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1.切实加强学校德育工作，大力开展“五讲四美”活动，让审美入脑入心。学校应本着“德艺双馨，知行合一”的办学理念，坚持面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展艺术教育工作，不断更新艺术教育观念，把审美艺术教育渗透于学校教育的各个领域。教师应充分挖掘教材中的美育因素，在传授科学文化知识的同时，应切实加强学生的审美情感教育。还可以结合20世纪80年代曾开展的“五讲四美”活动，辅以丰富多彩的校园主题活动，教育引导学生坚持“五讲”———讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，做到“四美”———心灵美、语言美、行为美、环境美，从而陶冶情操，净化心灵，培养高尚的审美情趣、良好的气质修养，塑造健康的人格。
2.积极开发学校美育课程，不断改进“艺体教育”方法，让审美潜移默化。学校应积极探索，努力构建科学的美育课程体系，科学定位学校美育课程目标，开设丰富优质的美育課程，改进美育教育教学方法，加强美育的渗透与融合，给学生潜移默化的审美教育。一方面，学校应认真开展书法教学，让学生通过日复一日、年复一年的书法训练，练就坚韧的性格、认真细致的习惯和精益求精的作风，从而健康其品质，修养其身心，塑造其美好心灵，培养健康的审美情趣。另一方面，学校应大力开展国学、剪纸和京剧等戏曲艺术走进校园活动，组织开展经典诵读、合唱、舞蹈、书法、儿童画、剪纸等兴趣小组活动，让学生在动手剪纸、学唱京剧、朗诵《三字经》等过程中，受到潜移默化的教育和熏陶。还可以因地制宜地开发研学旅行课程，带领学生走进大自然，走向社会，让学生在享受自然风光、感悟人文历史情怀中接受健康情感的熏陶，得到心灵的洗礼。
3.着力创建学校特色文化，不断优化“校园文化”氛围，让文化育人尽善尽美。学校应坚持育人为本，整合各类美育资源，因地制宜地打造学校特色文化，形成“一校一品”“一校多品”局面，彰显美育教育特色，促进学生特色发展。一方面，办好“校园广播”，让学生成为健康校园文化的传播者。学校团支部、少先队大队部应从团员、少先队员中选拔培养小记者、小编辑和小广播员，对学校涌现出的先进典型人物和事迹进行收集和整理，由小广播员定期播出，营造健康的校园文化氛围。另一方面，办好“校园板报”和“班级小报”，让学生成为健康校园文化的促进者。在校园内的醒目位置设置“校园板报”宣传栏，加强政策法规和学校日常规章制度的宣传，形成学校联系家庭和社会、学校联系班级和学生的纽带，形成并弘扬良好的健康校园文化。在班级中组建“班级小报”编辑部，加强“班级小报”和“学习园地”建设，调动班上的学生收集、交流自己阅读到的精美文章或小知识，让小编辑们将它们编辑成报，张贴或悬挂在阅报栏中供大家阅读，以此提高学生的文化素质和个性修养，促进学生积极、健康、向上发展。
（作者单位：四川省广安市教育体育局）
2.积极开发学校美育课程，不断改进“艺体教育”方法，让审美潜移默化。学校应积极探索，努力构建科学的美育课程体系，科学定位学校美育课程目标，开设丰富优质的美育課程，改进美育教育教学方法，加强美育的渗透与融合，给学生潜移默化的审美教育。一方面，学校应认真开展书法教学，让学生通过日复一日、年复一年的书法训练，练就坚韧的性格、认真细致的习惯和精益求精的作风，从而健康其品质，修养其身心，塑造其美好心灵，培养健康的审美情趣。另一方面，学校应大力开展国学、剪纸和京剧等戏曲艺术走进校园活动，组织开展经典诵读、合唱、舞蹈、书法、儿童画、剪纸等兴趣小组活动，让学生在动手剪纸、学唱京剧、朗诵《三字经》等过程中，受到潜移默化的教育和熏陶。还可以因地制宜地开发研学旅行课程，带领学生走进大自然，走向社会，让学生在享受自然风光、感悟人文历史情怀中接受健康情感的熏陶，得到心灵的洗礼。
3.着力创建学校特色文化，不断优化“校园文化”氛围，让文化育人尽善尽美。学校应坚持育人为本，整合各类美育资源，因地制宜地打造学校特色文化，形成“一校一品”“一校多品”局面，彰显美育教育特色，促进学生特色发展。一方面，办好“校园广播”，让学生成为健康校园文化的传播者。学校团支部、少先队大队部应从团员、少先队员中选拔培养小记者、小编辑和小广播员，对学校涌现出的先进典型人物和事迹进行收集和整理，由小广播员定期播出，营造健康的校园文化氛围。另一方面，办好“校园板报”和“班级小报”，让学生成为健康校园文化的促进者。在校园内的醒目位置设置“校园板报”宣传栏，加强政策法规和学校日常规章制度的宣传，形成学校联系家庭和社会、学校联系班级和学生的纽带，形成并弘扬良好的健康校园文化。在班级中组建“班级小报”编辑部，加强“班级小报”和“学习园地”建设，调动班上的学生收集、交流自己阅读到的精美文章或小知识，让小编辑们将它们编辑成报，张贴或悬挂在阅报栏中供大家阅读，以此提高学生的文化素质和个性修养，促进学生积极、健康、向上发展。
（作者单位：四川省广安市教育体育局）