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摘 要：如何以美术教育为突破口，带动学校全方位的“美”的教育，在全校范围内全面开展“美”的教育，各方面的“美”相互影响，相互促进，形成“美美与共”全面发展的教育境界。大力打造“大美岳峰”的校园特色文化，发挥“以美育德”、“以美育人”的作用。
关键词：校园文化；美境；美心；美声；美课
校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，还能对学生起到潜移默化的教育作用。
我校是一所百年老校，长期积淀已形成以美术教育为特色的办学模式，在培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力上打下了坚实的基础。如何以美术教育为突破口，带动学校全方位的“美”的教育，全面开展“美”的教育，各方面的“美”相互影响，相互促进，形成“美美与共”教育境界。近年来，我校致力打造“大美岳峰”的校园特色文化，发挥“以美育德，以美育人”的作用。主要做法如下：
一、美化环境，培养环境友好意识
学校校园窄小，校舍陈旧，环境不够理想。为了让学生每天得到优美环境的熏陶，我们结合学校实际情况，因地制宜做好校园环境美化工作，搞好显性文化建设，突出校园文化特色。重新统筹规划校园宣传栏，布置了“大美岳峰”“美德之窗”“美誉专栏”“美育之窗”“艺术长廊”“家乡美”等栏目，大力营造美学和艺术氛围，宣传我校特色文化，让学生从环境中得到潜移默化的影响。各教室、办公室以及校史室、荣誉室、图书馆等功能室，按其功能要求，悬挂相应的制度、书法标语或书法名人画像等，对师生有较大的启迪作用和强烈的感染力。加强校园绿化美化，特别是对两棵“唐荔”加强保护，重铺透气地板，设置文化石，宣传东岳历史及校史，培养学生爱校、爱家乡。适当对校园角落及一些显著位置摆放花草，点缀校园。
二、美好心灵，涵养学生健康身心
心灵是探究客观世界的内在动力，是辨析美丑的镜子，心理健康与否极大的影响着学生品德养成。我校重视学生心理健康教育，通过心理咨询室等多种形式对学生进行心理健康教育与指导。每学年制定健康教育工作计划和健康教学计划，由专兼职教师上好课。每学年举办心理健康辅导课、团训活动或专题讲座等，对学生进行心理健康教育与指导。全校学生热爱生活、团结友爱、乐观向上，面对挫折，积极进取的健康心理。心理辅导室设置符合要求，购买沙盘作为心理辅导的辅助工作，提高了我校心理辅导水平。学校建立心理危机干预应急预案，及时对学生不良行为实施心理危机干预。
三、美声诵读，陶冶知礼守信情操
我校常年开展“书香校园”读书活动，引导师生博览群书、学习中华文化的博大精深。每年3月、9月组织“读书节”，组织师生参加各类主题阅读活动，引导学生多读书，读好书，撰写读书心得，让读书成为学生的习惯。积极参加“书香校园”、“书香班级”和“阅读之星”的评选活动。
经典诵读活动在我校蔚然成风。学校设立图书馆、学生阅览室、班级图书角、乡村学校少年宫“经典诵读”活动分室等学生阅读场所，老师们指导学生阅读经典、品悟经典。积极开发经典诵读校本教材，现已编辑《诗韵飘香》一本、新童谣读本《童心飞扬》、《校园新风》两本，并将《弟子规》《三字经》等国学经典作为学生经典诵读的内容，推进活动制度化、常态化。每天课前3分钟进行经典诵读，有计划地安排诵读进程，使孩子们在经典诗文诵读中感受到了祖国语言的优美、意境的深邃和历史文化的博大精深，继而熏陶修养人格，提高综合素养，丰厚学生精神底蕴。
四、美丽课堂，涵养学生真善美
中共中央国务院发布的《关于加快和推进素质教育改革的决定》说“尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”新版《语文课程标准》也指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”同时要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”。
我们从语文学科古诗教学和经典诗文诵读、岳晨钟学社的丰富多彩的活动入手，培养学生的五趣，即：欣赏景趣美──感受诗中美的景象；鉴赏意趣美──体会诗中意味，看山不是山；体验情趣美──体验寓景于情、情景交融、直接抒情；探求理趣美──理解哲理美的诗句；领会志趣美──感悟作者的志向美。进而延伸亲情美、友情美和爱情美，并扩展到对自己对他人对国家的情感。我们在教学中加强美育渗透，让学生接受不同美的感受和熏陶，使美育的渗透和小语的教学相得益彰。追求“教起来使人感到是愉快的艺术”（夸美纽斯）。愉快也就能感受到是一种美，愉快也就能激发学生的积极性和创造力。
五、美妙实践，塑造有道德的人
持续深化“做一个有道德的人”主题活动。学校充分利用晨会、国旗下讲话、主题班队会、红领巾广播站《我行善我快乐》栏目，还有“日行一善”“先锋课堂”“文明小博客”“洒扫应对”等主题活动的展示平台。先后组织了多样的实践活动，开展诚信教育、“学雷锋精神，做美德少年”、“我的校园我的家”“大美岳峰”元旦艺术节等主题鲜明的校园文化活动，丰富的德育实践收到了实效。
从显眼的电子显示屏到小小的“班级日志”本，从芬芳的校园到校外的周边社区，都见证着岳小“小雷锋”点点滴滴的行善足迹。为孩子们树立道德楷模形象，让孩子们在耳濡目染中做善事、做好事、做好人，分享行善助人的快乐。“洒扫应对”主题活动同样是岳峰中心小学日常德育工作的重点。每年评选出校园“美德少年”。评选结果诞生后，组织校园“美德少年”参加“小小美德宣讲员”活动，向全校同学介绍美德事迹、谈论美德心得、呼吁美德行为，努力塑造有道德的人。
参考文献：
[1]翁秋银.乡村特色学校的校园文化建设研究[M].暨南大学出版社，2010（09）.
[2]李凤飞.给校长抓好校园文化建设的1000个思路[M].红旗出版社，2013（04）.
[3]刘正伟，仇建辉.学校文化建设：特色与品牌[M].山东教育出版社，2010（04）.
（作者单位：福建福州市岳峰中心小学）
关键词：校园文化；美境；美心；美声；美课
校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，还能对学生起到潜移默化的教育作用。
我校是一所百年老校，长期积淀已形成以美术教育为特色的办学模式，在培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力上打下了坚实的基础。如何以美术教育为突破口，带动学校全方位的“美”的教育，全面开展“美”的教育，各方面的“美”相互影响，相互促进，形成“美美与共”教育境界。近年来，我校致力打造“大美岳峰”的校园特色文化，发挥“以美育德，以美育人”的作用。主要做法如下：
一、美化环境，培养环境友好意识
学校校园窄小，校舍陈旧，环境不够理想。为了让学生每天得到优美环境的熏陶，我们结合学校实际情况，因地制宜做好校园环境美化工作，搞好显性文化建设，突出校园文化特色。重新统筹规划校园宣传栏，布置了“大美岳峰”“美德之窗”“美誉专栏”“美育之窗”“艺术长廊”“家乡美”等栏目，大力营造美学和艺术氛围，宣传我校特色文化，让学生从环境中得到潜移默化的影响。各教室、办公室以及校史室、荣誉室、图书馆等功能室，按其功能要求，悬挂相应的制度、书法标语或书法名人画像等，对师生有较大的启迪作用和强烈的感染力。加强校园绿化美化，特别是对两棵“唐荔”加强保护，重铺透气地板，设置文化石，宣传东岳历史及校史，培养学生爱校、爱家乡。适当对校园角落及一些显著位置摆放花草，点缀校园。
二、美好心灵，涵养学生健康身心
心灵是探究客观世界的内在动力，是辨析美丑的镜子，心理健康与否极大的影响着学生品德养成。我校重视学生心理健康教育，通过心理咨询室等多种形式对学生进行心理健康教育与指导。每学年制定健康教育工作计划和健康教学计划，由专兼职教师上好课。每学年举办心理健康辅导课、团训活动或专题讲座等，对学生进行心理健康教育与指导。全校学生热爱生活、团结友爱、乐观向上，面对挫折，积极进取的健康心理。心理辅导室设置符合要求，购买沙盘作为心理辅导的辅助工作，提高了我校心理辅导水平。学校建立心理危机干预应急预案，及时对学生不良行为实施心理危机干预。
三、美声诵读，陶冶知礼守信情操
我校常年开展“书香校园”读书活动，引导师生博览群书、学习中华文化的博大精深。每年3月、9月组织“读书节”，组织师生参加各类主题阅读活动，引导学生多读书，读好书，撰写读书心得，让读书成为学生的习惯。积极参加“书香校园”、“书香班级”和“阅读之星”的评选活动。
经典诵读活动在我校蔚然成风。学校设立图书馆、学生阅览室、班级图书角、乡村学校少年宫“经典诵读”活动分室等学生阅读场所，老师们指导学生阅读经典、品悟经典。积极开发经典诵读校本教材，现已编辑《诗韵飘香》一本、新童谣读本《童心飞扬》、《校园新风》两本，并将《弟子规》《三字经》等国学经典作为学生经典诵读的内容，推进活动制度化、常态化。每天课前3分钟进行经典诵读，有计划地安排诵读进程，使孩子们在经典诗文诵读中感受到了祖国语言的优美、意境的深邃和历史文化的博大精深，继而熏陶修养人格，提高综合素养，丰厚学生精神底蕴。
四、美丽课堂，涵养学生真善美
中共中央国务院发布的《关于加快和推进素质教育改革的决定》说“尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”新版《语文课程标准》也指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”同时要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”。
我们从语文学科古诗教学和经典诗文诵读、岳晨钟学社的丰富多彩的活动入手，培养学生的五趣，即：欣赏景趣美──感受诗中美的景象；鉴赏意趣美──体会诗中意味，看山不是山；体验情趣美──体验寓景于情、情景交融、直接抒情；探求理趣美──理解哲理美的诗句；领会志趣美──感悟作者的志向美。进而延伸亲情美、友情美和爱情美，并扩展到对自己对他人对国家的情感。我们在教学中加强美育渗透，让学生接受不同美的感受和熏陶，使美育的渗透和小语的教学相得益彰。追求“教起来使人感到是愉快的艺术”（夸美纽斯）。愉快也就能感受到是一种美，愉快也就能激发学生的积极性和创造力。
五、美妙实践，塑造有道德的人
持续深化“做一个有道德的人”主题活动。学校充分利用晨会、国旗下讲话、主题班队会、红领巾广播站《我行善我快乐》栏目，还有“日行一善”“先锋课堂”“文明小博客”“洒扫应对”等主题活动的展示平台。先后组织了多样的实践活动，开展诚信教育、“学雷锋精神，做美德少年”、“我的校园我的家”“大美岳峰”元旦艺术节等主题鲜明的校园文化活动，丰富的德育实践收到了实效。
从显眼的电子显示屏到小小的“班级日志”本，从芬芳的校园到校外的周边社区，都见证着岳小“小雷锋”点点滴滴的行善足迹。为孩子们树立道德楷模形象，让孩子们在耳濡目染中做善事、做好事、做好人，分享行善助人的快乐。“洒扫应对”主题活动同样是岳峰中心小学日常德育工作的重点。每年评选出校园“美德少年”。评选结果诞生后，组织校园“美德少年”参加“小小美德宣讲员”活动，向全校同学介绍美德事迹、谈论美德心得、呼吁美德行为，努力塑造有道德的人。
参考文献：
[1]翁秋银.乡村特色学校的校园文化建设研究[M].暨南大学出版社，2010（09）.
[2]李凤飞.给校长抓好校园文化建设的1000个思路[M].红旗出版社，2013（04）.
[3]刘正伟，仇建辉.学校文化建设：特色与品牌[M].山东教育出版社，2010（04）.
（作者单位：福建福州市岳峰中心小学）