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【摘要】小学英语作业是课堂教学的补充与有效延伸，但是当前我国小学英语作业的单调乏味阻碍了小学生学习英语的积极性。新课程改革指出小学英语教学要以学生的发展为根本出发点，体现素质教育的思想。因此，小学英语充满童趣和挑战的新型作业形式，可以适应不同层次的学生需求，能有效地激发小学生学习英语的积极性，能最大限度地拓展学生学习英语的空间，真正体现学生的学习自主性，使他们在体验完成作业乐趣和价值的同时，提高自己的英语综合水平，在作业评价过程中体验英语学习的快乐。
【关键词】小学英语 作业设计 教学质量 有效措施
小学英语作业作为教师教学过程中至关重要的一环，对激发学生对英语学习积极的情感与动力是必须引起我们足够重视的。新课程教学标准指出英语教学不应局限于课堂，更应延伸到日常生活中。小学英语作业就是对课堂教学的补充，是小学生课外英语学习的重要方法，与课堂教学共同构成小学英语教学结构。小学英语教师可以通过英语作业来帮助小学生巩固新学习的知识，帮助小学生学习和运用单词、句子，同时也激发小学生学习英语的兴趣与热情，锻炼小学生的自主学习能力。
一、布置趣味性作业，提高学生学习兴趣
小学英语主要是针对小学生，这个阶段是打好学生的语音语调基础的重要阶段，但是我们教师更多却是把英语作为了一门学科而不是一门语言。例如在学习四年级上册“My friends”这一课程时，因为学生接触学生生活也有了一段时间，肯定都会有自己的朋友交往，因此教师可以把枯燥的作业变换一种形式，变成更接近学生日常生活的形式。教师可以布置学生用简单的语言描绘一下自己的好朋友，可以包括“name”“age”等等这些最简单的信息，教师可以组织学生相互描述，在其乐融融的氛围中可以提高学生使用新学单词的能力，鼓励学生不要害怕犯错，大胆地表达自己的想法。学生如果能体会到真正运用所学的单词进行交流的乐趣，就会大大激发学生的成就感与自信心，这样就会更加努力地投入到下一步的学习中去。因此，教师在作业的布置过程中，应该注意作业的趣味性，充分尊重学生的主体性与创造性，让学生充分参与到课程的学习中来。
二、注重学生实践，作业内容生活化
语言学习如果缺乏体验、实践、参与、合作与交流，缺乏认同感，学生就很难产生成就感。因此，从生活经验中选取教学内容，能使学生感到亲切、自然，充满人情味，同时也能使学生适应生活、获得经验，得到发展。在日常生活中，我有意识地让学生搜集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。在新标准英语三年级上学期正式学习英文字母之前，让学生去寻找、记录身边的英语，如周围的英文商标、中英文标牌等等，使他们知道英语无处不在。这既能丰富语言知识，开拓学生的视野，给将要学习的内容一个较为清晰的背景框架，又让学生在生活中体验到学习的快乐。此外，还可以让学生在生活中边体验边学习。教学Festivals此话题的时候，就结合节日让学生制作圣诞、新年等贺卡，并运用英语写上真诚的祝福；或者在母亲节为妈妈做点事，并用英语向妈妈问候节日的快乐等等。让学生到生活中去学习，学起来才有亲切感、真实感，这样的实践性作业不仅培养了学生的动手能力、观察能力，还激发了他们的学习兴趣，也使他们对语言的意义有了更深入的理解。
三、设计探究性作业，提升学生的探究能力
英语作业的形式可以有很多种，采用灵活创新的方式对于学生能力的培养是非常重要的，教师在进行作业设计的时候可以适当的融入一些探究性的作业，培养和提升学生的探究能力。探究性的作业主要是以调查的形式为主，让学生去主动的调查研究，将调查的内容以表格的形式记录下来，然后根据最终的结果进行总结和分析，这一过程不仅是对学生交际能力的一种锻炼，而且还能够培养学生的总结归纳能力。
四、结合其他学科，注重学生个性发展
每个学生都是不同的个体，学生的思想以及思维方式都是不相同的，千篇一律的作业形式容易扼杀学生的个性，阻碍学生的创造能力的发展。所以说在设计作业的时候，教师可以采取创新的形式，将学科之间进行相应的融合，这样的形式对于学生的个性发展是非常有效的。比如，教师可以给学生提供几个单词，然后学生根据这几个单词结合自身的理解和想象，进行美术创作，“bird，tree，grass，river，kite”等单词，根据这些单词的含义将这些词组合成一幅图画，根据教师给出的单词，学生很容易想到这是一幅春天的图画，充满生机、绿意盎然，根据这样几个抽象的单词加上学生的想象，可以构建出一幅完整的图画，通过绘画的形式也可以让学生对这些单词有更加深刻的记忆，将语言和美术进行完美的结合，给学生带来视觉冲击的同时也培养了创造能力。将英语作业与其他学科结合在一起，这样不仅能够在作业的形式上进行创新，还能够有效地发展学生的个性，让学生可以在作业中自由的发挥，根据自身的理解和想象完成教师布置的作业，给学生一个自由发展的空间，实现综合能力的提升。
总之，教师在进行设计的时候应该结合学生的实际情况，增强作业的趣味性，同时本着教育性的原则设计开展一些实际形式的作业，让学生能够获得能力的提升，通过自己的实际行动来进行探究和调查。为了发展学生的个性，还可以将作业和其他的学科相结合，创新作业的形式，使英语作业更加具有艺术性，让学生充分发挥想象和创新能力。
参考文献：
[1]邱娟.英语作业多元化设计的思考[J].新课程，2011（06）.
[2]葛晓红.浅谈新课改下小学英语作业的设计[J].甘肃教育，2014（07）.
[3]张庆宗.外语教与学的心理学原理[M].北京：外语教育与研究出版社，2010（03）.
【关键词】小学英语 作业设计 教学质量 有效措施
小学英语作业作为教师教学过程中至关重要的一环，对激发学生对英语学习积极的情感与动力是必须引起我们足够重视的。新课程教学标准指出英语教学不应局限于课堂，更应延伸到日常生活中。小学英语作业就是对课堂教学的补充，是小学生课外英语学习的重要方法，与课堂教学共同构成小学英语教学结构。小学英语教师可以通过英语作业来帮助小学生巩固新学习的知识，帮助小学生学习和运用单词、句子，同时也激发小学生学习英语的兴趣与热情，锻炼小学生的自主学习能力。
一、布置趣味性作业，提高学生学习兴趣
小学英语主要是针对小学生，这个阶段是打好学生的语音语调基础的重要阶段，但是我们教师更多却是把英语作为了一门学科而不是一门语言。例如在学习四年级上册“My friends”这一课程时，因为学生接触学生生活也有了一段时间，肯定都会有自己的朋友交往，因此教师可以把枯燥的作业变换一种形式，变成更接近学生日常生活的形式。教师可以布置学生用简单的语言描绘一下自己的好朋友，可以包括“name”“age”等等这些最简单的信息，教师可以组织学生相互描述，在其乐融融的氛围中可以提高学生使用新学单词的能力，鼓励学生不要害怕犯错，大胆地表达自己的想法。学生如果能体会到真正运用所学的单词进行交流的乐趣，就会大大激发学生的成就感与自信心，这样就会更加努力地投入到下一步的学习中去。因此，教师在作业的布置过程中，应该注意作业的趣味性，充分尊重学生的主体性与创造性，让学生充分参与到课程的学习中来。
二、注重学生实践，作业内容生活化
语言学习如果缺乏体验、实践、参与、合作与交流，缺乏认同感，学生就很难产生成就感。因此，从生活经验中选取教学内容，能使学生感到亲切、自然，充满人情味，同时也能使学生适应生活、获得经验，得到发展。在日常生活中，我有意识地让学生搜集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。在新标准英语三年级上学期正式学习英文字母之前，让学生去寻找、记录身边的英语，如周围的英文商标、中英文标牌等等，使他们知道英语无处不在。这既能丰富语言知识，开拓学生的视野，给将要学习的内容一个较为清晰的背景框架，又让学生在生活中体验到学习的快乐。此外，还可以让学生在生活中边体验边学习。教学Festivals此话题的时候，就结合节日让学生制作圣诞、新年等贺卡，并运用英语写上真诚的祝福；或者在母亲节为妈妈做点事，并用英语向妈妈问候节日的快乐等等。让学生到生活中去学习，学起来才有亲切感、真实感，这样的实践性作业不仅培养了学生的动手能力、观察能力，还激发了他们的学习兴趣，也使他们对语言的意义有了更深入的理解。
三、设计探究性作业，提升学生的探究能力
英语作业的形式可以有很多种，采用灵活创新的方式对于学生能力的培养是非常重要的，教师在进行作业设计的时候可以适当的融入一些探究性的作业，培养和提升学生的探究能力。探究性的作业主要是以调查的形式为主，让学生去主动的调查研究，将调查的内容以表格的形式记录下来，然后根据最终的结果进行总结和分析，这一过程不仅是对学生交际能力的一种锻炼，而且还能够培养学生的总结归纳能力。
四、结合其他学科，注重学生个性发展
每个学生都是不同的个体，学生的思想以及思维方式都是不相同的，千篇一律的作业形式容易扼杀学生的个性，阻碍学生的创造能力的发展。所以说在设计作业的时候，教师可以采取创新的形式，将学科之间进行相应的融合，这样的形式对于学生的个性发展是非常有效的。比如，教师可以给学生提供几个单词，然后学生根据这几个单词结合自身的理解和想象，进行美术创作，“bird，tree，grass，river，kite”等单词，根据这些单词的含义将这些词组合成一幅图画，根据教师给出的单词，学生很容易想到这是一幅春天的图画，充满生机、绿意盎然，根据这样几个抽象的单词加上学生的想象，可以构建出一幅完整的图画，通过绘画的形式也可以让学生对这些单词有更加深刻的记忆，将语言和美术进行完美的结合，给学生带来视觉冲击的同时也培养了创造能力。将英语作业与其他学科结合在一起，这样不仅能够在作业的形式上进行创新，还能够有效地发展学生的个性，让学生可以在作业中自由的发挥，根据自身的理解和想象完成教师布置的作业，给学生一个自由发展的空间，实现综合能力的提升。
总之，教师在进行设计的时候应该结合学生的实际情况，增强作业的趣味性，同时本着教育性的原则设计开展一些实际形式的作业，让学生能够获得能力的提升，通过自己的实际行动来进行探究和调查。为了发展学生的个性，还可以将作业和其他的学科相结合，创新作业的形式，使英语作业更加具有艺术性，让学生充分发挥想象和创新能力。
参考文献：
[1]邱娟.英语作业多元化设计的思考[J].新课程，2011（06）.
[2]葛晓红.浅谈新课改下小学英语作业的设计[J].甘肃教育，2014（07）.
[3]张庆宗.外语教与学的心理学原理[M].北京：外语教育与研究出版社，2010（03）.