论文部分内容阅读
摘要：情感教育是德育的重要体现，如何在体育课堂教学中充分地渗透情感教学，利用好体育课堂的情感金钥匙，培养学生良好的品德行为，开启学生终身体育的意识大门，这是体育教师在课堂教学中需要用心关注的。
关键词：情感；信任；关爱；宽容
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-064-1
体育课活跃的活动氛围对学生的精神领域有着深广的影响，它渗透于教学生活中的点滴层面，因此这种独特的特点使体育课更有利于促进学生的发展。在体育课堂内外，教师可以“就地取材”，因势利导，从心出发，充分利用好体育课堂的情感金钥匙，培养学生良好的品德行为，开启学生终身体育意识大门。
一、注重情感爱在信任
情感是人特有的，也是最原始的动机，很多事件表明感情的激发可以扭转事情的解决。在教学中我们不可忽视它的作用。激发情感必须从爱护学生自尊、自爱、自强出发，让其感受到温暖。陶行知先生曾说：“教师教育要打破侦探的技术，丢开判官的面具，应当与孩子们共生活、共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。”
曾教过这样一个女生，学期初1分钟仰卧起坐0个，虽说是单个测试，但我发现她测完后整节课都非常的紧张，时不时地就会偷偷看我一眼，当我宣布下课时，很明显地看她松了口气。于是利用餐后的一个间隙，我私下找她聊天，我们的聊天其实很简单。主题就是要求她每天早上起床前坚持练习一分钟，同时告诉她：如果你坚持这么做了，那么老师保证你期末测试的时候肯定没有问题。当然，你也可以选择不做，选择权在你自己。而后，大半个学期过去了，我也从未再问过她的练习进展。期末测试，1分钟，成绩从0变成了48！
人都有追求完美的心理，学生和老师一样都是平等的个体，都有属于自己的自尊，因此尊重学生，信任学生，给学生留些“面子”，适时留情，反而能更好地促进学生思想的转化。
二、因人而异爱在宽容
一直记得陶先生“四个糖果”的教育故事，这个故事最大的魅力实际是陶先生的宽容，体现的是陶先生爱的实质，是教师人格魅力在学生面前的充分展示。而在我的课堂上，我也逐渐在学习尝试着陶先生的这种宽容。
他，一个很有“个性”的孩子，一个富有传奇色彩的学生，开学一个月便让所有任课老师都“望之生畏”。据说小学时代爬过网球栏、睡过大操场、上课睡觉，下课打闹，对于作业高兴狂做，不高兴不做，但考试成绩依旧优秀；据说班主任对他“头疼”，但却“无可奈何”、据说……当我从“据说”中走来，我们间的“战争”也在不断升级：从队列到体能，我们之间的“战斗”不断，几乎每一节课都会“打仗”，而最终“降服”。他是在一次跑步课上，经过那次课以后，这个家伙总算是“驯服”多了，但是跳绳课，全班练习，结果就他不动，课后单独留下，问他原因，一脸的振振有词，我不会跳，再说，我也不想跳，天啊！真是无语！在我独自将这个惊人消息消化了以后，我根据平日和他的相处之道想了一个办法，说：“好，不会跳，没关系，那我就重头开始教起，但是不想跳的话，你考虑好再答复我，因为在现行中考的体制下，你还是需要参加中考的（当时跳绳必考），对我来说，你不参加最多扣我奖金，而你如果有信心在文化分上有绝对优势的话，那也可以不学，毕竟中考中体育分就只占那么“小小的”45分而已。”边说我还边不屑地用手比了比，你自己考虑一下。说完，我就把他晾在一边，做自己的事情去了，大概过了十分钟左右，他过来了，然后小声地说：“老师，我想我还是学吧！”怎么量绳、怎么摇绳、怎么过绳、怎么协调配合，一步一步讲解示范……就看见他拿了一根绳子，第一下，没甩过去，再来一次甩过去了，两脚一蹦，呵呵，过了，就见他满脸笑意地说：“哈哈我也会跳绳了……”于是我顺势附和：“嗯不错，有进步，回去后好好练习，会跳的越来越多的……”几天后的又一次课上，他，一分钟131次，于是我在全班大力表扬了他一下，并希望别的学生向他学习……以后的课上，这个家伙虽然偶尔也有些小调皮，但是纪律明显好多了……
三、润物无声爱在细节
陶先生曾说：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”叶圣陶先生也说：“教育就是培养习惯。”好习惯不仅是提高学习成绩的关键所在，也是学生素质及自主能力的具体表现。
由此，我想到了我的课堂，初一两个新生班、两个直升班（我们学校是十二年一贯制学校），新生班学生在课堂常规方面非常好，但是老生班则比较拖沓，有时候我在前面讲解示范，下面的学生也在后面进行“第二次示范讲解”（小声讲话），虽说老生班属国际班相比新生班成绩要更优秀，但心里一直别扭着，为什么呢？几次课观察下来发现：原来是“老习惯”惹的祸，于是我将老生班体育委员做了更换，并在课堂上对课堂常规进行了明确要求，同时在接下来的几次课上适当提醒，刚开始大家都很不适应，但是一个月以后，我发现，老生班的所有事情都在进步……
教育无小事，事事皆教育；细节无处不在，它不会立竿见影地改变某些东西，但细节的力量，却如春风化雨润物无声。在我们打造精彩的课堂基础上，在关注教学过程的教学细节中，即可起到润物无声、四两拨千斤的功效。
关键词：情感；信任；关爱；宽容
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-064-1
体育课活跃的活动氛围对学生的精神领域有着深广的影响，它渗透于教学生活中的点滴层面，因此这种独特的特点使体育课更有利于促进学生的发展。在体育课堂内外，教师可以“就地取材”，因势利导，从心出发，充分利用好体育课堂的情感金钥匙，培养学生良好的品德行为，开启学生终身体育意识大门。
一、注重情感爱在信任
情感是人特有的，也是最原始的动机，很多事件表明感情的激发可以扭转事情的解决。在教学中我们不可忽视它的作用。激发情感必须从爱护学生自尊、自爱、自强出发，让其感受到温暖。陶行知先生曾说：“教师教育要打破侦探的技术，丢开判官的面具，应当与孩子们共生活、共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。”
曾教过这样一个女生，学期初1分钟仰卧起坐0个，虽说是单个测试，但我发现她测完后整节课都非常的紧张，时不时地就会偷偷看我一眼，当我宣布下课时，很明显地看她松了口气。于是利用餐后的一个间隙，我私下找她聊天，我们的聊天其实很简单。主题就是要求她每天早上起床前坚持练习一分钟，同时告诉她：如果你坚持这么做了，那么老师保证你期末测试的时候肯定没有问题。当然，你也可以选择不做，选择权在你自己。而后，大半个学期过去了，我也从未再问过她的练习进展。期末测试，1分钟，成绩从0变成了48！
人都有追求完美的心理，学生和老师一样都是平等的个体，都有属于自己的自尊，因此尊重学生，信任学生，给学生留些“面子”，适时留情，反而能更好地促进学生思想的转化。
二、因人而异爱在宽容
一直记得陶先生“四个糖果”的教育故事，这个故事最大的魅力实际是陶先生的宽容，体现的是陶先生爱的实质，是教师人格魅力在学生面前的充分展示。而在我的课堂上，我也逐渐在学习尝试着陶先生的这种宽容。
他，一个很有“个性”的孩子，一个富有传奇色彩的学生，开学一个月便让所有任课老师都“望之生畏”。据说小学时代爬过网球栏、睡过大操场、上课睡觉，下课打闹，对于作业高兴狂做，不高兴不做，但考试成绩依旧优秀；据说班主任对他“头疼”，但却“无可奈何”、据说……当我从“据说”中走来，我们间的“战争”也在不断升级：从队列到体能，我们之间的“战斗”不断，几乎每一节课都会“打仗”，而最终“降服”。他是在一次跑步课上，经过那次课以后，这个家伙总算是“驯服”多了，但是跳绳课，全班练习，结果就他不动，课后单独留下，问他原因，一脸的振振有词，我不会跳，再说，我也不想跳，天啊！真是无语！在我独自将这个惊人消息消化了以后，我根据平日和他的相处之道想了一个办法，说：“好，不会跳，没关系，那我就重头开始教起，但是不想跳的话，你考虑好再答复我，因为在现行中考的体制下，你还是需要参加中考的（当时跳绳必考），对我来说，你不参加最多扣我奖金，而你如果有信心在文化分上有绝对优势的话，那也可以不学，毕竟中考中体育分就只占那么“小小的”45分而已。”边说我还边不屑地用手比了比，你自己考虑一下。说完，我就把他晾在一边，做自己的事情去了，大概过了十分钟左右，他过来了，然后小声地说：“老师，我想我还是学吧！”怎么量绳、怎么摇绳、怎么过绳、怎么协调配合，一步一步讲解示范……就看见他拿了一根绳子，第一下，没甩过去，再来一次甩过去了，两脚一蹦，呵呵，过了，就见他满脸笑意地说：“哈哈我也会跳绳了……”于是我顺势附和：“嗯不错，有进步，回去后好好练习，会跳的越来越多的……”几天后的又一次课上，他，一分钟131次，于是我在全班大力表扬了他一下，并希望别的学生向他学习……以后的课上，这个家伙虽然偶尔也有些小调皮，但是纪律明显好多了……
三、润物无声爱在细节
陶先生曾说：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”叶圣陶先生也说：“教育就是培养习惯。”好习惯不仅是提高学习成绩的关键所在，也是学生素质及自主能力的具体表现。
由此，我想到了我的课堂，初一两个新生班、两个直升班（我们学校是十二年一贯制学校），新生班学生在课堂常规方面非常好，但是老生班则比较拖沓，有时候我在前面讲解示范，下面的学生也在后面进行“第二次示范讲解”（小声讲话），虽说老生班属国际班相比新生班成绩要更优秀，但心里一直别扭着，为什么呢？几次课观察下来发现：原来是“老习惯”惹的祸，于是我将老生班体育委员做了更换，并在课堂上对课堂常规进行了明确要求，同时在接下来的几次课上适当提醒，刚开始大家都很不适应，但是一个月以后，我发现，老生班的所有事情都在进步……
教育无小事，事事皆教育；细节无处不在，它不会立竿见影地改变某些东西，但细节的力量，却如春风化雨润物无声。在我们打造精彩的课堂基础上，在关注教学过程的教学细节中，即可起到润物无声、四两拨千斤的功效。