论文部分内容阅读
新冠肺炎疫情期间，教育部提出“停课不停教、停课不停学”的指导意见，全国各地各中小学校积极响应。面对众多的空中课堂教学平台，广大教师需要根据具体教学需求去选择。本文以腾讯课堂平台为例，对空中课堂平台下的在线组织教学进行分析，并结合英语学科特点，深入挖掘空中课堂平台的优势，提出启示和展望，以期为教师们提供一些参考和借鉴。
● 腾讯课堂的功能及特点
腾讯课堂（https：//ke.qq.com/）是腾讯公司推出的专业在线教育平台，它凭借QQ客户端的优势深受教师和学生的喜爱。腾讯课堂分学生专用客户端和教师专用客户端，手机、平板、电脑均可使用。学生端无需下载，直接点击链接即可快速进入课堂。
腾讯课堂有如下功能和特点：
（1）授课模式：屏幕分享、PPT分享、摄像头直播、“画中画”PPT 摄像头、音视频播放，一堂课可集图片、声音、视频、文字于一体，有利于学生多感官参与认知，激发学习兴趣。
（2）课堂互动：具有即时语音连麦、随堂检测、课堂讨论区、涂鸦画笔等功能，实现课堂师生互动“云交流”。
（3）课堂纪律：教师可对学生的讨论内容加以限制，如仅发送文字、表情、图片或献花。对于个别扰乱课堂秩序的学生，腾讯课堂可实现对该学生进行“本课程禁言”的操作，并且对该生已发表的内容选择“隐藏”，使其他学生无法看到该条消息，确保课堂秩序稳定。
（4）课后管理：提供课程视频回放功能，教师可下载本节课详细考勤，了解学生进入课堂时间、听课总时长、观看回放总时长，从而对学生的听课时间进行考查。支持课后作业功能，作业形式支持文本、图片、语音，教师可批量批阅作业。
● 基于腾讯课堂的在线组织教学应用
1.利用腾讯课堂进行线上教学的操作方法
首先，教师打开软件，输入手机号登录并填写认证信息，即进入开课页面。点击“开始上课”，输入本节课程的名称、授课内容，选择是否生成回放即可进入直播间（如下页图1）。
进入直播间后，教师将听课链接或二维码发送给学生，学生点击链接或扫码进入课堂。课前，教师可发布签到活动，学生收到弹框点击签到。课堂上，教师使用涂鸦画笔功能在屏幕上进行标注，形成板书，也可发布随堂试题或随机选取学生连麦回答问题，检测课堂成效。另外，教师还可关注讨论区的学生发言，随时掌握学生听课动态，以调整课堂进度。
课后，教师在“课堂”选项点击“历史课堂”，可查看回放和考勤记录。在“作业”选项可以布置当日作业，还可以选择单独或批量批閱。
2.基于腾讯课堂的在线组织教学应用
腾讯课堂在互动功能上的优势明显，笔者以南宁市第三中学高中部五象校区2019级高一年级《普通高中课程标准实验教科书》必修3的Unit 1 Festivals and celebrations为例，对腾讯课堂在线组织教学的情况进行分析。
（1）教师在课前以作业的形式布置朗读任务，要求学生跟随音频朗读本单元词汇和短语，并录音上交。同理，教师也可以此方式布置课前单词听写任务等，解决学生在线课堂“听”与“读”的问题。
（2）在引入阶段，教师可以通过引入与授课主题相关的视频以调动学生积极性，再通过PPT分享，开始本节课的课堂内容。充分讲解后，为了解学生对知识点的掌握情况，教师可利用“答题卡”功能进行随堂检验，设置答题时间让学生进行限时训练，并对答题情况进行分析和统计。口语训练环节，教师可以使用“举手”功能，实现英语教学中“说”的技能训练，即学生在客户端申请连麦，教师同意后，学生上麦发表观点和看法，如图2所示。
值得一提的是，教师可同时选择6名举手学生连麦，一起语音交流，此功能极大地丰富了课堂“说”的形式，如开展辩论、抢答、接龙、对话练习等多种形式的口头训练。
（3）教师可以利用作业布置功能布置课后任务，如可以对学生进行写作训练。学有余力的学生还可在客户端观看其他优质教育机构和名师的在线学习精品课程。
● 启示和展望
空中课堂这一“互联网 教育”的组合，实用便捷，可以提高学生的自主学习能力以及学习效率。但同时也应注意到，空中课堂对学生自觉性和自律性有极大的考验，因此进行空中课堂教学时，需要充分考虑学情，注重“一精四化”，即教学内容宜“精”不宜多、教学设计梯度化、教学形式多样化、课堂互动趣味化及课后作业分层化。
总之，腾讯课堂平台是教师进行线上直播教学的好帮手，若能够在教学组织过程中充分利用平台功能，发挥平台优势，有助于加强教师在教学过程中与学生的互动，提高学生学习兴趣，保证课堂教学效率和教学质量。
● 腾讯课堂的功能及特点
腾讯课堂（https：//ke.qq.com/）是腾讯公司推出的专业在线教育平台，它凭借QQ客户端的优势深受教师和学生的喜爱。腾讯课堂分学生专用客户端和教师专用客户端，手机、平板、电脑均可使用。学生端无需下载，直接点击链接即可快速进入课堂。
腾讯课堂有如下功能和特点：
（1）授课模式：屏幕分享、PPT分享、摄像头直播、“画中画”PPT 摄像头、音视频播放，一堂课可集图片、声音、视频、文字于一体，有利于学生多感官参与认知，激发学习兴趣。
（2）课堂互动：具有即时语音连麦、随堂检测、课堂讨论区、涂鸦画笔等功能，实现课堂师生互动“云交流”。
（3）课堂纪律：教师可对学生的讨论内容加以限制，如仅发送文字、表情、图片或献花。对于个别扰乱课堂秩序的学生，腾讯课堂可实现对该学生进行“本课程禁言”的操作，并且对该生已发表的内容选择“隐藏”，使其他学生无法看到该条消息，确保课堂秩序稳定。
（4）课后管理：提供课程视频回放功能，教师可下载本节课详细考勤，了解学生进入课堂时间、听课总时长、观看回放总时长，从而对学生的听课时间进行考查。支持课后作业功能，作业形式支持文本、图片、语音，教师可批量批阅作业。
● 基于腾讯课堂的在线组织教学应用
1.利用腾讯课堂进行线上教学的操作方法
首先，教师打开软件，输入手机号登录并填写认证信息，即进入开课页面。点击“开始上课”，输入本节课程的名称、授课内容，选择是否生成回放即可进入直播间（如下页图1）。
进入直播间后，教师将听课链接或二维码发送给学生，学生点击链接或扫码进入课堂。课前，教师可发布签到活动，学生收到弹框点击签到。课堂上，教师使用涂鸦画笔功能在屏幕上进行标注，形成板书，也可发布随堂试题或随机选取学生连麦回答问题，检测课堂成效。另外，教师还可关注讨论区的学生发言，随时掌握学生听课动态，以调整课堂进度。
课后，教师在“课堂”选项点击“历史课堂”，可查看回放和考勤记录。在“作业”选项可以布置当日作业，还可以选择单独或批量批閱。
2.基于腾讯课堂的在线组织教学应用
腾讯课堂在互动功能上的优势明显，笔者以南宁市第三中学高中部五象校区2019级高一年级《普通高中课程标准实验教科书》必修3的Unit 1 Festivals and celebrations为例，对腾讯课堂在线组织教学的情况进行分析。
（1）教师在课前以作业的形式布置朗读任务，要求学生跟随音频朗读本单元词汇和短语，并录音上交。同理，教师也可以此方式布置课前单词听写任务等，解决学生在线课堂“听”与“读”的问题。
（2）在引入阶段，教师可以通过引入与授课主题相关的视频以调动学生积极性，再通过PPT分享，开始本节课的课堂内容。充分讲解后，为了解学生对知识点的掌握情况，教师可利用“答题卡”功能进行随堂检验，设置答题时间让学生进行限时训练，并对答题情况进行分析和统计。口语训练环节，教师可以使用“举手”功能，实现英语教学中“说”的技能训练，即学生在客户端申请连麦，教师同意后，学生上麦发表观点和看法，如图2所示。
值得一提的是，教师可同时选择6名举手学生连麦，一起语音交流，此功能极大地丰富了课堂“说”的形式，如开展辩论、抢答、接龙、对话练习等多种形式的口头训练。
（3）教师可以利用作业布置功能布置课后任务，如可以对学生进行写作训练。学有余力的学生还可在客户端观看其他优质教育机构和名师的在线学习精品课程。
● 启示和展望
空中课堂这一“互联网 教育”的组合，实用便捷，可以提高学生的自主学习能力以及学习效率。但同时也应注意到，空中课堂对学生自觉性和自律性有极大的考验，因此进行空中课堂教学时，需要充分考虑学情，注重“一精四化”，即教学内容宜“精”不宜多、教学设计梯度化、教学形式多样化、课堂互动趣味化及课后作业分层化。
总之，腾讯课堂平台是教师进行线上直播教学的好帮手，若能够在教学组织过程中充分利用平台功能，发挥平台优势，有助于加强教师在教学过程中与学生的互动，提高学生学习兴趣，保证课堂教学效率和教学质量。