深学生的记忆。另外，教师在备课过程中，也可以为核心知识点做一些注解，并对自己的讲解语速进行有效控制，为学生留出充足的做笔记的时间。
2.课堂讲解
教师在教学过程中，可以对事先准备好的“微课”视频进行灵活运用，进而活跃课堂气氛，调动学生学习天然药物化学的积极性。比如在对强心苷进行讲解时，可以通过“微课”向学生介绍古代见血封喉汁液的狩猎故事，之后再对强心苷的狩猎原理进行讲解；在对甾体皂苷进行讲解时，可以通过“微课”向学生介绍薯蓣皂苷元的相关应用，进而拓宽学生视野，增强他们对甾体皂苷的理解。如此一来，不僅可以激发学生学习天然药物化学知识点的欲望，同时也可以培养他们的思维能力、理解能力以及想象能力。
3.课后辅导
教师在天然药物化学教学中，除了可以将“微课”应用到课前备课以及课堂讲解当中，也可以将其用于课后辅导，通过相关学习交流平台将“微课”视频传给学生，这样学生就可以结合知识点对视频进行灵活播放和反复观看，有利于他们对知识点的消化吸收，进而通过课后复习来增强他们的学习效果。
二、“翻转课堂”在天然药物化学教学中的应用
1.资料准备
教师要结合教学内容以及教学目标，对音频、视频以及其他学习资料进行有效制作和选取。比如在“溶剂提取法”教学过程中，教师需要对溶剂提取法种类、提取原理以及提取具体操作等核心教学内容进行明确，在此基础上对教学视频进行合理制作，进而为“翻转课堂”的构建奠定基础。
2.课前预习
在教学资料准备结束之后，教师可以将其发给学生，让他们进行自主预习。同时，教师可以为学生提出一些问题，让学生结合教师所提供的教学资料和问题进行有针对性的预习。
3.课堂内化
一方面，教师需要通过问题对学生的课前预习效果进行检验，邀请学生对相关知识点进行讲解，这样不仅可以增强课堂教学效果，同时还可以确保学生对课堂进行有效参与。另一方面，教师需要结合学生的预习情况，对重点内容、难点内容进行讲解，将碎片化知识进行有效结合，并对学生的问题进行解答，帮助学生对知识点进行有效吸收。
总而言之，要想增强天然药物化学的教学效果，就必须对“微课”以及“翻转课堂”进行充分运用。在这个过程中，教师可以从课前备课、课堂讲解以及课后辅导等方面对“微课”进行运用，从资料准备、课前预习以及课堂内化等方面对“翻转课堂”进行运用，进而促进天然药物化学教学的有效改革，实现学生的创新性发展。
参考文献：
[1]张琼宇，胡晓军.微课应用于高职护理病原生物学与免疫学基础教学的初步探讨[J].教育教学论坛，2015（52）：226-227.
[2]刘欣杨.“微课”与“翻转课堂”应用于生物化学教学的初步探析[J].中国保健营养，2016（27）.
关键词：“微课”；“翻转课堂”；天然药物化学
“微课”是一种短小、精悍的教学视频，能够对教学知识点进行有效整合，是丰富教学内容、活跃课堂气氛、提高学生注意力的有效手段。而对于“翻转课堂”来说，是对传统的教学模式进行了翻转，不仅能够提高课堂教学效率，同时还可以培养学生的自主学习能力。因此，教师应该增强对两种教学方式的重视，并对其进行灵活运用。
一、“微课”在天然药物化学教学中的应用
1.课前备课
在对天然药物化学进行教学时，教师可以利用“微课”进行课前备课，进而对课堂教学效果进行有效保障。在这个过程中，教师需要对“微课”视频短小、精悍的特点进行充分考虑，再结合教学内容，对“微课”视频进行合理设计，通过视频对教学难重点进行分析，进而增强学生对其的理解。比如在“甾体及其苷”教学过程中，教师需要对教学核心内容进行有效把握，并将其融入“微课”视频当中，如甾体定义、甾体结构特点、强心苷定义、强心苷结构类型以及强心苷显色反应等，教师可以将这些内容制成若干视频，确保每个视频3～5分钟，通过碎片化讲解方式来加深学生的记忆。另外，教师在备课过程中，也可以为核心知识点做一些注解，并对自己的讲解语速进行有效控制，为学生留出充足的做笔记的时间。
2.课堂讲解
教师在教学过程中，可以对事先准备好的“微课”视频进行灵活运用，进而活跃课堂气氛，调动学生学习天然药物化学的积极性。比如在对强心苷进行讲解时，可以通过“微课”向学生介绍古代见血封喉汁液的狩猎故事，之后再对强心苷的狩猎原理进行讲解；在对甾体皂苷进行讲解时，可以通过“微课”向学生介绍薯蓣皂苷元的相关应用，进而拓宽学生视野，增强他们对甾体皂苷的理解。如此一来，不僅可以激发学生学习天然药物化学知识点的欲望，同时也可以培养他们的思维能力、理解能力以及想象能力。
3.课后辅导
教师在天然药物化学教学中，除了可以将“微课”应用到课前备课以及课堂讲解当中，也可以将其用于课后辅导，通过相关学习交流平台将“微课”视频传给学生，这样学生就可以结合知识点对视频进行灵活播放和反复观看，有利于他们对知识点的消化吸收，进而通过课后复习来增强他们的学习效果。
二、“翻转课堂”在天然药物化学教学中的应用
1.资料准备
教师要结合教学内容以及教学目标，对音频、视频以及其他学习资料进行有效制作和选取。比如在“溶剂提取法”教学过程中，教师需要对溶剂提取法种类、提取原理以及提取具体操作等核心教学内容进行明确，在此基础上对教学视频进行合理制作，进而为“翻转课堂”的构建奠定基础。
2.课前预习
在教学资料准备结束之后，教师可以将其发给学生，让他们进行自主预习。同时，教师可以为学生提出一些问题，让学生结合教师所提供的教学资料和问题进行有针对性的预习。
3.课堂内化
一方面，教师需要通过问题对学生的课前预习效果进行检验，邀请学生对相关知识点进行讲解，这样不仅可以增强课堂教学效果，同时还可以确保学生对课堂进行有效参与。另一方面，教师需要结合学生的预习情况，对重点内容、难点内容进行讲解，将碎片化知识进行有效结合，并对学生的问题进行解答，帮助学生对知识点进行有效吸收。
总而言之，要想增强天然药物化学的教学效果，就必须对“微课”以及“翻转课堂”进行充分运用。在这个过程中，教师可以从课前备课、课堂讲解以及课后辅导等方面对“微课”进行运用，从资料准备、课前预习以及课堂内化等方面对“翻转课堂”进行运用，进而促进天然药物化学教学的有效改革，实现学生的创新性发展。
参考文献：
[1]张琼宇，胡晓军.微课应用于高职护理病原生物学与免疫学基础教学的初步探讨[J].教育教学论坛，2015（52）：226-227.
[2]刘欣杨.“微课”与“翻转课堂”应用于生物化学教学的初步探析[J].中国保健营养，2016（27）.