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中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 随着我国教育事业的不断发展，大学教学需要在培养学生知识能力的基础上，提升学生的身体素质，以确保高校大学生的全面成长、成才，而在大学体育教育中，篮球课程教学的开展不仅能够实现对学生身体素质的提升，同时还能够实现对学生团队合作能力等的培养。将合作学习法应用于大学体育篮球课程教育中，则能够为实现这一教育目标奠定基础。本文针对合作性学习法在大学体育篮球课程教学中的应用进行了研究与探讨，以供参考。
关键词 大学体育 篮球课程教学 合作性学习 应用
一、前言
在高校教育中，体育教学的重要性逐渐凸显，在实际开展该学科教学的过程中，需要以素质教育的全面要求为基础，结合学生身体素质与实际需求的现状，实现体育教学课程的合理设置。其中，篮球课程教学的开展则能够为实现对学生综合能力素质的培养奠定基础，而为了充分的发挥出这一课程教学的作用，可将合作学习教学模式应用于该课程教学中，结合篮球课程教学所存在的问题进行完善解决。
二、 当前大学体育篮球课程教学所呈现出的问题
（一）教学理念滞后，教学方法单一
在实际落实这一教育内容的过程中，当前高校教师尚未给予篮球课程教育以充分的重视，相应的教学理念过于滞后，教学方法过于单一，传统教学模式下，课堂理论教学部分依旧采用灌输填鸭式的教学模式，学生的主动积极性不高，对于理论知识学习的欲望不强；而在实践课程中，教师通常都是以自由组队练习的方式进行训练，学生并未结合理论知识来指导实践行为，教师也尚未在此过程中充分发挥出自身的引导作用，整体上该课程教学的效率与质量明显偏低。
（二）教学内容设置不合理
在实际落实该课程教学内容的过程中，教师过于强调基本技术的教学，学生的主要练习活动限制在运球、头球技术上，而篮球运动的一大关键点便是需要学生在具备扎实技术基础的同时，要具备良好的团队合作能力，这是篮球运动的基本战术之一，因此，缺乏这一教学内容的融入致使该专业的学生难以走向职业赛场。与此同时，过于单一的教学内容无法调动学生的积极性，致使学生在实践训练中的积极性偏低，加上理论与实践的相脱离，严重阻碍了该学科教学质量与效率的提升。
（三）相应考核方式不科学
在实际落实篮球课程教学考核内容的过程中，通常仅是针对学生对基本的几项篮球技能进行考察，并没有将篮球战术运用以及团队配合能力等融入到其中，这种片面的技术考核方式难以实现对学生综合能力素质的有效评价，同时相应评价模式也无法服务于教学改革。
三、将“合作性学习”应用于大学体育篮球课程教学中的有效途径
（一）以教学理念与教学方法的更新为实现合作性学习模式的应用奠定基础
为了实现合作性学习模式在大学体育篮球课程教学中的完善应用，并充分发挥出这一教学模式的作用，就需要以更新教学理念为基础，并实现教学模式的创新。在实际落实的过程中，要求教师要结合素质教学对该学科教学所提出的要求，根据学生的实际需求特点，搭建出适用于合作型学习的课堂教学模式。在此过程中，教师可以借助教学手段的创新来实现对理论知识的传授，利用多媒体等教学设备来激发学生的学习兴趣与积极性，能够结合案例与视频、图片等对理论知识进行讲解，并以设问等方式使学生以小组形式进行探讨，以促使学生在脑海中逐渐生成与理论知识相应配套的实践技术动作。
（二）将合作性学习完善的应用于实践训练课程中
1.实现对合作小组的合理划分
在进行实践训练的过程中，基于篮球运动本身的特点，教师需要将学生划分为不同的小组，在此过程中，教师要根据学生的身体素质、技术水平以及个性特征等进行小组人员的合理搭配，进而为合作性学习教学模式的有效开展奠定基础。在此过程中，教师要给予学生主体地位以充分重视，在训练前进行理论知识的简单讲解后，让学生自主实现战略战术的设计，以确保小组成员间能够通过有效的沟通与交流来构建出融洽且和谐的关系，在此基础上才能够促使学生更加主动积极的参与到训练中，以在不断提升教学质量的同时，实现对学生综合能力素质的培养。
2.丰富教学环节，并积极组织篮球比赛
首先，在教学环节上，教师要将训练准备环节以及重点技术演练环节等进行有效设计，通过相应模拟训练的示范来促使学生在参与的过程中熟练掌握相应的技能；同时要针对学生共同训练情况进行评价，以小组为单位，每一个成员个体测评成绩列入到小组总成绩中，与促使学生逐渐具备团队合作能力，能够积极的参与到小组训练中。其次，积极举办篮球比赛。为了切实发挥出合作性学习在篮球课程教学中的作用，教师可以通过组织篮球比赛的方式来进一步强化学生的合作能力，以篮球比赛的形式来激发学生对篮球运动的激情与热情，并在比赛中更好的锻炼学生的小组配合能力，在比赛中不断总结经验，促使学生能够在具备扎实技术基础的同时，能够将理论知识融入到实践中，以全面提高学生的综合能力素质。
四、总结
综上所述，在实际落实大学体育篮球课程教学的过程中，为了最大程度的提升学生的综合能力素质，使其在掌握篮球基本理论知识与技能的同时，能够具备打比赛的素养，就需要将合作性学习应用于该课程教学中。在实际落实的过程中，则需要在更新教学理念与教学模式的同时，以合作性教学法的基本形式，以小组为单位对学生进行合理的划分，并在丰富教学环节的同时，积极的组织篮球比赛，确保学生能够逐步具备团队合作能力，进而提升学生的篮球技能与身体素质。
参考文献：
[1] 孙剑，高东梅，杨志龙.合作性学习在大学体育篮球课程教学中的应用[J].农家科技.2011（03）：51.
[2] 褚占才.合作学习在高校体育专业篮球教学中的实验研究[D].华东师范大学.2010.
[3] 郭一峰.合作学习模式在高校篮球专业跳投技术教学中的实验研究[D].新疆师范大学.2012.
摘 要 随着我国教育事业的不断发展，大学教学需要在培养学生知识能力的基础上，提升学生的身体素质，以确保高校大学生的全面成长、成才，而在大学体育教育中，篮球课程教学的开展不仅能够实现对学生身体素质的提升，同时还能够实现对学生团队合作能力等的培养。将合作学习法应用于大学体育篮球课程教育中，则能够为实现这一教育目标奠定基础。本文针对合作性学习法在大学体育篮球课程教学中的应用进行了研究与探讨，以供参考。
关键词 大学体育 篮球课程教学 合作性学习 应用
一、前言
在高校教育中，体育教学的重要性逐渐凸显，在实际开展该学科教学的过程中，需要以素质教育的全面要求为基础，结合学生身体素质与实际需求的现状，实现体育教学课程的合理设置。其中，篮球课程教学的开展则能够为实现对学生综合能力素质的培养奠定基础，而为了充分的发挥出这一课程教学的作用，可将合作学习教学模式应用于该课程教学中，结合篮球课程教学所存在的问题进行完善解决。
二、 当前大学体育篮球课程教学所呈现出的问题
（一）教学理念滞后，教学方法单一
在实际落实这一教育内容的过程中，当前高校教师尚未给予篮球课程教育以充分的重视，相应的教学理念过于滞后，教学方法过于单一，传统教学模式下，课堂理论教学部分依旧采用灌输填鸭式的教学模式，学生的主动积极性不高，对于理论知识学习的欲望不强；而在实践课程中，教师通常都是以自由组队练习的方式进行训练，学生并未结合理论知识来指导实践行为，教师也尚未在此过程中充分发挥出自身的引导作用，整体上该课程教学的效率与质量明显偏低。
（二）教学内容设置不合理
在实际落实该课程教学内容的过程中，教师过于强调基本技术的教学，学生的主要练习活动限制在运球、头球技术上，而篮球运动的一大关键点便是需要学生在具备扎实技术基础的同时，要具备良好的团队合作能力，这是篮球运动的基本战术之一，因此，缺乏这一教学内容的融入致使该专业的学生难以走向职业赛场。与此同时，过于单一的教学内容无法调动学生的积极性，致使学生在实践训练中的积极性偏低，加上理论与实践的相脱离，严重阻碍了该学科教学质量与效率的提升。
（三）相应考核方式不科学
在实际落实篮球课程教学考核内容的过程中，通常仅是针对学生对基本的几项篮球技能进行考察，并没有将篮球战术运用以及团队配合能力等融入到其中，这种片面的技术考核方式难以实现对学生综合能力素质的有效评价，同时相应评价模式也无法服务于教学改革。
三、将“合作性学习”应用于大学体育篮球课程教学中的有效途径
（一）以教学理念与教学方法的更新为实现合作性学习模式的应用奠定基础
为了实现合作性学习模式在大学体育篮球课程教学中的完善应用，并充分发挥出这一教学模式的作用，就需要以更新教学理念为基础，并实现教学模式的创新。在实际落实的过程中，要求教师要结合素质教学对该学科教学所提出的要求，根据学生的实际需求特点，搭建出适用于合作型学习的课堂教学模式。在此过程中，教师可以借助教学手段的创新来实现对理论知识的传授，利用多媒体等教学设备来激发学生的学习兴趣与积极性，能够结合案例与视频、图片等对理论知识进行讲解，并以设问等方式使学生以小组形式进行探讨，以促使学生在脑海中逐渐生成与理论知识相应配套的实践技术动作。
（二）将合作性学习完善的应用于实践训练课程中
1.实现对合作小组的合理划分
在进行实践训练的过程中，基于篮球运动本身的特点，教师需要将学生划分为不同的小组，在此过程中，教师要根据学生的身体素质、技术水平以及个性特征等进行小组人员的合理搭配，进而为合作性学习教学模式的有效开展奠定基础。在此过程中，教师要给予学生主体地位以充分重视，在训练前进行理论知识的简单讲解后，让学生自主实现战略战术的设计，以确保小组成员间能够通过有效的沟通与交流来构建出融洽且和谐的关系，在此基础上才能够促使学生更加主动积极的参与到训练中，以在不断提升教学质量的同时，实现对学生综合能力素质的培养。
2.丰富教学环节，并积极组织篮球比赛
首先，在教学环节上，教师要将训练准备环节以及重点技术演练环节等进行有效设计，通过相应模拟训练的示范来促使学生在参与的过程中熟练掌握相应的技能；同时要针对学生共同训练情况进行评价，以小组为单位，每一个成员个体测评成绩列入到小组总成绩中，与促使学生逐渐具备团队合作能力，能够积极的参与到小组训练中。其次，积极举办篮球比赛。为了切实发挥出合作性学习在篮球课程教学中的作用，教师可以通过组织篮球比赛的方式来进一步强化学生的合作能力，以篮球比赛的形式来激发学生对篮球运动的激情与热情，并在比赛中更好的锻炼学生的小组配合能力，在比赛中不断总结经验，促使学生能够在具备扎实技术基础的同时，能够将理论知识融入到实践中，以全面提高学生的综合能力素质。
四、总结
综上所述，在实际落实大学体育篮球课程教学的过程中，为了最大程度的提升学生的综合能力素质，使其在掌握篮球基本理论知识与技能的同时，能够具备打比赛的素养，就需要将合作性学习应用于该课程教学中。在实际落实的过程中，则需要在更新教学理念与教学模式的同时，以合作性教学法的基本形式，以小组为单位对学生进行合理的划分，并在丰富教学环节的同时，积极的组织篮球比赛，确保学生能够逐步具备团队合作能力，进而提升学生的篮球技能与身体素质。
参考文献：
[1] 孙剑，高东梅，杨志龙.合作性学习在大学体育篮球课程教学中的应用[J].农家科技.2011（03）：51.
[2] 褚占才.合作学习在高校体育专业篮球教学中的实验研究[D].华东师范大学.2010.
[3] 郭一峰.合作学习模式在高校篮球专业跳投技术教学中的实验研究[D].新疆师范大学.2012.