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摘 要：婴幼儿时期是人的生理发育和机能发展最迅速、最重要的时期。人体大脑语言神经中枢趋于成熟。脑科学研究证明，大脑神经系统的网络化过程主要发生在出生后的头三年，听、说、读、写各神经中枢在幼儿5岁时已趋于定型。从大脑皮层的发育顺序看，阅读神经中枢的发育先于说话神经中枢。新近的有关研究表明，儿童掌握字形与实体的联系比掌握语音和实体的联系更容易，在婴儿开始说话前就能认字和阅读。甚至还有专家认为，婴儿满月不久便可以进行适宜的识字阅读教育，可以赶在反抗期前为孩子打下良好的学习基础。这些都是婴幼儿早期阅读的重要的生理机能基础。
关键词：早期潜能；早期阅读
一、什么是儿童早期潜能
（一）儿童潜能开发的本质
儿童早期潜能开发的本质是大脑潜能的开发。早期开发就是指为0-6岁，特别是0-3岁小儿提供有组织、有目的的、丰富的环境信息和人际交流的活动，培植儿童健康的心理、良好的性格、顽强的适应能力和融洽的人际关系，促进儿童智力和心理的发育，从而促进儿童身心全面发展。
（二）儿童潜能开发存在关键期
儿童智力的发展存在许多关键期，比如，8-12个月是母子依恋形成的关键期，这个时期对于儿童个性的形成具有重要影响；0-2岁为听力与语言的关键期，如果在这个时期完全脱离人类语言环境，小儿以后很难再学会说话；0-4岁是儿童形状知觉的关键期，对孩子手眼协调、空间感觉和书写绘画能力的发展至为重要；斜视的小儿如在3岁前矫正，其立体感就能恢复，否则，会成为永久性的立体盲。
0～6岁的婴幼儿时期，是人的生命的起跑线，是人的智慧潜能开发的关键期。美国教育心理学家布卢姆在《人类特性的稳定与变化》中，通过对千名儿童的追踪分析，提出了著名的假设：若以17岁时人的智力发展水平为100，则4岁时就已具备50%，8岁时达到80%，剩下的20%，是从8-17岁的9年中获得的。如果失去了早期信息刺激，他们的认知发展就会受到极大的限制。这项研究奠定了早期教育在人的终身发展中的重要地位。可见早期智力开发对人的终身发展有重大影响。
二、早期阅读对幼儿身心发展的重要性
（一）抓住幼儿早期阅读的关键期
婴幼儿时期是人的生理发育和机能发展最迅速、最重要的时期。人体大脑语言神经中枢趋于成熟。脑科学研究证明，大脑神经系统的网络化过程主要发生在出生后的头三年，听、说、读、写各神经中枢在幼儿5岁时已趋于定型。从大脑皮层的发育顺序看，阅读神经中枢的发育先于说话神经中枢。新近的有关研究表明，儿童掌握字形与实体的联系比掌握语音和实体的联系更容易，在婴儿开始说话前就能认字和阅读。甚至还有专家认为，婴儿满月不久便可以进行适宜的识字阅读教育，可以赶在反抗期前为孩子打下良好的学习基础。这些都是婴幼儿早期阅读的重要的生理机能基础。
这个时期，人的感知觉能力相对比较发达，是接受各种外界刺激的敏感期。婴儿一出生，就通过观察和接触物体、倾听声响，开始了“学习”。早期生活基本上是在用各种感官感受外部世界过程中，形成由微而显的内在体验，而且各种感官的刺激往往相互贯通，产生带有综合性的反射作用或学习体验。随着孩子年岁的增长，感受体验逐步深化。当代发生心理学研究证明，在2岁以前，孩子经过感觉-运动的探索，已具有了因果关系的观念；在2-7岁之间，孩子通过游戏、图画和语言，具有了使动作内向化和“分散”的倾向，因而发展了符号的功能。近10年间教育学的研究，特别是在数学和语言学方面的研究，已经表明：在一定条件下，年龄很小的儿童，不管他们的社会文化背景如何，的确可以发展一种早熟的语词概念的能力。这是婴幼儿早期阅读的重要的身心发展基础。
（二） 早期阅读是终身学习的基础--关于早期阅读的重要性
新的教育理念认为，早期阅读已提前至零岁开始，0-3岁是培养阅读兴趣和学习习惯的关键时期，对孩子潜力的开发有着不可估量的作用。刚出生的宝宝，听不懂书的“内容” ，参不透书里到底讲的是什么，可是这个时候读书给她听，却不是在浪费时间，宝宝有着不可低估的吸收性心智，他接受了各种各样的信息，为今后的阅读积累了丰富的教材；而且，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，好的图书内容再配上生动有趣的图片，对宝宝品德个性的形成有着重要的作用，丰富的语言对宝宝的感官发展也有良好的刺激作用。所以让小宝宝看书培养他对阅读“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”
关于阅读环境，美国教育家霍力斯·曼曾说：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”塑造阅读的环境，在家中（如书房、客厅、浴室等）随处可拿到书，随处可看到书，让宝宝习惯与书为伴，让书成为宝宝生活中不可缺少的元素。在这方面，爸爸妈妈更应该身体力行，做孩子的榜样。
三、早期阅读的开展
（一）早期阅读在我班开张的情况
上个学期我班也开展了早期阅读活动。在园，教师每天给幼儿讲一个故事，每个星期跟幼儿阅读一本绘本。通过看、听、说等多种方式帮助幼儿理解复述故事。在家，请家长们与幼儿展开亲子阅读活动，在QQ群中向家长们推荐好的绘本，交流育儿经验，随时掌握幼儿在家阅读情况及其动向。
通过一个学期的早期阅读活动，我班幼儿的听故事时捕捉重要信息的能力明显进步，并且表达能力有了很大的提高，从以前的不敢说、不会说，到现在的敢于说、会表达，与同年龄班幼儿在阅读上已经拉开了差距，这表明早期阅读对幼儿的理解、表达能力是非常重要的。
（二）今后早期阅读的开展民计划
现在我班幼儿在开展早期阅读活动的同时也开始了早期识字活动，许多常见字在绘本中反复出现后，幼儿已能轻松的辨认，在以后的活动开张中，要将老师带领幼儿看书转变成幼儿自己看书，从老师叫小朋友们看书转变成幼儿自己想要看书。培养幼儿良好的看书习惯，为以后的阅读打下好的基础。
参考文献
[1]青岛新闻网——早期阅读4大经典报道
[2]《0—5岁幼儿早期潜能的开发的金钥匙》 黄宁遴
关键词：早期潜能；早期阅读
一、什么是儿童早期潜能
（一）儿童潜能开发的本质
儿童早期潜能开发的本质是大脑潜能的开发。早期开发就是指为0-6岁，特别是0-3岁小儿提供有组织、有目的的、丰富的环境信息和人际交流的活动，培植儿童健康的心理、良好的性格、顽强的适应能力和融洽的人际关系，促进儿童智力和心理的发育，从而促进儿童身心全面发展。
（二）儿童潜能开发存在关键期
儿童智力的发展存在许多关键期，比如，8-12个月是母子依恋形成的关键期，这个时期对于儿童个性的形成具有重要影响；0-2岁为听力与语言的关键期，如果在这个时期完全脱离人类语言环境，小儿以后很难再学会说话；0-4岁是儿童形状知觉的关键期，对孩子手眼协调、空间感觉和书写绘画能力的发展至为重要；斜视的小儿如在3岁前矫正，其立体感就能恢复，否则，会成为永久性的立体盲。
0～6岁的婴幼儿时期，是人的生命的起跑线，是人的智慧潜能开发的关键期。美国教育心理学家布卢姆在《人类特性的稳定与变化》中，通过对千名儿童的追踪分析，提出了著名的假设：若以17岁时人的智力发展水平为100，则4岁时就已具备50%，8岁时达到80%，剩下的20%，是从8-17岁的9年中获得的。如果失去了早期信息刺激，他们的认知发展就会受到极大的限制。这项研究奠定了早期教育在人的终身发展中的重要地位。可见早期智力开发对人的终身发展有重大影响。
二、早期阅读对幼儿身心发展的重要性
（一）抓住幼儿早期阅读的关键期
婴幼儿时期是人的生理发育和机能发展最迅速、最重要的时期。人体大脑语言神经中枢趋于成熟。脑科学研究证明，大脑神经系统的网络化过程主要发生在出生后的头三年，听、说、读、写各神经中枢在幼儿5岁时已趋于定型。从大脑皮层的发育顺序看，阅读神经中枢的发育先于说话神经中枢。新近的有关研究表明，儿童掌握字形与实体的联系比掌握语音和实体的联系更容易，在婴儿开始说话前就能认字和阅读。甚至还有专家认为，婴儿满月不久便可以进行适宜的识字阅读教育，可以赶在反抗期前为孩子打下良好的学习基础。这些都是婴幼儿早期阅读的重要的生理机能基础。
这个时期，人的感知觉能力相对比较发达，是接受各种外界刺激的敏感期。婴儿一出生，就通过观察和接触物体、倾听声响，开始了“学习”。早期生活基本上是在用各种感官感受外部世界过程中，形成由微而显的内在体验，而且各种感官的刺激往往相互贯通，产生带有综合性的反射作用或学习体验。随着孩子年岁的增长，感受体验逐步深化。当代发生心理学研究证明，在2岁以前，孩子经过感觉-运动的探索，已具有了因果关系的观念；在2-7岁之间，孩子通过游戏、图画和语言，具有了使动作内向化和“分散”的倾向，因而发展了符号的功能。近10年间教育学的研究，特别是在数学和语言学方面的研究，已经表明：在一定条件下，年龄很小的儿童，不管他们的社会文化背景如何，的确可以发展一种早熟的语词概念的能力。这是婴幼儿早期阅读的重要的身心发展基础。
（二） 早期阅读是终身学习的基础--关于早期阅读的重要性
新的教育理念认为，早期阅读已提前至零岁开始，0-3岁是培养阅读兴趣和学习习惯的关键时期，对孩子潜力的开发有着不可估量的作用。刚出生的宝宝，听不懂书的“内容” ，参不透书里到底讲的是什么，可是这个时候读书给她听，却不是在浪费时间，宝宝有着不可低估的吸收性心智，他接受了各种各样的信息，为今后的阅读积累了丰富的教材；而且，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，好的图书内容再配上生动有趣的图片，对宝宝品德个性的形成有着重要的作用，丰富的语言对宝宝的感官发展也有良好的刺激作用。所以让小宝宝看书培养他对阅读“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”
关于阅读环境，美国教育家霍力斯·曼曾说：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”塑造阅读的环境，在家中（如书房、客厅、浴室等）随处可拿到书，随处可看到书，让宝宝习惯与书为伴，让书成为宝宝生活中不可缺少的元素。在这方面，爸爸妈妈更应该身体力行，做孩子的榜样。
三、早期阅读的开展
（一）早期阅读在我班开张的情况
上个学期我班也开展了早期阅读活动。在园，教师每天给幼儿讲一个故事，每个星期跟幼儿阅读一本绘本。通过看、听、说等多种方式帮助幼儿理解复述故事。在家，请家长们与幼儿展开亲子阅读活动，在QQ群中向家长们推荐好的绘本，交流育儿经验，随时掌握幼儿在家阅读情况及其动向。
通过一个学期的早期阅读活动，我班幼儿的听故事时捕捉重要信息的能力明显进步，并且表达能力有了很大的提高，从以前的不敢说、不会说，到现在的敢于说、会表达，与同年龄班幼儿在阅读上已经拉开了差距，这表明早期阅读对幼儿的理解、表达能力是非常重要的。
（二）今后早期阅读的开展民计划
现在我班幼儿在开展早期阅读活动的同时也开始了早期识字活动，许多常见字在绘本中反复出现后，幼儿已能轻松的辨认，在以后的活动开张中，要将老师带领幼儿看书转变成幼儿自己看书，从老师叫小朋友们看书转变成幼儿自己想要看书。培养幼儿良好的看书习惯，为以后的阅读打下好的基础。
参考文献
[1]青岛新闻网——早期阅读4大经典报道
[2]《0—5岁幼儿早期潜能的开发的金钥匙》 黄宁遴