【摘 要】
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本研究采用“中学生职业成熟度量表”“田纳西自我概念量表”和“父母教养方式量表”等工具,对从浙江省温州市两所高中随机抽取的472位学生的职业成熟度发展进行研究,探讨了
【机 构】
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浙江安防职业技术学院基础部,浙江温州,325016温州大学教师教育学院,浙江温州,325035;
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本研究采用“中学生职业成熟度量表”“田纳西自我概念量表”和“父母教养方式量表”等工具,对从浙江省温州市两所高中随机抽取的472位学生的职业成熟度发展进行研究,探讨了高中生的职业成熟度及其与自我概念、父母教养方式之间的关系.研究显示:(1)高中生的自我概念、父母教养方式对其职业成熟度有显著影响,父母教养方式起调节作用;(2)心理自我、家庭自我和社会自我可以积极预测高中生的职业成熟度;(3)心理自我、社会自我和溺爱型教养方式是职业成熟度的重要预测变量.
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