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摘要：初中生的思维十分的活跃，他们对于很多新奇的事物充满了好奇，在此时枯燥的理论教学很难吸引学生的注意力，在日常教学过程中，教师要积极的引导学生，采取问题导学法提升学生的数学学习兴趣，教师要将学生放在课堂的核心位置，发挥自己协作者和引导者的作用，问题导学法作为一种全新的教学形式，对于学生逻辑思维能力的培养很有帮助。本文主要分析问题导学法在初中数学教学中的应用。
关键词：问题导学法;初中数学教学;应用策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-110
当今社会，随着新课程改革和信息化教学的推进，陈旧的教学方法和教学理念早已无法满足新课程改革的需求，转变教学理念是老师们面临的迫切任务之一，教师只有创新才能适应现代教学形式，提升数学课堂教学的有效性。问题导学法在数学课堂教学中的应用教学质量的提升很有帮助，教师提出的问题必须要具备一定的引导性和启发性，让学生能够独立的思考，进而提升学生的数学思维。问题导学法的应用能够确保学生的课堂核心地位，能够营造出一种和谐的课堂学习氛围，打造趣味性的初中数学课堂，激发初中生的学习积极性，让学生能够全身心地投入到数学学习过程中，更多的应用所学知识，解决实际生活中遇到的问题。
一、问题导学法在初中数学教学中的现状
现阶段我国正处于应试教育向素质教育过渡的重要时期，数学教师在教学中要敢于创新，开拓适应现代化的教学方式，将激发学生数学学习兴趣，培养学生思维放到教学首要位置。当前很多数学教师在日常教学过程中局限在传统的教学模式当中，灌输式的教学占据了学生提问题和讨论的时间，使得学生的课堂研讨时间与空间大大缩短，这样的教师模式教师占主导，而学生只能被动地接受老师讲解的知识，无法参与课堂互动，这样长期下去会影响学生学习数学的积极性，挫伤学生学习数学的兴趣，使得学生不愿意主动的学习，甚至是对于数学产量厌恶感。教师在课堂上处于核心位置，对于课堂有着绝对的掌控权，学生的主观能动性在很大程度上受到了限制，这对初中生数学知识的学习产生了严重的阻碍。虽然很多教师认识到了应用问题导学法的重要性，却在实际的应用过程中，缺少了方法的指导，这就使得问题导学法无法落在实处，初中数学教学的质量得不到提升。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用措施
1.合理的选择课堂导入问题。
问题导学法的开展需要建立在提问的基础之上，教师在课堂问题的选择上，不能脱离教学内容，还需要符合初中生的身心发展规律，这样才能够吸引学生的注意力。教师需要注重课堂提问的合理性，在课堂提问的设定过程中，需要有一个由浅入深、由易到难的过程，这样层层深入的提问，才能够打开学生的思维，提升课堂教学的质量。例如在学习《相交线与平行线》这板块知识的时候，如果教师只是单纯地讲解什么是平行线，这样学生在理解方面就比较困难，所以教师要使用我们生活中有平行线的实物，作为导入环节让学生观看和理解。在教学过程中，教师提出的问题需要进行分层，先提出一些简单的问题，再逐步提升问题的难度，帮助学生进行分析，这样不仅可以吸引初中生的课堂注意力，还能够激发学生的学习兴趣，让学生想要知识问题的答案，进而促进学生逻辑思维能力的发展。合理的课堂问题导入是一节課成功的关键，教师必须要重视导入环节，在问题的选择和教学环节的设定上，必须要符合学生的学习所需和认知发展规律，还要注重问题之间的关联性，这样才能够切实有效的促进数学教学质量得到提升。
2.积极引导学生思考问题。
在初中数学教学过程中，教师要善于用问题来引导学生思考，初中生的思维十分的活跃，他们对于很多新奇的事物充满了好奇，在此时枯燥的理论教学很难吸引学生的注意力，在日常教学过程中，教师要积极的引导学生，将学生放在课堂的核心位置。在日常教学过程中，教师要对于问题进行深入的研究和分析，让学生充分地理解问题，教师可以在提出问题之前，让学生进行预习，对于课堂所学知识有一个基本的了解，这样就能够发现自己的问题所在，在课堂听讲过程中也能更有针对性。在问题的设定过程中，教师不能将本节课所学习的知识看作是一个独立的个体，需要发现数学知识之间的连贯性，教师要善于将问题和之前所学的内容紧密结合起来，引导学生在学习新知识的同时巩固旧知识，帮助学生进行思考，在自主探究的过程中找到问题的答案，进而有效提升学生解决问题的能力。
3.做好课堂提问，进行知识巩固。
初中数学教学涉及的内容较为简单基础，但是初中生的理解能力有限，数学学科的学习对于学生的抽象思维能力要求较高，在应用问题导学法的时候，教师必须要提前准备好问题，还需要确保学生对老师设置的问题感兴趣，只有这样学生才能积极地参与进来，同时，老师要借助现代信息教学技术，使用现代化的教学设备，将枯燥的问题采取视频、图片等形式直观地呈现在学生面前，让学生进行观察，然后再提出问题，这样不仅可以确保学生对于课堂学习内容感兴趣，还能够培养学生思考问题的能力。教师还可以选择游戏教学法，通过游戏的形式吸引初中生的注意力，在学生做游戏的过程中提出问题，让学生在充满趣味性的数学游戏当中轻松的学习数学知识。
总而言之，在初中数学教学中使用问题导学法，对于课堂教学质量的提升很有帮助，数学教师必须要打破传统教学模式的局限，采取问题导学法提升数学教学的有效性，打破传统的课堂教学模式，提升初中生的学习兴趣，促进学生学科思维和学科能力的提升。
参考文献：
[1]杨志.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2020（50）.
[2]邵超.问题导学法在初中数学教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2020（23）.
[3]张林峰.小组合作学习在初中数学教学中的应用研究[J].新课程教学（电子版），2020（17）.
（作者单位：甘肃省礼县第一中学，甘肃 陇南742201）
关键词：问题导学法;初中数学教学;应用策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-110
当今社会，随着新课程改革和信息化教学的推进，陈旧的教学方法和教学理念早已无法满足新课程改革的需求，转变教学理念是老师们面临的迫切任务之一，教师只有创新才能适应现代教学形式，提升数学课堂教学的有效性。问题导学法在数学课堂教学中的应用教学质量的提升很有帮助，教师提出的问题必须要具备一定的引导性和启发性，让学生能够独立的思考，进而提升学生的数学思维。问题导学法的应用能够确保学生的课堂核心地位，能够营造出一种和谐的课堂学习氛围，打造趣味性的初中数学课堂，激发初中生的学习积极性，让学生能够全身心地投入到数学学习过程中，更多的应用所学知识，解决实际生活中遇到的问题。
一、问题导学法在初中数学教学中的现状
现阶段我国正处于应试教育向素质教育过渡的重要时期，数学教师在教学中要敢于创新，开拓适应现代化的教学方式，将激发学生数学学习兴趣，培养学生思维放到教学首要位置。当前很多数学教师在日常教学过程中局限在传统的教学模式当中，灌输式的教学占据了学生提问题和讨论的时间，使得学生的课堂研讨时间与空间大大缩短，这样的教师模式教师占主导，而学生只能被动地接受老师讲解的知识，无法参与课堂互动，这样长期下去会影响学生学习数学的积极性，挫伤学生学习数学的兴趣，使得学生不愿意主动的学习，甚至是对于数学产量厌恶感。教师在课堂上处于核心位置，对于课堂有着绝对的掌控权，学生的主观能动性在很大程度上受到了限制，这对初中生数学知识的学习产生了严重的阻碍。虽然很多教师认识到了应用问题导学法的重要性，却在实际的应用过程中，缺少了方法的指导，这就使得问题导学法无法落在实处，初中数学教学的质量得不到提升。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用措施
1.合理的选择课堂导入问题。
问题导学法的开展需要建立在提问的基础之上，教师在课堂问题的选择上，不能脱离教学内容，还需要符合初中生的身心发展规律，这样才能够吸引学生的注意力。教师需要注重课堂提问的合理性，在课堂提问的设定过程中，需要有一个由浅入深、由易到难的过程，这样层层深入的提问，才能够打开学生的思维，提升课堂教学的质量。例如在学习《相交线与平行线》这板块知识的时候，如果教师只是单纯地讲解什么是平行线，这样学生在理解方面就比较困难，所以教师要使用我们生活中有平行线的实物，作为导入环节让学生观看和理解。在教学过程中，教师提出的问题需要进行分层，先提出一些简单的问题，再逐步提升问题的难度，帮助学生进行分析，这样不仅可以吸引初中生的课堂注意力，还能够激发学生的学习兴趣，让学生想要知识问题的答案，进而促进学生逻辑思维能力的发展。合理的课堂问题导入是一节課成功的关键，教师必须要重视导入环节，在问题的选择和教学环节的设定上，必须要符合学生的学习所需和认知发展规律，还要注重问题之间的关联性，这样才能够切实有效的促进数学教学质量得到提升。
2.积极引导学生思考问题。
在初中数学教学过程中，教师要善于用问题来引导学生思考，初中生的思维十分的活跃，他们对于很多新奇的事物充满了好奇，在此时枯燥的理论教学很难吸引学生的注意力，在日常教学过程中，教师要积极的引导学生，将学生放在课堂的核心位置。在日常教学过程中，教师要对于问题进行深入的研究和分析，让学生充分地理解问题，教师可以在提出问题之前，让学生进行预习，对于课堂所学知识有一个基本的了解，这样就能够发现自己的问题所在，在课堂听讲过程中也能更有针对性。在问题的设定过程中，教师不能将本节课所学习的知识看作是一个独立的个体，需要发现数学知识之间的连贯性，教师要善于将问题和之前所学的内容紧密结合起来，引导学生在学习新知识的同时巩固旧知识，帮助学生进行思考，在自主探究的过程中找到问题的答案，进而有效提升学生解决问题的能力。
3.做好课堂提问，进行知识巩固。
初中数学教学涉及的内容较为简单基础，但是初中生的理解能力有限，数学学科的学习对于学生的抽象思维能力要求较高，在应用问题导学法的时候，教师必须要提前准备好问题，还需要确保学生对老师设置的问题感兴趣，只有这样学生才能积极地参与进来，同时，老师要借助现代信息教学技术，使用现代化的教学设备，将枯燥的问题采取视频、图片等形式直观地呈现在学生面前，让学生进行观察，然后再提出问题，这样不仅可以确保学生对于课堂学习内容感兴趣，还能够培养学生思考问题的能力。教师还可以选择游戏教学法，通过游戏的形式吸引初中生的注意力，在学生做游戏的过程中提出问题，让学生在充满趣味性的数学游戏当中轻松的学习数学知识。
总而言之，在初中数学教学中使用问题导学法，对于课堂教学质量的提升很有帮助，数学教师必须要打破传统教学模式的局限，采取问题导学法提升数学教学的有效性，打破传统的课堂教学模式，提升初中生的学习兴趣，促进学生学科思维和学科能力的提升。
参考文献：
[1]杨志.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2020（50）.
[2]邵超.问题导学法在初中数学教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2020（23）.
[3]张林峰.小组合作学习在初中数学教学中的应用研究[J].新课程教学（电子版），2020（17）.
（作者单位：甘肃省礼县第一中学，甘肃 陇南742201）