【摘 要】
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数学概念是数学的逻辑起点,是发展小学生数学思维的核心。数学概念由内涵与外延两个基本要素构成,依据小学生认知发展水平不同阶段的要求,数学概念的表达方式也存在不同层次
【机 构】
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陕西师范大学民族教育学院,嘉应学院教育科学学院
【基金项目】
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广东省教育科学规划课题“学习力理论视域下小学数学学习品质研究”(2017GXJK160),嘉应学院2019年度校级高等教育教学改革项目“《小学数学内容解读与教学设计》教材建设研究”(序号:32)
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数学概念是数学的逻辑起点,是发展小学生数学思维的核心。数学概念由内涵与外延两个基本要素构成,依据小学生认知发展水平不同阶段的要求,数学概念的表达方式也存在不同层次的抽象水平。基于心理学的分析视角,分别阐述了小学阶段数学概念的两种表达方式以及小学生学习数学概念的认知方式。通过具体的案例分析,针对不同类型的数学概念教学设计提出有效策略。
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