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改革开放三十年，祖国发生了翻天覆地的变化，在经济飞速发展的同时，却给我们农村教育，特别是像我们这样的“老、少、边、穷”地区的教育，带来了一个值得人们关注的问题，那就是留守儿童的学习生活状况。那么，留守儿童到底是一些什么样的儿童呢？近年来，越来越多的家庭夫妻双双离开故土，加入到“打工族”的行列，他们当中的大多数人将孩子留家中的老人或亲戚代养，于是在小城镇或农村出现了一个特有的群落——“留守儿童”，也有的媒体称他们是有父母的“孤儿”。
这些年来，我所教的班级，每班都有过半的留守儿童，在与他们相处的过程中，发现了他们成长中会遇到的一些问题，并针对这些问题找了解决的方法，也就是说，我积累了一些与他们“作战”的经验，这里，把它们提出来，望能与各位同仁共同交流、探讨。
一、留守儿童会遇到一些安全问题
“留守儿童”在生活安排方面一般他们的爷爷奶奶、外公外婆或者其他人来照顾。毕竟，他们精力有限，年老体弱，或者自己生活还困难，而 “留守儿童”作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护意识和自我保护能力。父母不在身边，缺少直接的关爱与监护。我们都知道，学校工作，安全是重中之重。班级管理中，我们说得最多的也是“注意安全”。安全事故不比别的，没有出便没事，出了就太迟，因此，做班主任的一定要防患于未然，对于小学生来说，最好的办法就是，周周讲，日日讲，时时讲。而对于留守儿童，我更加会强调一些注意事项，如上街要结伴而行，相互照料；接听不认识人的电话，说父母的什么事情，要和父母核对；放学时有不熟悉的人或不经常联系的亲戚来接时，不要和他走等等。尽管如此，偶尔还是会有一些让人后怕的事情发生：刚开学不久，有一天，我和爱人去河边散步，发现我班一个叫肖娜的小女孩，竟然还背着书包在河边玩，我问她怎么还没回家，她说反正她外婆还在山上做农活，回家也没人。我当时就出了一身冷汗，这多么危险，万一孩子有什么意外，这后果会有多严重？这多让人担心。而且，肖还告诉我，她一般都是在路上或同学家玩了一段时间才回家。我问她外婆不说她吗？她说不。这样怎么可以，学生放学后，一定要先回家的呀。这些我放学时不是一再强调了的吗？可是……我把她送回了家，外婆已经回来，她当然不知道孩子去河边玩，我向她说明了情况，并且给她讲了一些利害关系，她也答应以后放学会在家等他外孙女。我依然不放心，连续一个星期，放学我都会送肖回家，一路上还对她讲讲安全故事，告诉她，小女孩一个人在外面久玩是很不安全的，特别是像河边这些危险的地方。此后，我还让几个与她家较近的同学和她一起回家。经过一段时间，她会及时回家，而且，家庭作业也完成得好多了。
二、留守儿童的学习成绩会出现滑坡，导致厌学辍学
孩子是生性好动，自制力差的一个群体。在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难，没人辅导，加之作业本上不断出现的错误，严重影响了他们学习的积极性。我班有个叫谷欣的学生，原来学习成绩非常好，去年父母去了广东，交给奶奶照看。前段时间，她发现她的家庭作业完成得很不好，学习也没以前专心。我百思不得其解，问她吧，她又不说。一个周末，我去街上办事，碰到她正拿着本子走过，她向我问了好，并且说有个题目不会做，是问作业去了的。我这才恍然大悟，家庭作业有些是需要在家长的辅导下才能完成的。哎！我竟然忽略了这个方面，从此以后，我布置作业的时候会说，如果有不会做的，爸妈不在家的可以问哥哥姐姐，问邻居，也可以留在那里第二天问老师后再做。现在，那些像她一样的同学也不再为家庭作业不会做而犯愁了，因为实在不会做的可以第二天做，也不会被老师批评了呀。而且，我发现，他们还越来越爱做作业了，也学会了问问题。
三、留守儿童的道德意识会越来越薄弱
这个问题很让人担忧，绝大多数父母之所以选择出外打工，是希望通过自己的艰辛努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，读好书，日后有出息。但事与愿违，结果是“挣了票子误了孩子”。因为这些父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问孩子，对孩子无法关注。有的即使有心，限于经济条件，他们也很少给孩子打电话或经常回家看孩子，造成了“留守儿童”道德教育上的真空。也有一些家长认为自己常年在外，对子女心生愧疚，于是就给孩子多多的寄钱来补偿，这本是人之常情，但这些孩子在花钱方面缺乏有效的指导和监督，容易误入歧途。如想买什么就买什么，用父母的血汗钱请吃请喝，出入于网吧、游戏厅，养成了凡事都以我为中心，专横跋扈的恶习，有的还因为花钱无节制而欠债。这些现象，多发生在高年级学生的身上。因为爷爷奶奶根本管不了他们，更有学生对老人说，他们用的是爸妈的钱，与老人无关。三年前。我所带的五年级中，像这样的情况时有发生，常常会听到爷爷奶奶向老师诉苦。于是，在周会课上，我首先让学生通过网络看看关于打工者的工作状况，让他们了解一些低文凭苦劳力的收入情况，然后让他们谈感受，并且联系自己的家庭情况说说对打工者的看法。最后，让有父母在外打工的同学课后与父母谈谈，问问他们每月到底有多少收入，问问他们的工作究竟有多辛苦。在下次周会课上再一次说说自己的感受。而在第三次周会课上，我让部分同学写一封信给父母，告诉父母自己在学校和在家里的表现，而且一定要说明与爷爷奶奶或者亲戚的相处情形。由于外出打工的父母亲多数文化水平较低，只能做一些劳动强度大。工作时间长的重体力活，而且工资收入并不高。这些情况对那些父母不在身边的学生触动很大，在以后的时间里，他们在学习上比原来用心，努力；在生活中，比原来懂事多了。
总之，对于班上的这些留守儿童，我总是给他们更多的关心、关爱。对于情感失落、抑郁寡欢、心理压抑的孩子，我常常开导他们，和他们交流，做他们的知心朋友，用耐心、爱心和恒心去感染他们，并真诚地关心他们，营造宽松、仁爱、平等、尊重的氛围和人际关系，使他们感到自己被尊重、被接受、被欣赏，从而促进他们以积极的心理状态轻松愉快地学习。对行为有偏差的孩子，我晓之有理，动之有情，耐心地进行纠正。对于学习成绩差的留守孩子，我以期待的目光、鼓励的话语、友善地接近、朋友的热情、长辈的爱怜走进他们的心灵，在他们失败时给予鼓励、懒惰时给予鞭策、出错时给予点拨、成功时给予喝彩，挖掘他们的学习潜能，鼓起他们扬帆远航的斗志。
这些年来，我所教的班级，每班都有过半的留守儿童，在与他们相处的过程中，发现了他们成长中会遇到的一些问题，并针对这些问题找了解决的方法，也就是说，我积累了一些与他们“作战”的经验，这里，把它们提出来，望能与各位同仁共同交流、探讨。
一、留守儿童会遇到一些安全问题
“留守儿童”在生活安排方面一般他们的爷爷奶奶、外公外婆或者其他人来照顾。毕竟，他们精力有限，年老体弱，或者自己生活还困难，而 “留守儿童”作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护意识和自我保护能力。父母不在身边，缺少直接的关爱与监护。我们都知道，学校工作，安全是重中之重。班级管理中，我们说得最多的也是“注意安全”。安全事故不比别的，没有出便没事，出了就太迟，因此，做班主任的一定要防患于未然，对于小学生来说，最好的办法就是，周周讲，日日讲，时时讲。而对于留守儿童，我更加会强调一些注意事项，如上街要结伴而行，相互照料；接听不认识人的电话，说父母的什么事情，要和父母核对；放学时有不熟悉的人或不经常联系的亲戚来接时，不要和他走等等。尽管如此，偶尔还是会有一些让人后怕的事情发生：刚开学不久，有一天，我和爱人去河边散步，发现我班一个叫肖娜的小女孩，竟然还背着书包在河边玩，我问她怎么还没回家，她说反正她外婆还在山上做农活，回家也没人。我当时就出了一身冷汗，这多么危险，万一孩子有什么意外，这后果会有多严重？这多让人担心。而且，肖还告诉我，她一般都是在路上或同学家玩了一段时间才回家。我问她外婆不说她吗？她说不。这样怎么可以，学生放学后，一定要先回家的呀。这些我放学时不是一再强调了的吗？可是……我把她送回了家，外婆已经回来，她当然不知道孩子去河边玩，我向她说明了情况，并且给她讲了一些利害关系，她也答应以后放学会在家等他外孙女。我依然不放心，连续一个星期，放学我都会送肖回家，一路上还对她讲讲安全故事，告诉她，小女孩一个人在外面久玩是很不安全的，特别是像河边这些危险的地方。此后，我还让几个与她家较近的同学和她一起回家。经过一段时间，她会及时回家，而且，家庭作业也完成得好多了。
二、留守儿童的学习成绩会出现滑坡，导致厌学辍学
孩子是生性好动，自制力差的一个群体。在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难，没人辅导，加之作业本上不断出现的错误，严重影响了他们学习的积极性。我班有个叫谷欣的学生，原来学习成绩非常好，去年父母去了广东，交给奶奶照看。前段时间，她发现她的家庭作业完成得很不好，学习也没以前专心。我百思不得其解，问她吧，她又不说。一个周末，我去街上办事，碰到她正拿着本子走过，她向我问了好，并且说有个题目不会做，是问作业去了的。我这才恍然大悟，家庭作业有些是需要在家长的辅导下才能完成的。哎！我竟然忽略了这个方面，从此以后，我布置作业的时候会说，如果有不会做的，爸妈不在家的可以问哥哥姐姐，问邻居，也可以留在那里第二天问老师后再做。现在，那些像她一样的同学也不再为家庭作业不会做而犯愁了，因为实在不会做的可以第二天做，也不会被老师批评了呀。而且，我发现，他们还越来越爱做作业了，也学会了问问题。
三、留守儿童的道德意识会越来越薄弱
这个问题很让人担忧，绝大多数父母之所以选择出外打工，是希望通过自己的艰辛努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，读好书，日后有出息。但事与愿违，结果是“挣了票子误了孩子”。因为这些父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问孩子，对孩子无法关注。有的即使有心，限于经济条件，他们也很少给孩子打电话或经常回家看孩子，造成了“留守儿童”道德教育上的真空。也有一些家长认为自己常年在外，对子女心生愧疚，于是就给孩子多多的寄钱来补偿，这本是人之常情，但这些孩子在花钱方面缺乏有效的指导和监督，容易误入歧途。如想买什么就买什么，用父母的血汗钱请吃请喝，出入于网吧、游戏厅，养成了凡事都以我为中心，专横跋扈的恶习，有的还因为花钱无节制而欠债。这些现象，多发生在高年级学生的身上。因为爷爷奶奶根本管不了他们，更有学生对老人说，他们用的是爸妈的钱，与老人无关。三年前。我所带的五年级中，像这样的情况时有发生，常常会听到爷爷奶奶向老师诉苦。于是，在周会课上，我首先让学生通过网络看看关于打工者的工作状况，让他们了解一些低文凭苦劳力的收入情况，然后让他们谈感受，并且联系自己的家庭情况说说对打工者的看法。最后，让有父母在外打工的同学课后与父母谈谈，问问他们每月到底有多少收入，问问他们的工作究竟有多辛苦。在下次周会课上再一次说说自己的感受。而在第三次周会课上，我让部分同学写一封信给父母，告诉父母自己在学校和在家里的表现，而且一定要说明与爷爷奶奶或者亲戚的相处情形。由于外出打工的父母亲多数文化水平较低，只能做一些劳动强度大。工作时间长的重体力活，而且工资收入并不高。这些情况对那些父母不在身边的学生触动很大，在以后的时间里，他们在学习上比原来用心，努力；在生活中，比原来懂事多了。
总之，对于班上的这些留守儿童，我总是给他们更多的关心、关爱。对于情感失落、抑郁寡欢、心理压抑的孩子，我常常开导他们，和他们交流，做他们的知心朋友，用耐心、爱心和恒心去感染他们，并真诚地关心他们，营造宽松、仁爱、平等、尊重的氛围和人际关系，使他们感到自己被尊重、被接受、被欣赏，从而促进他们以积极的心理状态轻松愉快地学习。对行为有偏差的孩子，我晓之有理，动之有情，耐心地进行纠正。对于学习成绩差的留守孩子，我以期待的目光、鼓励的话语、友善地接近、朋友的热情、长辈的爱怜走进他们的心灵，在他们失败时给予鼓励、懒惰时给予鞭策、出错时给予点拨、成功时给予喝彩，挖掘他们的学习潜能，鼓起他们扬帆远航的斗志。