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【摘要】中华民族五千年的优秀文明，给我们留下了丰富的文学宝藏，这些文学宝藏的持续流传与继承对于现代高校汉语言文学教育开展具有积极的引导作用。以下，笔者就结合现阶段高校汉语言文学教育现状，对汉语言文学教育中的一些不足进行了分析，并针对这些问题提出了相关对策。希望通过一系列研究为提升高校汉语言文学教学质量提供参考作用。
【关键词】高校 汉语言文学 教育
在高校中文类专业教学中，汉语言文学是最为基础同时也是最为重要的课程之一。笔者通过对汉语言文学教育的长期教育观察发现，现阶段，高校汉语言文学教育整体效果不明显，教学过程并不理想，这些教学困境如果不能得到有效解决，对于高校汉语言文学教育开展效果将产生消极负面的影响。
一、现阶段高校汉语言文学教育存在的不足
1、教学内容单调，缺乏新意
众所周知，汉语言文学是一门包含丰富历史文化，丰富文学知识的专业，其专业内容不仅包含有浓厚的趣味性，同时，作为我们的母语，在日常教学中拥有得天独存的学习条件。但在实际教学过程中，许多高校延用的教学方式以及教学内容都明显落后，不能满足时代发展环境下人们对于汉语言知识的需求，教学方法也相对陈旧，缺乏新意，致使许多学生出现学习兴趣不高，课堂教学难以引发学生共鸣，教学氛围过于沉闷与无趣。这些问题的存在，一定程度对高校汉语言教育产生了消极影响。
2、学生学习热情不高
笔者通过日常观察发现，现阶段在高校汉语言文学教育过程中，知识杂乱，知识系统分类繁多等问题普遍存在。这些现象的出现，使学生感觉学习吃力，学习热情难以得到提升。除此之外，教师教学手段单一，教学内容乏味等现象，都直接导致了课堂学习氛围不浓烈以及学生参与热情度不高现象。除此之外，学生个体之间的差异性，使学生对汉语言学习的兴趣也呈现出参差不齐的状态。在对一些古代汉语音调、词义、释义等知识学习时，部分同学会出现厌烦与畏难情绪，从而影响到学习热情与学习效率。
3、课堂缺乏有效的互动
有效的课堂互动是提升课堂教学效率的关键因素，极大的影响了教师的教学热情，同时也影响到了学生的学习态度，课堂教学的质量。笔者通过对汉语言文学课堂的长期观察发现，在实际教学中，教师与学生缺乏良好互动讨论过程，大部分教师准时上课下课，在课前与课后没有与学生进行专业问题讨论。此外，在课堂教学中，教师片面关注于教案讲授，忽略了课堂气氛的调动，没有综合考虑学生实际能力，学生的听课情绪等等，使汉语言文学教学育成为了“一言堂”。长此以往，教学资源无法得到有效利用，教学效率也难以保障。
二、高校汉语言文学教育的不足及对策
1、重视汉语文学教育，以生为本，科学规划
针对现阶段高校汉语言文学教学不被重视以及教学内容单调等现状，教育部门以及高校应当从全局角度出发，提高对汉语言文学教育的重视程度，通过科学规划专业课程，提升教学质量，达到提升学生专业水平，增强学生综合素质的教学目的。现阶段，传统教学规划中片面关注于教学方案与课堂教学管理的教学方式忽略了学生主观学习感受，极易使学生产生反感心理，无法达到高效的教学效率。因此，针对这些现状，需要现代高校汉语言文学教师，制定科学的教学规划，针对高校学生年龄段思想特点以及行为习惯，科学选择教学方式，在基于尊重学生以及教授知识基础上，制定出激励学生学习的有效机制，制定出科学的课堂教学体系。与此同时，在教学规划过程之中，还应重点关注高校学生对于汉语言文学教育的兴趣点所在，思考并实践，如何在课堂教学中对学生的兴趣点进行引导，从而帮助教师与学生进行良好的互动，增加课堂氛围的融洽度，使汉语言文学教育更高效。
2、积极运用多媒体，增加课堂互动
随着信息技术的飞速发展，在高校各专业课堂教学中，计算机多媒体运用越来越广泛，并且在提高教学效率以及学生学习积极性方面发挥着无可取代的重要作用。基于此，作为高校汉语言文学教师，针对当前高校学生学习热情不高问题，可以通过在教学中运用多媒体技术，积极的开展多媒体教学，增加师生的课堂互动讨论，从而提高教学有效性。在具体实践中，教师可以综合运用汉语言文学的专业特点，结合多媒体设备在图文、影像展现上的优势，以知识点与多媒体相结合，制作出新颖的，满足高校学生学习需求的多媒体课件。在此基础上，配合板书授课，极大的提升学生兴趣，汉语言文学的意境也得以营造，学生对于知识点也更易于接受。此外，还可以针对某一知识点开展多媒体讨论课，通过分组或自主制作课件等活动，增加师生之间的课堂交流与互动，如此一来，不仅帮助学生加深了对汉语言文学知识的理解，还提高了学生组织能力，多媒体应用等能力。
3、丰富教学形式，增加课外实践
汉语言文学在学生的日常生活中应用广泛，其教学不应局限于课堂，而应丰富教学形式，大胆进行课外实践拓展，增强学生知识的应用能力，深刻的掌握汉语言文学知识。在具体实践中，可以开展汉语言文学学习小组以及学生社团等活动，将对汉语言文学有共同爱好的学生聚集在一起，更好的交流与学习，并通过小组及社团带动整体学生的参与热情以及学习兴趣。此外，要积极为高校学生搭建校外实践场所。如通过与书店、出版社等建立合作关系，一方面派学生去到各校外场所进行实践，一方面组织专业人员对学生进行讲学与专题报告。通过这些学术活动的开展交流，使学生汉语言文学知识掌握更牢固，实践应用能力得到提升。
结语
综上所述，现阶段高校汉语言文学教育存在各种不足，从教师角度分析可以发现，教学内容缺乏创新性，教学形式以及内容单调枯燥，与学生互动不足问题普遍存在。从学生角度分析则表现在学习兴趣不高，课堂参与积极性较低，对课堂讨论与互动采取回避态度等等。针对这些现状，需要广大教育工作者，在实际教学过程中，针对存在的问题以及原因进行深入分析，不断探讨解决对策，为实现高校汉语言文学教学效率做出积极贡献。
【参考文献】
[1]谭德兴.对汉语言文学专业人才培养新模式的思考与实践[J].中国大学教学，2013，12：39-40+46.
[2]马丹.高校汉语言教师教学能力现状与提升对策研究[J].语文建设，2015，32：17-18.
[3]付钧.关于高校汉语言文学专业教学观念的转变探讨[J].高考（综合版），2016，03：184.
【关键词】高校 汉语言文学 教育
在高校中文类专业教学中，汉语言文学是最为基础同时也是最为重要的课程之一。笔者通过对汉语言文学教育的长期教育观察发现，现阶段，高校汉语言文学教育整体效果不明显，教学过程并不理想，这些教学困境如果不能得到有效解决，对于高校汉语言文学教育开展效果将产生消极负面的影响。
一、现阶段高校汉语言文学教育存在的不足
1、教学内容单调，缺乏新意
众所周知，汉语言文学是一门包含丰富历史文化，丰富文学知识的专业，其专业内容不仅包含有浓厚的趣味性，同时，作为我们的母语，在日常教学中拥有得天独存的学习条件。但在实际教学过程中，许多高校延用的教学方式以及教学内容都明显落后，不能满足时代发展环境下人们对于汉语言知识的需求，教学方法也相对陈旧，缺乏新意，致使许多学生出现学习兴趣不高，课堂教学难以引发学生共鸣，教学氛围过于沉闷与无趣。这些问题的存在，一定程度对高校汉语言教育产生了消极影响。
2、学生学习热情不高
笔者通过日常观察发现，现阶段在高校汉语言文学教育过程中，知识杂乱，知识系统分类繁多等问题普遍存在。这些现象的出现，使学生感觉学习吃力，学习热情难以得到提升。除此之外，教师教学手段单一，教学内容乏味等现象，都直接导致了课堂学习氛围不浓烈以及学生参与热情度不高现象。除此之外，学生个体之间的差异性，使学生对汉语言学习的兴趣也呈现出参差不齐的状态。在对一些古代汉语音调、词义、释义等知识学习时，部分同学会出现厌烦与畏难情绪，从而影响到学习热情与学习效率。
3、课堂缺乏有效的互动
有效的课堂互动是提升课堂教学效率的关键因素，极大的影响了教师的教学热情，同时也影响到了学生的学习态度，课堂教学的质量。笔者通过对汉语言文学课堂的长期观察发现，在实际教学中，教师与学生缺乏良好互动讨论过程，大部分教师准时上课下课，在课前与课后没有与学生进行专业问题讨论。此外，在课堂教学中，教师片面关注于教案讲授，忽略了课堂气氛的调动，没有综合考虑学生实际能力，学生的听课情绪等等，使汉语言文学教学育成为了“一言堂”。长此以往，教学资源无法得到有效利用，教学效率也难以保障。
二、高校汉语言文学教育的不足及对策
1、重视汉语文学教育，以生为本，科学规划
针对现阶段高校汉语言文学教学不被重视以及教学内容单调等现状，教育部门以及高校应当从全局角度出发，提高对汉语言文学教育的重视程度，通过科学规划专业课程，提升教学质量，达到提升学生专业水平，增强学生综合素质的教学目的。现阶段，传统教学规划中片面关注于教学方案与课堂教学管理的教学方式忽略了学生主观学习感受，极易使学生产生反感心理，无法达到高效的教学效率。因此，针对这些现状，需要现代高校汉语言文学教师，制定科学的教学规划，针对高校学生年龄段思想特点以及行为习惯，科学选择教学方式，在基于尊重学生以及教授知识基础上，制定出激励学生学习的有效机制，制定出科学的课堂教学体系。与此同时，在教学规划过程之中，还应重点关注高校学生对于汉语言文学教育的兴趣点所在，思考并实践，如何在课堂教学中对学生的兴趣点进行引导，从而帮助教师与学生进行良好的互动，增加课堂氛围的融洽度，使汉语言文学教育更高效。
2、积极运用多媒体，增加课堂互动
随着信息技术的飞速发展，在高校各专业课堂教学中，计算机多媒体运用越来越广泛，并且在提高教学效率以及学生学习积极性方面发挥着无可取代的重要作用。基于此，作为高校汉语言文学教师，针对当前高校学生学习热情不高问题，可以通过在教学中运用多媒体技术，积极的开展多媒体教学，增加师生的课堂互动讨论，从而提高教学有效性。在具体实践中，教师可以综合运用汉语言文学的专业特点，结合多媒体设备在图文、影像展现上的优势，以知识点与多媒体相结合，制作出新颖的，满足高校学生学习需求的多媒体课件。在此基础上，配合板书授课，极大的提升学生兴趣，汉语言文学的意境也得以营造，学生对于知识点也更易于接受。此外，还可以针对某一知识点开展多媒体讨论课，通过分组或自主制作课件等活动，增加师生之间的课堂交流与互动，如此一来，不仅帮助学生加深了对汉语言文学知识的理解，还提高了学生组织能力，多媒体应用等能力。
3、丰富教学形式，增加课外实践
汉语言文学在学生的日常生活中应用广泛，其教学不应局限于课堂，而应丰富教学形式，大胆进行课外实践拓展，增强学生知识的应用能力，深刻的掌握汉语言文学知识。在具体实践中，可以开展汉语言文学学习小组以及学生社团等活动，将对汉语言文学有共同爱好的学生聚集在一起，更好的交流与学习，并通过小组及社团带动整体学生的参与热情以及学习兴趣。此外，要积极为高校学生搭建校外实践场所。如通过与书店、出版社等建立合作关系，一方面派学生去到各校外场所进行实践，一方面组织专业人员对学生进行讲学与专题报告。通过这些学术活动的开展交流，使学生汉语言文学知识掌握更牢固，实践应用能力得到提升。
结语
综上所述，现阶段高校汉语言文学教育存在各种不足，从教师角度分析可以发现，教学内容缺乏创新性，教学形式以及内容单调枯燥，与学生互动不足问题普遍存在。从学生角度分析则表现在学习兴趣不高，课堂参与积极性较低，对课堂讨论与互动采取回避态度等等。针对这些现状，需要广大教育工作者，在实际教学过程中，针对存在的问题以及原因进行深入分析，不断探讨解决对策，为实现高校汉语言文学教学效率做出积极贡献。
【参考文献】
[1]谭德兴.对汉语言文学专业人才培养新模式的思考与实践[J].中国大学教学，2013，12：39-40+46.
[2]马丹.高校汉语言教师教学能力现状与提升对策研究[J].语文建设，2015，32：17-18.
[3]付钧.关于高校汉语言文学专业教学观念的转变探讨[J].高考（综合版），2016，03：184.