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【摘要】学校的班级管理是学生日常管理的基础，是规范学生行为举止的重要场所。体育活动是学校教育不可缺少的一部分，根据班级的现状开展体育活动，能更好的提升小学班级管理水平，促进学生良好道德品质和情感价值的形成。从而学生的教育得到提升，健康也有了保障，增强了班级的团结力和凝聚力。本文从体育活动与文化学习的相互关系出发，指出体育活动与智育培养的相互关系，从小学班级管理的基本要素，根据体育活动与小学班级管理的现状分析，以具体的实践为基础对体育活动与小学班级管理建设所达到的效果进行研究。
【关键词】体育活动;小学班级管理建设;实践;研究
随着社会的发展，人们对文化发展的重视程度远超过体育活动。从而学生的身体素质得不到提高，身体素质下降，学生视力、体重、体能等方面出现持续性“退化”。所以体育活动的重要性不容忽视，要将体育活动与小学班级管理相互融合，从而促进班级管理建设。当代小学生在文化学习的过程中缺乏体育活动的行为约束和乐趣，缺乏自我管理，自我提高，适应性的能力。因而體育活动可帮助良好班级管理的建设，提高学生身体素质，使学生健康成长、提高集体意识，给予学生更多爱护和自信心，主动投入到学习中去。
一、体育活动与文化学习的相互关系
体育是一种行动的教育，学生在体育活动中的表现有利于学生组织性、纪律性、集体主义等道德品质的培养，体育与文化相融合可以展现学生的意志品质，营造良好的班级氛围，有利于良好的班级管理的建设。
经常参加体育活动，可以促进大脑的发育，改善大脑的功能，为文化学习创造良好的生理条件[1]。大脑的发育需要运动来支配，学生通过参加与自身相符合的体育活动，使得身心放松，促进大脑运动，帮助学生保持一个良好的学习状态。在精力充沛，精神抖擞的条件下，学生对文化学习就会更充满兴趣和激情。
体育活动是集体活动，在集体学习的环境中，培养互相帮助、关心同学、热爱集体和团结向上的班级氛围，从中体验到体育活动的乐趣，这种乐趣能激发学生在文化知识学习中团结互助、积极向上、不怕困难的拼搏精神，既增强了身体素质又增强了学生学习的兴趣。
体育活动能完善大脑功能，促进大脑发育。经常参加体育活动可以加快大脑神经的反应速度，在体育活动过程中，从人的感觉器官中记住体育动作学到体育技能，训练了学生思维的灵活性，促进学生智力的发展。
二、小学班级管理的基本要素
教师伴随学生成长，要与学生平等相处，真诚对待每一个学生，班级要以学生为主体，相信并鼓励学生，成为他们的良师益友。学生自己能做的事情让他们自己动手做，不承包做事，相信学生能做好，这对于学生来说也是一种锻炼。让学生成为自己的主人，遇到事情教师要先了解，学会倾听，耐心指导，给学生亲切感和安全感。
三、体育活动与小学班级管理的现状
由于教师工作压力大，公务繁重，教师凭着自己的经验管理班级，具有较大的主观性。没有明确班级发展目标，班级管理计划性差，随意性强，方向性差，班级如同一盘散沙。班级管理过于片面性，只注重成绩和常规管理，由成绩优异的学生承担班干部职责，忽视其他学生的长处，没有因材施教，学生的内在潜能没有得到发挥，打击了学生参与班级管理的积极性，学生不能做到自我管理，对学生管理班级不能及时做出正确指导，班级不能形成高效运转的班级管理机制，从中不能实现学生的自我教育。
四、体育活动与小学班级管理建设的具体实践
通过课间操学习中学生的表现情况，每个学生准备一份自己竞选或者推荐的演讲稿，通过民主选举，选举出大家认同的班干部，并齐心协力协助班干部以及老师完成班级管理的建设。当遇到问题时，通过开展晨会、班会一同探讨解决，学生对班级管理建设充满热情，积极性很高，每个学生都担任各项班干部职责，从中巩固班级管理建设，教师深入对学生的了解和研究。
五、体育活动与小学班级管理建设的效果
通过课间操民主选举的班干部，使教师了解到学生能力所在，学生的潜能得到发挥，避免了管理的随意性和片面性，使班级真正成为一个集体，学生成为班级的主人，每个学生都有担任班干部，就会承担班级管理中的责任。有计划，有秩序的组织学生参加课外活动。在每个学生的自我管理下，班级屡次获得“优秀班集体”“模范班级”“先进班集体标兵”等荣誉称号。
总结
小学生参加的体育活动多以小组、班级为单位，这种组织方式有利于小学生形成良好的集体作风逐步形成良好的班风。因此，增加体育活动和学生的班级管理的融合，使体育活动发挥应有的作用以便更好的为小学生个体的健康发展服务、为小学生身心健康的发展提供保障。
参考文献：
[1]王宇晴.文化学习与体育锻炼的关系。2012，4（18）
[2]谢妍.论体育与智育的关系。2020，5（04）
四川省乐山市实验小学
【关键词】体育活动;小学班级管理建设;实践;研究
随着社会的发展，人们对文化发展的重视程度远超过体育活动。从而学生的身体素质得不到提高，身体素质下降，学生视力、体重、体能等方面出现持续性“退化”。所以体育活动的重要性不容忽视，要将体育活动与小学班级管理相互融合，从而促进班级管理建设。当代小学生在文化学习的过程中缺乏体育活动的行为约束和乐趣，缺乏自我管理，自我提高，适应性的能力。因而體育活动可帮助良好班级管理的建设，提高学生身体素质，使学生健康成长、提高集体意识，给予学生更多爱护和自信心，主动投入到学习中去。
一、体育活动与文化学习的相互关系
体育是一种行动的教育，学生在体育活动中的表现有利于学生组织性、纪律性、集体主义等道德品质的培养，体育与文化相融合可以展现学生的意志品质，营造良好的班级氛围，有利于良好的班级管理的建设。
经常参加体育活动，可以促进大脑的发育，改善大脑的功能，为文化学习创造良好的生理条件[1]。大脑的发育需要运动来支配，学生通过参加与自身相符合的体育活动，使得身心放松，促进大脑运动，帮助学生保持一个良好的学习状态。在精力充沛，精神抖擞的条件下，学生对文化学习就会更充满兴趣和激情。
体育活动是集体活动，在集体学习的环境中，培养互相帮助、关心同学、热爱集体和团结向上的班级氛围，从中体验到体育活动的乐趣，这种乐趣能激发学生在文化知识学习中团结互助、积极向上、不怕困难的拼搏精神，既增强了身体素质又增强了学生学习的兴趣。
体育活动能完善大脑功能，促进大脑发育。经常参加体育活动可以加快大脑神经的反应速度，在体育活动过程中，从人的感觉器官中记住体育动作学到体育技能，训练了学生思维的灵活性，促进学生智力的发展。
二、小学班级管理的基本要素
教师伴随学生成长，要与学生平等相处，真诚对待每一个学生，班级要以学生为主体，相信并鼓励学生，成为他们的良师益友。学生自己能做的事情让他们自己动手做，不承包做事，相信学生能做好，这对于学生来说也是一种锻炼。让学生成为自己的主人，遇到事情教师要先了解，学会倾听，耐心指导，给学生亲切感和安全感。
三、体育活动与小学班级管理的现状
由于教师工作压力大，公务繁重，教师凭着自己的经验管理班级，具有较大的主观性。没有明确班级发展目标，班级管理计划性差，随意性强，方向性差，班级如同一盘散沙。班级管理过于片面性，只注重成绩和常规管理，由成绩优异的学生承担班干部职责，忽视其他学生的长处，没有因材施教，学生的内在潜能没有得到发挥，打击了学生参与班级管理的积极性，学生不能做到自我管理，对学生管理班级不能及时做出正确指导，班级不能形成高效运转的班级管理机制，从中不能实现学生的自我教育。
四、体育活动与小学班级管理建设的具体实践
通过课间操学习中学生的表现情况，每个学生准备一份自己竞选或者推荐的演讲稿，通过民主选举，选举出大家认同的班干部，并齐心协力协助班干部以及老师完成班级管理的建设。当遇到问题时，通过开展晨会、班会一同探讨解决，学生对班级管理建设充满热情，积极性很高，每个学生都担任各项班干部职责，从中巩固班级管理建设，教师深入对学生的了解和研究。
五、体育活动与小学班级管理建设的效果
通过课间操民主选举的班干部，使教师了解到学生能力所在，学生的潜能得到发挥，避免了管理的随意性和片面性，使班级真正成为一个集体，学生成为班级的主人，每个学生都有担任班干部，就会承担班级管理中的责任。有计划，有秩序的组织学生参加课外活动。在每个学生的自我管理下，班级屡次获得“优秀班集体”“模范班级”“先进班集体标兵”等荣誉称号。
总结
小学生参加的体育活动多以小组、班级为单位，这种组织方式有利于小学生形成良好的集体作风逐步形成良好的班风。因此，增加体育活动和学生的班级管理的融合，使体育活动发挥应有的作用以便更好的为小学生个体的健康发展服务、为小学生身心健康的发展提供保障。
参考文献：
[1]王宇晴.文化学习与体育锻炼的关系。2012，4（18）
[2]谢妍.论体育与智育的关系。2020，5（04）
四川省乐山市实验小学