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[摘 要] 随着我国教育体制的不断改革，人们对教育教学的要求越来越高，随着教育体制的深入改革，高职学校体育教学已不能仅仅停留在体育锻炼的基础上了，而是应该在体育锻炼的基础上进行人文教育。首先阐述了高职体育教学中渗透人文教育的内涵，然后分析了高职体育教学中渗透人文教育的价值，最后提出了高职体育教学中渗透人文教育的具体措施。
[关 键 词] 体育；人文教育；渗透措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0168-01
在我国的各个阶段教育中，体育教学是非常重要的，对于培养学生综合素质方面有着不容忽视的重要作用，我国教育部曾经出台过一些政策，要求将人文教育融入高职体育教学中。为适应社会的发展需求，培养出高素质、高水平的综合素质人才，必须在高职体育教学中融入人文教育，在现阶段来所说，社会对人才的要求不仅要拥有丰富的专业知识，还要具备良好的身心素质和人文素养，因此在高职体育教学中渗透人文教育是非常重要的。
一、高职体育教学中渗透人文教育的内涵
人文素质是指学生在通过对人文知识一定程度的学习、理解和感悟后，形成的一种稳定、内在的优良品质。人文教育的核心内容就是学生的全面发展，需要坚持以人为本的全面、协调和可持续发展，使学生的人文情怀在不断学习中提高，因此在高职学校体育教学过程中，要贯彻落实以人为本的教育教学理念，将学生放在整个教育实践活动中的主体地位，体育教学是学生个性和学生个体潜能不断发展的过程，在教学目标明确上，以人为本的教学观强调学生的创造性和个性的发展；在教学方法的选择上，强调以学生为中心的教育观，让学生进行自主选择；在教学内容上，强调以人为本的学习观，重视学生在学习过程中个人经验的获得。
二、高职体育教学中渗透人文教育的价值
明确高职学校人文教育的内涵，人文精神就是科学、和谐、仁爱思想的体现，进行人文教育是社会可持续发展的基础，高职学校是传播先进文化、培养人才的重要场所，在高职学校重视和加强人文教育是非常重要的，以此来提高学生的人文素养和综合素质，在高职学校教学过程中要加强学生的人文教育，做好人文教育的价值挖掘，充分展现人文内涵价值[1]。另外高职学校进行人文教育的价值还表现在树立人本主义的学生观，高职体育教学中的人文教育，要以学生为主体地位，制定满足学生需要的人文教育，按照学生的发展特点，因材施教，以符合学生特点的教学方法来完成教学目标，通过体育教学中的人文教育来促进学生的全面发展，在教学过程中要重视学生的主体地位，即要重视学生学的程度，在教学过程中学生要积极参与到教学活动中，对学习中的学习内容可以进行细分，对每个细分的学习内容制定相应的学习目标，学生可以按照自身的特点来进行学习。
三、高职体育教学中渗透人文教育的具体措施
（一）以学生为主体，落实人文主义教学观
在高职体育教学过程中，要突出学生的主体地位，按照学生的学习特点来进行体育教学中人文教育环境的构建、教学目标的制定、教学内容的选择和教学方法的运用，这样就能落实人文教学观的教学理念，也体现出了高职学校体育教学中的人本思想和实践价值。将学生放在高职体育教学中的主体地位，教师要了解学生的学习特点、兴趣倾向、技能水平等，另外教师要了解学生的学习风格，学习风格是学生表现出的具有个性特征的学习方式，根据学生的学习风格不同，制订有利于学生学习的教学策略，这样学生也会比较倾向于这样的学习，能提高教学效率[2]。
（二）人文教学内容要丰富
丰富的人文教学内容，能够拓宽学生的人文视野，对于高职体育教学中人文教育的渗透有着非常重要的促进作用。在体育教学目标确定后，教师要根据学生的技能水平、兴趣特点等，制定相应的教学策略，学生的人文素养是指学生在进行体育教学活动前就已经具备的体育人文内涵、体育人文价值等，而在体育教学活动中，体育人文素养和体育人文价值观的体现还有一定的差距，因此高职学校体育教学中人文教育从教育学的角度出发，应该做好体育健康课人文环境的构建。
（三）从各方面实施人文教育
在高职学校体育教学过程中，学生对体育知识和技能等的认知领会，首先就需要教师对其的积极引导，帮助学生在掌握知识和技能的基础上学习更多与人相处的本领，从创新意识、合作意识、集体意识等多个方面对学生进行人文教育，将人文教育同培养学生综合素质相结合进行，对学生开展有效的高职学校体育教学课堂上的人文教育。
在高职学校，体育教学是非常重要的，对培养学生综合素质方面有着不容忽视的重要作用，而随着我国教育体制的不断改革和人文教育的推出，使得人们越来越重视教学中的人文教育。对此，本文主要研究高职体育教学中如何渗透人文教育，首先阐述了高职体育教学中渗透人文教育的内涵，然后分析了高职体育教学中渗透人文教育的价值，最后提出了高职体育教学中渗透人文教育的具体措施。
参考文献：
[1]徐林江.关于人文教育在高职体育教学中的渗透[J].职教论坛，2012（14）：30-32.
[2]李骁衡.人文教育在高职体育教学中的渗透[J].新校园（上旬），2016（2）：64.
[关 键 词] 体育；人文教育；渗透措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0168-01
在我国的各个阶段教育中，体育教学是非常重要的，对于培养学生综合素质方面有着不容忽视的重要作用，我国教育部曾经出台过一些政策，要求将人文教育融入高职体育教学中。为适应社会的发展需求，培养出高素质、高水平的综合素质人才，必须在高职体育教学中融入人文教育，在现阶段来所说，社会对人才的要求不仅要拥有丰富的专业知识，还要具备良好的身心素质和人文素养，因此在高职体育教学中渗透人文教育是非常重要的。
一、高职体育教学中渗透人文教育的内涵
人文素质是指学生在通过对人文知识一定程度的学习、理解和感悟后，形成的一种稳定、内在的优良品质。人文教育的核心内容就是学生的全面发展，需要坚持以人为本的全面、协调和可持续发展，使学生的人文情怀在不断学习中提高，因此在高职学校体育教学过程中，要贯彻落实以人为本的教育教学理念，将学生放在整个教育实践活动中的主体地位，体育教学是学生个性和学生个体潜能不断发展的过程，在教学目标明确上，以人为本的教学观强调学生的创造性和个性的发展；在教学方法的选择上，强调以学生为中心的教育观，让学生进行自主选择；在教学内容上，强调以人为本的学习观，重视学生在学习过程中个人经验的获得。
二、高职体育教学中渗透人文教育的价值
明确高职学校人文教育的内涵，人文精神就是科学、和谐、仁爱思想的体现，进行人文教育是社会可持续发展的基础，高职学校是传播先进文化、培养人才的重要场所，在高职学校重视和加强人文教育是非常重要的，以此来提高学生的人文素养和综合素质，在高职学校教学过程中要加强学生的人文教育，做好人文教育的价值挖掘，充分展现人文内涵价值[1]。另外高职学校进行人文教育的价值还表现在树立人本主义的学生观，高职体育教学中的人文教育，要以学生为主体地位，制定满足学生需要的人文教育，按照学生的发展特点，因材施教，以符合学生特点的教学方法来完成教学目标，通过体育教学中的人文教育来促进学生的全面发展，在教学过程中要重视学生的主体地位，即要重视学生学的程度，在教学过程中学生要积极参与到教学活动中，对学习中的学习内容可以进行细分，对每个细分的学习内容制定相应的学习目标，学生可以按照自身的特点来进行学习。
三、高职体育教学中渗透人文教育的具体措施
（一）以学生为主体，落实人文主义教学观
在高职体育教学过程中，要突出学生的主体地位，按照学生的学习特点来进行体育教学中人文教育环境的构建、教学目标的制定、教学内容的选择和教学方法的运用，这样就能落实人文教学观的教学理念，也体现出了高职学校体育教学中的人本思想和实践价值。将学生放在高职体育教学中的主体地位，教师要了解学生的学习特点、兴趣倾向、技能水平等，另外教师要了解学生的学习风格，学习风格是学生表现出的具有个性特征的学习方式，根据学生的学习风格不同，制订有利于学生学习的教学策略，这样学生也会比较倾向于这样的学习，能提高教学效率[2]。
（二）人文教学内容要丰富
丰富的人文教学内容，能够拓宽学生的人文视野，对于高职体育教学中人文教育的渗透有着非常重要的促进作用。在体育教学目标确定后，教师要根据学生的技能水平、兴趣特点等，制定相应的教学策略，学生的人文素养是指学生在进行体育教学活动前就已经具备的体育人文内涵、体育人文价值等，而在体育教学活动中，体育人文素养和体育人文价值观的体现还有一定的差距，因此高职学校体育教学中人文教育从教育学的角度出发，应该做好体育健康课人文环境的构建。
（三）从各方面实施人文教育
在高职学校体育教学过程中，学生对体育知识和技能等的认知领会，首先就需要教师对其的积极引导，帮助学生在掌握知识和技能的基础上学习更多与人相处的本领，从创新意识、合作意识、集体意识等多个方面对学生进行人文教育，将人文教育同培养学生综合素质相结合进行，对学生开展有效的高职学校体育教学课堂上的人文教育。
在高职学校，体育教学是非常重要的，对培养学生综合素质方面有着不容忽视的重要作用，而随着我国教育体制的不断改革和人文教育的推出，使得人们越来越重视教学中的人文教育。对此，本文主要研究高职体育教学中如何渗透人文教育，首先阐述了高职体育教学中渗透人文教育的内涵，然后分析了高职体育教学中渗透人文教育的价值，最后提出了高职体育教学中渗透人文教育的具体措施。
参考文献：
[1]徐林江.关于人文教育在高职体育教学中的渗透[J].职教论坛，2012（14）：30-32.
[2]李骁衡.人文教育在高职体育教学中的渗透[J].新校园（上旬），2016（2）：64.