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[摘 要：信息技术的发展给小学语文课堂带来了翻天覆地的变化，让语文课堂变得活泼起来，更好地吸引了低年级孩子的眼球。近几年来，我也将课文声、色、光俱全的课件运用到课堂中，孩子们津津有味地欣赏着。久而久之，低年级的孩子们只沉溺于语文课堂上优美的图画和动听的乐曲，课本内容能说出大概的意思。课文知识点却不能牢记在心。而做好课堂笔记是强化记忆、牢固掌握知识的最佳方法之一。
关键词：引导；课堂笔记；踏实前行；养成习惯]
信息技术的发展给小学语文课堂带来了翻天覆地的变化，让语文课堂变得活泼起来，更好地吸引了低年级孩子的眼球。我认为，要培养学生做好课堂笔记的习惯，提高学生主动笔记的能力就应从以下几方面入手。
一、激趣前行——培养孩子做好课堂笔记的兴趣
优美的图画，激发兴趣。
对于学习能力尚未成熟的低年级孩子来说，直接要求拿笔在书上写笔记是比较枯燥和单调的。同时也是不现实的。人教版小学语文课本上配了很多和课文相结合的彩色画面，十分漂亮，正好能够吸引低年级孩子的注意力。因此教学时我从课文图画入手吸引他们的兴趣。二年级下册《找春天》一文关于春天景物的词句，课文里都配上了优美的画面，这时候，我将语文书直接放在投影仪上，带领孩子们去课本上找到和词语相对应的画面，将词语写在图画的旁边，并引导孩子通过观察画面，说一说相关的语句。如“小草探出头来”、“树木吐出点点嫩芽”等等。同时，我在图画旁边带着孩子们一起写上“小草探出头、树木吐出嫩芽”的字样。带领孩子们在课本上记上“小草探出头来”这是拟人句，这样进行相关短语、拟人句的积累。不仅提高了孩子们的兴趣，还让孩子们积累了知识。
二、教方养行——教给孩子方法，养成做好课堂笔记的习惯
规范要求，临摹板书。
语文课堂上要记老师的板书，因为老师的板书一般都是很重要的内容，反映了课文内容的重点、难点，并且简洁明了、条理性强。韩愈在《进学解》中说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”我在教人教版二年级语文下册《我为你骄傲》一文时，要求学生把课文的写作意图及读后的感悟记录在笔记本中。要求学生把以下内容记录下来。
板书设计：
22 我为你骄傲
老奶奶：宽容、善良、善于教育小孩
小男孩：勇于承认错误、知错就改
我们要学习老奶奶宽容、善良、善于教育小孩；学习小男孩做一个明辨事非，勇于改错，诚实守信的人，与人相处时还要为他人着想，有一颗宽容的心。古人说，“浪子回不头金不换”。还有人说，“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是胸怀。”这样的笔记即培养了学生的语文思维，又陶治了学生的情感。
记下了板书设计，不仅有利于我们进一步掌握文章的结构脉络、事物发展变化的前因后果及内在联系，而且会帮助我们消化知识，增强记忆。从古到今，著名的书法家都是从临摹开始的，临摹是一个很好的学习方式，同样临摹也是一个不错的办法。因此，在让学生开始做笔记之前，我先让学生做好充分的准备，每天上语文课除了书本外还必须准备好笔记本（田字格的）。但是我并不让学生随意乱写，我要求学生按照我的要求去记录。由于低年级的语文课堂主要是涉及字词句的知识巩固。同音字、形近字、多音字、反义词、词语积累归类等。所以，我会对不同的知识让学生记录在不同的位置.例如对于同音字、形近字、多音字一般就随着教学生字的进度根据需要适时提醒学生记录在相应的生字旁边，尤其是多音字，我会把多音字的拼音与组词端端正正地写在黑板上，然后要求学生模仿我的格式抄写在语文书该生字的旁边。对于好词佳句或者补充的课外知识，我就让学生抄写在笔记本上。每一次我都会给予学生充分记录的时间，让所有的学生都能按要求去完成。只有这样，才能培养所有学生养成做笔记的良好习惯。
三、课外笔记——课外阅读提升主动笔记的高度
只有在生活中历练，良好行为才能生活化，品格化。所以，在学生有了浓厚的笔记兴趣，拥有了一定的笔记能力后，老师也要鼓励学生在课外进行笔记。我认为在这里我们不能忽视家长的力量。所以，我常常主动联系家长，让家长帮忙指导孩子在看课外书时做好相关的摘抄记录，提高孩子的阅读效果.我给了家长一些建议：首先，大力的支持与鼓励：在家父母可以给予孩子小奖励，让孩子能有成就感，这样很快就能养成习惯了；其次，不直接指出错误：低年级孩子们能完成一个笔记已经很了不起了，如果做错了还一味的批评和指责，那就会前功尽弃，所以一定要以引导为主。因此，家长应督促好孩子认真阅读、认真做好课外摘抄笔记.我班喻品涵在这方面做得最好。不过，在家长协助的同时，我也经常检查学生课外阅读的笔记，每半个学期评選一次“阅读之星”。只有双管齐下才能收到好的效果.经过近一年时间的实践，很多家长都反映不错，孩子养成了主动做笔记的习惯，学习成绩也随之提高了。所以说，只有让孩子尝到了做笔记的甜头，他们才会自愿地去做这样的事情，坚持下去，最终形成习惯，受益终身。
常言道“不动笔墨不听课”、“勤动笔墨勤读书”，的的确确是件非常琐碎的事情，在孩子耳边喋喋不休只会引起孩子的反感，对于低年级孩子来说，更显得比较抽象。其实，在课堂上，激发孩子兴趣、以写促听等直观的方式来学习“动笔墨读书”，久而久之，孩子们能够在课堂上有所积累，有所启发。总之，小学语文课堂主动笔记的有效养成，要在激发学生兴趣基础上，对学生进行持之以恒的做笔记方法的指导，才可以收获行之有效的方法。希望课堂笔记在我们的语文课堂中踏实地前进！
参考文献
[1]徐玮.快乐涂鸦开心笔记——小学低年级语文课堂笔记指导[J].江西教育，2015（30）.
关键词：引导；课堂笔记；踏实前行；养成习惯]
信息技术的发展给小学语文课堂带来了翻天覆地的变化，让语文课堂变得活泼起来，更好地吸引了低年级孩子的眼球。我认为，要培养学生做好课堂笔记的习惯，提高学生主动笔记的能力就应从以下几方面入手。
一、激趣前行——培养孩子做好课堂笔记的兴趣
优美的图画，激发兴趣。
对于学习能力尚未成熟的低年级孩子来说，直接要求拿笔在书上写笔记是比较枯燥和单调的。同时也是不现实的。人教版小学语文课本上配了很多和课文相结合的彩色画面，十分漂亮，正好能够吸引低年级孩子的注意力。因此教学时我从课文图画入手吸引他们的兴趣。二年级下册《找春天》一文关于春天景物的词句，课文里都配上了优美的画面，这时候，我将语文书直接放在投影仪上，带领孩子们去课本上找到和词语相对应的画面，将词语写在图画的旁边，并引导孩子通过观察画面，说一说相关的语句。如“小草探出头来”、“树木吐出点点嫩芽”等等。同时，我在图画旁边带着孩子们一起写上“小草探出头、树木吐出嫩芽”的字样。带领孩子们在课本上记上“小草探出头来”这是拟人句，这样进行相关短语、拟人句的积累。不仅提高了孩子们的兴趣，还让孩子们积累了知识。
二、教方养行——教给孩子方法，养成做好课堂笔记的习惯
规范要求，临摹板书。
语文课堂上要记老师的板书，因为老师的板书一般都是很重要的内容，反映了课文内容的重点、难点，并且简洁明了、条理性强。韩愈在《进学解》中说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”我在教人教版二年级语文下册《我为你骄傲》一文时，要求学生把课文的写作意图及读后的感悟记录在笔记本中。要求学生把以下内容记录下来。
板书设计：
22 我为你骄傲
老奶奶：宽容、善良、善于教育小孩
小男孩：勇于承认错误、知错就改
我们要学习老奶奶宽容、善良、善于教育小孩；学习小男孩做一个明辨事非，勇于改错，诚实守信的人，与人相处时还要为他人着想，有一颗宽容的心。古人说，“浪子回不头金不换”。还有人说，“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是胸怀。”这样的笔记即培养了学生的语文思维，又陶治了学生的情感。
记下了板书设计，不仅有利于我们进一步掌握文章的结构脉络、事物发展变化的前因后果及内在联系，而且会帮助我们消化知识，增强记忆。从古到今，著名的书法家都是从临摹开始的，临摹是一个很好的学习方式，同样临摹也是一个不错的办法。因此，在让学生开始做笔记之前，我先让学生做好充分的准备，每天上语文课除了书本外还必须准备好笔记本（田字格的）。但是我并不让学生随意乱写，我要求学生按照我的要求去记录。由于低年级的语文课堂主要是涉及字词句的知识巩固。同音字、形近字、多音字、反义词、词语积累归类等。所以，我会对不同的知识让学生记录在不同的位置.例如对于同音字、形近字、多音字一般就随着教学生字的进度根据需要适时提醒学生记录在相应的生字旁边，尤其是多音字，我会把多音字的拼音与组词端端正正地写在黑板上，然后要求学生模仿我的格式抄写在语文书该生字的旁边。对于好词佳句或者补充的课外知识，我就让学生抄写在笔记本上。每一次我都会给予学生充分记录的时间，让所有的学生都能按要求去完成。只有这样，才能培养所有学生养成做笔记的良好习惯。
三、课外笔记——课外阅读提升主动笔记的高度
只有在生活中历练，良好行为才能生活化，品格化。所以，在学生有了浓厚的笔记兴趣，拥有了一定的笔记能力后，老师也要鼓励学生在课外进行笔记。我认为在这里我们不能忽视家长的力量。所以，我常常主动联系家长，让家长帮忙指导孩子在看课外书时做好相关的摘抄记录，提高孩子的阅读效果.我给了家长一些建议：首先，大力的支持与鼓励：在家父母可以给予孩子小奖励，让孩子能有成就感，这样很快就能养成习惯了；其次，不直接指出错误：低年级孩子们能完成一个笔记已经很了不起了，如果做错了还一味的批评和指责，那就会前功尽弃，所以一定要以引导为主。因此，家长应督促好孩子认真阅读、认真做好课外摘抄笔记.我班喻品涵在这方面做得最好。不过，在家长协助的同时，我也经常检查学生课外阅读的笔记，每半个学期评選一次“阅读之星”。只有双管齐下才能收到好的效果.经过近一年时间的实践，很多家长都反映不错，孩子养成了主动做笔记的习惯，学习成绩也随之提高了。所以说，只有让孩子尝到了做笔记的甜头，他们才会自愿地去做这样的事情，坚持下去，最终形成习惯，受益终身。
常言道“不动笔墨不听课”、“勤动笔墨勤读书”，的的确确是件非常琐碎的事情，在孩子耳边喋喋不休只会引起孩子的反感，对于低年级孩子来说，更显得比较抽象。其实，在课堂上，激发孩子兴趣、以写促听等直观的方式来学习“动笔墨读书”，久而久之，孩子们能够在课堂上有所积累，有所启发。总之，小学语文课堂主动笔记的有效养成，要在激发学生兴趣基础上，对学生进行持之以恒的做笔记方法的指导，才可以收获行之有效的方法。希望课堂笔记在我们的语文课堂中踏实地前进！
参考文献
[1]徐玮.快乐涂鸦开心笔记——小学低年级语文课堂笔记指导[J].江西教育，2015（30）.