论文部分内容阅读
以往，德育工作往往是强制性地向学生灌输道德规范，忽视了学生的主观意愿和内在需求。“思品课”被学生视为了说教课。课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，提不起学习的兴趣。新课程要求建立促进学生自我教育、自我管理、自我砥砺的新德育机制。因此，思品课教师应更新教学观念，转变课堂角色，凸显学生的主体地位，改变过于注重知识传授的倾向，引导学生进行探究性学习，让学生学会学习，学会合作。