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我们班有个爱哭鬼。我们经常看到他趴在桌子上哭：身体不好，哭;不想吃饭，哭;早上迟到了，哭……如果有人去安慰他，他就哭得更加厉害了，好像受了天大的委屈似的。
有一次，“爱哭鬼”作业本上的字写得不好，被老师批评了几句，他就趴在桌子上哭了。为了能继续上课，老师在旁边安慰了几句，他的哭声稍微小了一些。
老师接着上课，“爱哭鬼”见没人理他，也就不哭了。这时，后面的同学和他说起了悄悄话，他转过头和后面的同学说了起来。老师发现后，提了个问题让“爱哭鬼”回答。“爱哭鬼”只顾着和后面的同学“咬耳朵”，当然答不出来。老师吓唬他说：“上课不专心听讲，下课后，老师就打电话给你爸爸。”老师的话音刚落，他就号啕大哭了起来，怎么哄也停不下来。没办法，老师只好当他不存在，继续上课。幸好很快下课铃声就响了，同学们走到他位置上安慰他，这下，他哭得更加伤心了。
他哭呀哭，“水晶豆”不停地流着。有人打趣说：“看你座位底下已经成了一个‘池塘’了。”有个顽皮的同学说：“如果在学校的大池塘里捉几只小蝌蚪放在这个小池塘里，我可以保证，蝌蚪都不会死呢。”大家哈哈大笑。他也不好意思地笑了。
不过，这些都是他以前的故事哦，现在的他很少哭了。上次参加运动会，他跑步摔伤了也不哭，老师直夸他呢。对了对了，他长得也很俊：虎头虎脑，眼睛大大的、亮亮的，头发密密的、短短的，精神十足的。
你们猜，他是谁？
【胡老师的话】
一说题目，同学们就已经猜出来了，因为这個孩子的特点实在是太鲜明了。让我们再细致地去看看小作者是怎么写出人物的特点的。
开头直接说他爱哭，列举了为什么哭的几个理由：“身体不好，哭;不想吃饭，哭;早上迟到了，哭……如果有人去安慰他，他就哭得更加厉害了，好像受了天大的委屈似的。”接着讲了一个具体的事例，说明他爱哭，哭得厉害，流的泪水甚至可以“养小蝌蚪”呢！小作者的语言幽默有趣，让人忍俊不禁。最后，话锋一转，说这些都是以前的事情啦，现在的他，连运动会摔伤了也不哭。人物的外貌描写放在最后，大大的、亮亮的眼睛，密密的、短短的头发，让人一下子就喜欢上了他。
有一次，“爱哭鬼”作业本上的字写得不好，被老师批评了几句，他就趴在桌子上哭了。为了能继续上课，老师在旁边安慰了几句，他的哭声稍微小了一些。
老师接着上课，“爱哭鬼”见没人理他，也就不哭了。这时，后面的同学和他说起了悄悄话，他转过头和后面的同学说了起来。老师发现后，提了个问题让“爱哭鬼”回答。“爱哭鬼”只顾着和后面的同学“咬耳朵”，当然答不出来。老师吓唬他说：“上课不专心听讲，下课后，老师就打电话给你爸爸。”老师的话音刚落，他就号啕大哭了起来，怎么哄也停不下来。没办法，老师只好当他不存在，继续上课。幸好很快下课铃声就响了，同学们走到他位置上安慰他，这下，他哭得更加伤心了。
他哭呀哭，“水晶豆”不停地流着。有人打趣说：“看你座位底下已经成了一个‘池塘’了。”有个顽皮的同学说：“如果在学校的大池塘里捉几只小蝌蚪放在这个小池塘里，我可以保证，蝌蚪都不会死呢。”大家哈哈大笑。他也不好意思地笑了。
不过，这些都是他以前的故事哦，现在的他很少哭了。上次参加运动会，他跑步摔伤了也不哭，老师直夸他呢。对了对了，他长得也很俊：虎头虎脑，眼睛大大的、亮亮的，头发密密的、短短的，精神十足的。
你们猜，他是谁？
【胡老师的话】
一说题目，同学们就已经猜出来了，因为这個孩子的特点实在是太鲜明了。让我们再细致地去看看小作者是怎么写出人物的特点的。
开头直接说他爱哭，列举了为什么哭的几个理由：“身体不好，哭;不想吃饭，哭;早上迟到了，哭……如果有人去安慰他，他就哭得更加厉害了，好像受了天大的委屈似的。”接着讲了一个具体的事例，说明他爱哭，哭得厉害，流的泪水甚至可以“养小蝌蚪”呢！小作者的语言幽默有趣，让人忍俊不禁。最后，话锋一转，说这些都是以前的事情啦，现在的他，连运动会摔伤了也不哭。人物的外貌描写放在最后，大大的、亮亮的眼睛，密密的、短短的头发，让人一下子就喜欢上了他。