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蒙台梭利认为，要教育幼儿就要了解幼儿。笔者认为，要了解幼儿就必须走近幼儿，仔细倾听幼儿的心声。幼儿就是祖国的花朵，是未来之星。我们要教育好这些未来之星，并不是一件容易的事。
作为幼教工作者，我们首先要了解幼儿的身心发展规律，一切从有利于幼儿的发展角度出发，俯下身来，倾听幼儿的心声，了解他们的需求，给幼儿真正需要的关爱。同时，幼儿教师要努力创设符合幼儿发展需要的课程、环境、区域，学会追随幼儿的兴趣，为幼儿提供操作的机会，让幼儿通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导幼儿主动学习和探索，成为生活、学习和游戏的主人。在学习中，笔者发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质和工作经验有所提高，教学效果更好。
一、走近幼儿，聆听幼儿的心声
教师应该了解幼儿的心理规律，感悟儿童心理。俗话说，“没有规矩，不成方圆”。幼儿教师要真正了解幼儿内心想的是什么，理解他的情绪，这样才能更进一步理解他们、教育他们。对具有促进儿童社会化作用的幼儿园而言，进行常规教育是可行的。如换位思考一下，当这些被压抑的“原生力量”越积越多、越积越强时，他们就不能不“有特别的情绪”，但又不敢在教师面前“出现这样的特别情绪”时，幼儿就会产生极大的叛逆心理。这时，幼儿教师就必须俯下身来，以聊天的方式和幼儿沟通，否则就会使活泼好动且需要自由成长空间的幼儿感到压抑与烦闷，始终不愿意和教师交流，因为幼儿并不是只懂玩耍，他们也有自己的小世界。
1.和幼儿交谈，了解他们的想法
我们班有位幼儿叫叶济铨（化名），总是不愿意和其他小伙伴玩耍。笔者刚接触他时，以为他是太调皮，但是了解之后，原来济铨是位特别的幼儿。所以我常常主动和他聊天，虽然没有什么重要的内容，但是他和我亲近多了。
2.进行角色互换或是参与他们的活动
在玩游戏的时候，我扮演的是小朋友，参与他们的游戏，做错了也会道歉，幼儿玩起游戏来都很开心，不会有紧张感。观察幼儿不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，教师要走进幼儿的内心，倾听他们的心声。只有这样，才能真正和幼儿零距离接触。
二、关注幼儿的发现
在一次户外活动时，欣欣小朋友发现天空中的云朵和平常看见的不一样，密集且带有灰黑色，她很好奇地问我怎么回事。这时教师如果敷衍地回答说“要变天、要下雨了”，或是没有搭理她，幼儿的心理就会受到打击，而且会打消她们的发现和探究精神。如果能随机应变，在幼儿园的一日作息中让幼儿不断学习，发现新的事物，探究并解答，这样就能让幼儿得到学习上的满足。
三、给幼儿充分展示自己的机会
我们班彦哲（化名）小朋友其实很聪明，就是比较内向，每次举手回答问题都得过一会才能答出来，不是他不会，而是他还在心里数着1、2、3，鼓起勇气才敢回答。如果不了解彦哲，肯定就会让他坐下来想想再答，这样机会就错过了。在幼儿发展的过程中，教师要不断地给予他们锻炼的机会，鼓励他们，这样他们才能持续进步。
爱美之心，人皆有之。所有的人都渴望得到别人的称赞，幼儿也不例外，尤其是在这个提倡赏识性教育的新时代，幼儿几乎都是在赞扬声中长大的，他们喜欢表现自己，更希望得到别人的认可。幼儿教师应该抓住他们的这个特点，给他们充分展示自己的机会，在教学活动中关注每一位幼儿，给每个幼儿充分表述的机会。
四、给幼儿足够自由的游戏时间和空间
游戏活动是幼儿最喜欢的活动。因为只有在游戏中，幼儿所做的、所忙的才是他们自己的事，而感觉不到任何压力。游戏活动也是幼儿随时可能产生的活动，教师应为幼儿提供充足的时间和空间，支持幼儿的游戏行为，满足幼儿的游戏需要，合理利用晨间活动、户外活动等时间段，到区域游戏角、大型活动器械、室内外操场等活动场地，让幼儿尽情地游戏。
每个幼儿都有自己的心事，也都有自己想说的话，作为一名幼儿教师，首先应该认真倾听幼儿的心声，引导他们说出自己想说的话，并成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。只有这样，才能促进幼儿进步，让幼儿健康快乐地成长。
总之，教师应注重幼儿兴趣的培养，进而更充分地调动幼儿学习的潜能。让我们携手共创良好的氛围与策略方法，做幼儿的伙伴，倾听幼儿的看法，与幼儿共同成长。幼儿教师要把每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，在活动中无拘无束地游戏，相互启发、相互接纳，让幼儿在欢乐的氛围中学习，在愉快的学习中发展。
参考文献：
[1]陈晓芳.理想幼教之我见[J].当代教育论坛，2011（3）.
[2]谢云凌.提高办园水平，促进幼教发展[J].中国校外教育，2010（10）.
作为幼教工作者，我们首先要了解幼儿的身心发展规律，一切从有利于幼儿的发展角度出发，俯下身来，倾听幼儿的心声，了解他们的需求，给幼儿真正需要的关爱。同时，幼儿教师要努力创设符合幼儿发展需要的课程、环境、区域，学会追随幼儿的兴趣，为幼儿提供操作的机会，让幼儿通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导幼儿主动学习和探索，成为生活、学习和游戏的主人。在学习中，笔者发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质和工作经验有所提高，教学效果更好。
一、走近幼儿，聆听幼儿的心声
教师应该了解幼儿的心理规律，感悟儿童心理。俗话说，“没有规矩，不成方圆”。幼儿教师要真正了解幼儿内心想的是什么，理解他的情绪，这样才能更进一步理解他们、教育他们。对具有促进儿童社会化作用的幼儿园而言，进行常规教育是可行的。如换位思考一下，当这些被压抑的“原生力量”越积越多、越积越强时，他们就不能不“有特别的情绪”，但又不敢在教师面前“出现这样的特别情绪”时，幼儿就会产生极大的叛逆心理。这时，幼儿教师就必须俯下身来，以聊天的方式和幼儿沟通，否则就会使活泼好动且需要自由成长空间的幼儿感到压抑与烦闷，始终不愿意和教师交流，因为幼儿并不是只懂玩耍，他们也有自己的小世界。
1.和幼儿交谈，了解他们的想法
我们班有位幼儿叫叶济铨（化名），总是不愿意和其他小伙伴玩耍。笔者刚接触他时，以为他是太调皮，但是了解之后，原来济铨是位特别的幼儿。所以我常常主动和他聊天，虽然没有什么重要的内容，但是他和我亲近多了。
2.进行角色互换或是参与他们的活动
在玩游戏的时候，我扮演的是小朋友，参与他们的游戏，做错了也会道歉，幼儿玩起游戏来都很开心，不会有紧张感。观察幼儿不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，教师要走进幼儿的内心，倾听他们的心声。只有这样，才能真正和幼儿零距离接触。
二、关注幼儿的发现
在一次户外活动时，欣欣小朋友发现天空中的云朵和平常看见的不一样，密集且带有灰黑色，她很好奇地问我怎么回事。这时教师如果敷衍地回答说“要变天、要下雨了”，或是没有搭理她，幼儿的心理就会受到打击，而且会打消她们的发现和探究精神。如果能随机应变，在幼儿园的一日作息中让幼儿不断学习，发现新的事物，探究并解答，这样就能让幼儿得到学习上的满足。
三、给幼儿充分展示自己的机会
我们班彦哲（化名）小朋友其实很聪明，就是比较内向，每次举手回答问题都得过一会才能答出来，不是他不会，而是他还在心里数着1、2、3，鼓起勇气才敢回答。如果不了解彦哲，肯定就会让他坐下来想想再答，这样机会就错过了。在幼儿发展的过程中，教师要不断地给予他们锻炼的机会，鼓励他们，这样他们才能持续进步。
爱美之心，人皆有之。所有的人都渴望得到别人的称赞，幼儿也不例外，尤其是在这个提倡赏识性教育的新时代，幼儿几乎都是在赞扬声中长大的，他们喜欢表现自己，更希望得到别人的认可。幼儿教师应该抓住他们的这个特点，给他们充分展示自己的机会，在教学活动中关注每一位幼儿，给每个幼儿充分表述的机会。
四、给幼儿足够自由的游戏时间和空间
游戏活动是幼儿最喜欢的活动。因为只有在游戏中，幼儿所做的、所忙的才是他们自己的事，而感觉不到任何压力。游戏活动也是幼儿随时可能产生的活动，教师应为幼儿提供充足的时间和空间，支持幼儿的游戏行为，满足幼儿的游戏需要，合理利用晨间活动、户外活动等时间段，到区域游戏角、大型活动器械、室内外操场等活动场地，让幼儿尽情地游戏。
每个幼儿都有自己的心事，也都有自己想说的话，作为一名幼儿教师，首先应该认真倾听幼儿的心声，引导他们说出自己想说的话，并成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。只有这样，才能促进幼儿进步，让幼儿健康快乐地成长。
总之，教师应注重幼儿兴趣的培养，进而更充分地调动幼儿学习的潜能。让我们携手共创良好的氛围与策略方法，做幼儿的伙伴，倾听幼儿的看法，与幼儿共同成长。幼儿教师要把每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，在活动中无拘无束地游戏，相互启发、相互接纳，让幼儿在欢乐的氛围中学习，在愉快的学习中发展。
参考文献：
[1]陈晓芳.理想幼教之我见[J].当代教育论坛，2011（3）.
[2]谢云凌.提高办园水平，促进幼教发展[J].中国校外教育，2010（10）.