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（甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 甘肃 临夏 731199）
摘 要：学困生是普遍存在的现象，在教学中如何转化后进为先进，是亘古不变的命题，本文拟从导致学困的原因和转化的措施小探一二。
关键词：政治；现状分析；转化；策略
所谓学困生，是指学习有困难的学生，也指思想上有待提高的学生。专家曾说：转化一名学困生比培养一名优秀生难。陶行知也曾说过，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。我们不要轻易的否定学困生，把未来的科学家扼杀在摇篮之中。
一、学困生的成因
（1）很少一部分学困生是智力因素造成的，他们理解能力差，接受程度低，或者生理上有缺陷，导致学习上的不便，不能按时完成学习任务。
（2）有一种学生性格孤僻，内向，缺乏合作意识。他们有的是单亲家庭，缺乏家庭温暖。有的是抱养的孩子，有自卑心理，逆反心理。这些学生智力正常，主要是学习目的不明确，态度不端正，没形成好的学习习惯，造成学习差。
（3）一部分家境困难的学生。他们有的父母双亡，有的忙于生计无暇顾及孩子的学业，种种原因造成孩子贪玩，懒散，好动，不好好学习，成绩差。
（4）少部分学生是家境富裕，生活条件优越。娇生惯养，吃不了苦，只知享受，不好好学习，导致学习差。
二、转化学困生的策略
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具一格，与众不同的孩子。”这就告诉我们，对于学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须认识他们，研究他们，“一把钥匙开一把锁”，将暖暖的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露。所以，我们在学困生身上所花的时间和精力更多，注入的关兴与爱护也更多。还要晓之以理，动之以情；导之以行，持之以恒。而在这方面政治课堂比其他课堂更有优势。
1.学会倾听
跟学生最直接的交流方式是交谈，而往往教师容易犯的毛病是把自己当做布道者，以教训的口吻把那些大道理生硬的强加给学生。岂不知学生是活生生的个体，个个成长的环境千差万别，对同一事件处理，看待的方式也有区别，学生也有自己的诉求。作为教师的我们不妨静下心来，先听听学生们是怎样想的，怎样做的。只有在充分了解了学生的基础上才能对症下药，才能对“学困”的转化行之有效。同时，教师认真的倾听，不仅做出正确的判断，还更容易获得学生的认同感，与学生拉近距离，获得事半功倍的效果。
2.保持愉悦的心情，经常面带微笑
大家都說，冲动是魔鬼，愤怒是拿别人的错误惩罚自己。还说，经常微笑的人运气不会太差。这充分说明了保持愉悦的心情，经常面带微笑的重要性。微笑是教师良好的素质修养和崇高职业道德的体现，教师的一举手，一投足，一颦一笑，都会感染学生。上课时，老师慈祥的面容，亲贴的微笑，和蔼可亲的提问，无形中会增加学生的自信心，学生不会有思想上的包袱，能大胆的说出自己的想法，让学生们在轻松愉快的氛围中学到知识。
3.凝视
眼睛是心灵的窗户，教师通过学生的眼睛可以洞察学生的内心活动，从而走进学生的心灵世界。教师的真情是打动学生的钥匙，教师在不同的情境下给学生送去不同的眼神，或鼓励、或赞许、或期待、或信任都会极大的激发学生的上进心。
4.多用赞赏的话语
每个人都有一种被人理解、肯定、赞赏的欲望，儿童也不例外。但赞赏要发自内心，要真诚，让学生感受到你是在真心称赞他，让学生从内心感受到老师的赞赏，才会获得进步的动力。否则，适得其反。赞美别人是一种美德，是获得学生信任的有效法则，可以拉近人与人之间的距离。赞美之词取之不尽，用之不竭，而我们又不会损失什么，何乐而不为呢！
5.多关心有困难的学生
前面说了，有些学困生是因困难而产生的，这就要求教师平时多与学生交往，了解学生的具体情况，老师和同学能帮上忙的，就帮帮他们。平时多做做思想工作，帮助他们树立战胜困难的信心。在平时的工作中，做到耐心辅导，作业优先批阅，课堂上尽量创造表现的机会，多表扬多鼓励，增进自信心，尽量挖掘他们的闪光点，在班级中展现自我。
6.适当家访
家访是家校互动最有效的方式之一，可以掌握到学生及其家庭的第一手资料，对学生学困的成因达到全面的了解，为制定“脱困”计划提供依据。同时，教师反馈学生在学校的情况，让家长对自己的孩子在学校的表现也有所了解，配合学校促进学生“脱困”。
参考文献：
[1]《当代教育发展论粹》，2007.12.
[2]邢思存著.《微表情心理学》，2013.6.
摘 要：学困生是普遍存在的现象，在教学中如何转化后进为先进，是亘古不变的命题，本文拟从导致学困的原因和转化的措施小探一二。
关键词：政治；现状分析；转化；策略
所谓学困生，是指学习有困难的学生，也指思想上有待提高的学生。专家曾说：转化一名学困生比培养一名优秀生难。陶行知也曾说过，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。我们不要轻易的否定学困生，把未来的科学家扼杀在摇篮之中。
一、学困生的成因
（1）很少一部分学困生是智力因素造成的，他们理解能力差，接受程度低，或者生理上有缺陷，导致学习上的不便，不能按时完成学习任务。
（2）有一种学生性格孤僻，内向，缺乏合作意识。他们有的是单亲家庭，缺乏家庭温暖。有的是抱养的孩子，有自卑心理，逆反心理。这些学生智力正常，主要是学习目的不明确，态度不端正，没形成好的学习习惯，造成学习差。
（3）一部分家境困难的学生。他们有的父母双亡，有的忙于生计无暇顾及孩子的学业，种种原因造成孩子贪玩，懒散，好动，不好好学习，成绩差。
（4）少部分学生是家境富裕，生活条件优越。娇生惯养，吃不了苦，只知享受，不好好学习，导致学习差。
二、转化学困生的策略
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具一格，与众不同的孩子。”这就告诉我们，对于学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须认识他们，研究他们，“一把钥匙开一把锁”，将暖暖的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露。所以，我们在学困生身上所花的时间和精力更多，注入的关兴与爱护也更多。还要晓之以理，动之以情；导之以行，持之以恒。而在这方面政治课堂比其他课堂更有优势。
1.学会倾听
跟学生最直接的交流方式是交谈，而往往教师容易犯的毛病是把自己当做布道者，以教训的口吻把那些大道理生硬的强加给学生。岂不知学生是活生生的个体，个个成长的环境千差万别，对同一事件处理，看待的方式也有区别，学生也有自己的诉求。作为教师的我们不妨静下心来，先听听学生们是怎样想的，怎样做的。只有在充分了解了学生的基础上才能对症下药，才能对“学困”的转化行之有效。同时，教师认真的倾听，不仅做出正确的判断，还更容易获得学生的认同感，与学生拉近距离，获得事半功倍的效果。
2.保持愉悦的心情，经常面带微笑
大家都說，冲动是魔鬼，愤怒是拿别人的错误惩罚自己。还说，经常微笑的人运气不会太差。这充分说明了保持愉悦的心情，经常面带微笑的重要性。微笑是教师良好的素质修养和崇高职业道德的体现，教师的一举手，一投足，一颦一笑，都会感染学生。上课时，老师慈祥的面容，亲贴的微笑，和蔼可亲的提问，无形中会增加学生的自信心，学生不会有思想上的包袱，能大胆的说出自己的想法，让学生们在轻松愉快的氛围中学到知识。
3.凝视
眼睛是心灵的窗户，教师通过学生的眼睛可以洞察学生的内心活动，从而走进学生的心灵世界。教师的真情是打动学生的钥匙，教师在不同的情境下给学生送去不同的眼神，或鼓励、或赞许、或期待、或信任都会极大的激发学生的上进心。
4.多用赞赏的话语
每个人都有一种被人理解、肯定、赞赏的欲望，儿童也不例外。但赞赏要发自内心，要真诚，让学生感受到你是在真心称赞他，让学生从内心感受到老师的赞赏，才会获得进步的动力。否则，适得其反。赞美别人是一种美德，是获得学生信任的有效法则，可以拉近人与人之间的距离。赞美之词取之不尽，用之不竭，而我们又不会损失什么，何乐而不为呢！
5.多关心有困难的学生
前面说了，有些学困生是因困难而产生的，这就要求教师平时多与学生交往，了解学生的具体情况，老师和同学能帮上忙的，就帮帮他们。平时多做做思想工作，帮助他们树立战胜困难的信心。在平时的工作中，做到耐心辅导，作业优先批阅，课堂上尽量创造表现的机会，多表扬多鼓励，增进自信心，尽量挖掘他们的闪光点，在班级中展现自我。
6.适当家访
家访是家校互动最有效的方式之一，可以掌握到学生及其家庭的第一手资料，对学生学困的成因达到全面的了解，为制定“脱困”计划提供依据。同时，教师反馈学生在学校的情况，让家长对自己的孩子在学校的表现也有所了解，配合学校促进学生“脱困”。
参考文献：
[1]《当代教育发展论粹》，2007.12.
[2]邢思存著.《微表情心理学》，2013.6.