【摘 要】
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唯知识论导致师生关系的符号化本位,追求师生关系的知识灌输功能,师生关系服务于知识的授受。师生对立的状态引发了师生之间的冷漠以及大量的体罚现象,师生关系符号化本位的
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唯知识论导致师生关系的符号化本位,追求师生关系的知识灌输功能,师生关系服务于知识的授受。师生对立的状态引发了师生之间的冷漠以及大量的体罚现象,师生关系符号化本位的弊端呼吁师生关系的本体价值即生活化的回归。师生关系的工具价值应转向其本体价值,学生在教育视野中的复合型发展要求师生关系关注生活世界中的师生存在,师生关系应走向生活,师生和谐的状态将会消解师生间的冷漠。然而师生关系的符号化和生活化不是截然对立,而是共存于"以人为本"理念下的师生发展境域之中,这就为两者的共存提供了分析路径。
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