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《体育与健康课程标准》明确指出：“体育与健康课程资源是不断提高体育与健康教学质量，开发体育与健康的校本课程，形成各地、各校体育与健康课程特色的重要前提和条件。”课程资源是课程开设的前提，没有课程资源就没有课程而言。
《体育与健康课程标准》将体育课程资源归纳为人力、体育设施和器材、课程内容、自然地理、信息、时间六类资源。体育课程资源可以说琳琅满目、种类繁多，但在实际教学中大部分的资源很少被用到，有些资源甚至无人问津。究其原因，只有少部分的实用型体育课程资源对促进学生身心健康发展有明显效果，符合学校的特色发展和体育教学实际需要。
为了能更好地开发和利用体育课程实用资源，进一步提高体育教学质量和效益，必须对体育课程实用资源开发研究的必要性和意义进行深度探讨。
一、体育课程实用资源开发研究的必要性
1.体育课程实用资源的开发研究是深化体育课程改革的需要
随着社会经济发展，体育课程改革的深入，学校的体育课程资源日益丰富，体育课程资源已经实现了多元化开发与利用。但在体育教学实践中，一直注重体育课程资源的多样性发展，以致体育课程资源的开发始终停留在多元化開发，基本是在挖掘和拓展体育课程资源这个层面发展，无法取得开发研究的突破。体育教师不知如何选择重点的体育课程资源，运用适合学校、教师和学生的体育课程资源进行教学。因此，对体育课程实用资源开发研究将突破体育课程资源开发的现状，突出重点的体育课程资源的开发与利用。
2.体育课程实用资源的开发研究是高效利用体育课程资源教学实践的需要
体育课程改革非常重视体育教学有效性，教学实践中取得了丰硕的成果，但在体育课程资源开发和利用方面滋生出一些问题。如：改变了“大一统”的体育课程内容结构，开发了丰富的内容资源，但没有突出重点内容的开发，体育教师在选择内容时，如同“刘姥姥进大观园，看花了眼”，有些迷茫，不知如何针对学校、学生的实际选择内容;体育场地设施和器材等由于没有根据学校、教师和学生的需求有针对性配置，导致利用率很低，许多场地、器材闲置，甚至无人问津;专业体育教师数量明显增加，而且必须经过教师招聘考试择优录取，但忽视了技能的考核，在开发和利用丰富的体育课程资源时显得能力不足;开发课程资源的目的性不明确，过于迎合学生的兴趣，产生价值取向认识上的偏差，没有根据学校的实际情况、教师的实际能力及学生的实际需求开发体育课程资源，导致了过度开发，耗费了大量的人力、财力和物力，做了大量的“无用功”。
3.体育课程实用资源的开发研究是深入研究体育课程资源理论的需要
体育课程改革如同一列身形庞大的列车，需要强劲的动力才能高速前行。那么体育课程的理论就是发动机，体育课程资源的理论就是注入发动机的燃料，有了充足的燃料，体育课程改革的列车就能持续前进。如果注入优质的燃料，列车就能够提速前进。因此，体育课程实用资源的开发理论就是实现体育课程改革的列车提速前进的优质燃料。
目前，我国体育课程资源理论研究水平还很低，还没有形成一套结构完整的理论体系，一直停留在多元化开发体育课程资源的层面，缺乏深层次的研究，缺少对体育课程资源中每一点的理论进行深度探讨。
二、体育课程实用资源开发研究的意义
1.有利于优化体育课程资源
传统的体育课程以竞技运动项目为主要内容，存在繁、难、偏、旧的弊端，有的项目单调、乏味，有的项目难度大、危险，学生学习兴趣偏低或学习困难，教学中这些项目也就得不到重视，甚至有些项目弃之不教，相应的场地、器材等资源也得不到利用，从而导致体育课程资源极大浪费。新课程改革以来，全国掀起了开发体育课程资源的热潮，但由于缺少计划性和无原则的过度开发，造成了资源的大量浪费，也耗费了体育教师许多的精力。如果加强对体育课程实用资源的开发研究，依据一定的原则，采用有效的方法，有计划开发出符合学校实际需要的课程资源，必将优化体育课程资源。
2.有利于推进体育课程校本化
以学校为基地，在学生的参与下，体育教师依据一定的原则和方法，研究开发体育实用课程资源，使之符合学校的实际，适应体育教师的教学，满足学生的兴趣和健康发展的需求，再经过课堂实践和理论研究反复改进、提高的过程，就是实现国家和地方体育课程资源校本化的过程。
3.有利于提高体育课程教学效益
当我们在完成相同的教学目标时，可以通过加强体育课程实用资源的开发和利用，能有效减少体育课程资源的开发和使用，避免耗费体育教师的过多精力，必定可以提高体育课程资源的利用率，提高体育课程教学效益。在体育课堂教学中，摒弃不实用的体育课程资源，开发利用实用的体育课程资源，加以优化使用、有效教学，势必能产生较好的教学效果，提高体育课程教学效益。
4.有利于提升教师开发体育课程资源的能力
课程改革以来，“专家设计课程，教师教课程，学生学课程”的课程模式被打破，教师的角色发生了转变，成了课程开发者。课程资源的开发与利用，体育教师必须唱主角，必须在教学实践中研究、开发和利用。随着改革的深入，课程资源的开发程度和范围也在不断加深和扩大，开发体育课程实用资源是一个全新的课程资源开发领域，将促进课程资源开发的深度发展，也必将促进教师专业发展，提升教师的开发研究的能力。体育课程资源是否能有效地作用于体育课程，不完全取决于体育课程资源的丰厚程度，同时取决于运用的方式。提高体育教师对体育课程资源的认识水平和开发能力是十分必要的。体育课程实用资源开发研究对体育教师提出了新的挑战，在开发体育课程实用资源过程中，体育教师必须提高对课程的认识，加深对体育课程资源开发的理解，不断学习新理论、新知识，在教学实践中不断积累经验，反复研究和实践，体育教师开发体育课程资源的能力必然能得到提升。
【作者单位：仪征市实验小学西区校江苏】
《体育与健康课程标准》将体育课程资源归纳为人力、体育设施和器材、课程内容、自然地理、信息、时间六类资源。体育课程资源可以说琳琅满目、种类繁多，但在实际教学中大部分的资源很少被用到，有些资源甚至无人问津。究其原因，只有少部分的实用型体育课程资源对促进学生身心健康发展有明显效果，符合学校的特色发展和体育教学实际需要。
为了能更好地开发和利用体育课程实用资源，进一步提高体育教学质量和效益，必须对体育课程实用资源开发研究的必要性和意义进行深度探讨。
一、体育课程实用资源开发研究的必要性
1.体育课程实用资源的开发研究是深化体育课程改革的需要
随着社会经济发展，体育课程改革的深入，学校的体育课程资源日益丰富，体育课程资源已经实现了多元化开发与利用。但在体育教学实践中，一直注重体育课程资源的多样性发展，以致体育课程资源的开发始终停留在多元化開发，基本是在挖掘和拓展体育课程资源这个层面发展，无法取得开发研究的突破。体育教师不知如何选择重点的体育课程资源，运用适合学校、教师和学生的体育课程资源进行教学。因此，对体育课程实用资源开发研究将突破体育课程资源开发的现状，突出重点的体育课程资源的开发与利用。
2.体育课程实用资源的开发研究是高效利用体育课程资源教学实践的需要
体育课程改革非常重视体育教学有效性，教学实践中取得了丰硕的成果，但在体育课程资源开发和利用方面滋生出一些问题。如：改变了“大一统”的体育课程内容结构，开发了丰富的内容资源，但没有突出重点内容的开发，体育教师在选择内容时，如同“刘姥姥进大观园，看花了眼”，有些迷茫，不知如何针对学校、学生的实际选择内容;体育场地设施和器材等由于没有根据学校、教师和学生的需求有针对性配置，导致利用率很低，许多场地、器材闲置，甚至无人问津;专业体育教师数量明显增加，而且必须经过教师招聘考试择优录取，但忽视了技能的考核，在开发和利用丰富的体育课程资源时显得能力不足;开发课程资源的目的性不明确，过于迎合学生的兴趣，产生价值取向认识上的偏差，没有根据学校的实际情况、教师的实际能力及学生的实际需求开发体育课程资源，导致了过度开发，耗费了大量的人力、财力和物力，做了大量的“无用功”。
3.体育课程实用资源的开发研究是深入研究体育课程资源理论的需要
体育课程改革如同一列身形庞大的列车，需要强劲的动力才能高速前行。那么体育课程的理论就是发动机，体育课程资源的理论就是注入发动机的燃料，有了充足的燃料，体育课程改革的列车就能持续前进。如果注入优质的燃料，列车就能够提速前进。因此，体育课程实用资源的开发理论就是实现体育课程改革的列车提速前进的优质燃料。
目前，我国体育课程资源理论研究水平还很低，还没有形成一套结构完整的理论体系，一直停留在多元化开发体育课程资源的层面，缺乏深层次的研究，缺少对体育课程资源中每一点的理论进行深度探讨。
二、体育课程实用资源开发研究的意义
1.有利于优化体育课程资源
传统的体育课程以竞技运动项目为主要内容，存在繁、难、偏、旧的弊端，有的项目单调、乏味，有的项目难度大、危险，学生学习兴趣偏低或学习困难，教学中这些项目也就得不到重视，甚至有些项目弃之不教，相应的场地、器材等资源也得不到利用，从而导致体育课程资源极大浪费。新课程改革以来，全国掀起了开发体育课程资源的热潮，但由于缺少计划性和无原则的过度开发，造成了资源的大量浪费，也耗费了体育教师许多的精力。如果加强对体育课程实用资源的开发研究，依据一定的原则，采用有效的方法，有计划开发出符合学校实际需要的课程资源，必将优化体育课程资源。
2.有利于推进体育课程校本化
以学校为基地，在学生的参与下，体育教师依据一定的原则和方法，研究开发体育实用课程资源，使之符合学校的实际，适应体育教师的教学，满足学生的兴趣和健康发展的需求，再经过课堂实践和理论研究反复改进、提高的过程，就是实现国家和地方体育课程资源校本化的过程。
3.有利于提高体育课程教学效益
当我们在完成相同的教学目标时，可以通过加强体育课程实用资源的开发和利用，能有效减少体育课程资源的开发和使用，避免耗费体育教师的过多精力，必定可以提高体育课程资源的利用率，提高体育课程教学效益。在体育课堂教学中，摒弃不实用的体育课程资源，开发利用实用的体育课程资源，加以优化使用、有效教学，势必能产生较好的教学效果，提高体育课程教学效益。
4.有利于提升教师开发体育课程资源的能力
课程改革以来，“专家设计课程，教师教课程，学生学课程”的课程模式被打破，教师的角色发生了转变，成了课程开发者。课程资源的开发与利用，体育教师必须唱主角，必须在教学实践中研究、开发和利用。随着改革的深入，课程资源的开发程度和范围也在不断加深和扩大，开发体育课程实用资源是一个全新的课程资源开发领域，将促进课程资源开发的深度发展，也必将促进教师专业发展，提升教师的开发研究的能力。体育课程资源是否能有效地作用于体育课程，不完全取决于体育课程资源的丰厚程度，同时取决于运用的方式。提高体育教师对体育课程资源的认识水平和开发能力是十分必要的。体育课程实用资源开发研究对体育教师提出了新的挑战，在开发体育课程实用资源过程中，体育教师必须提高对课程的认识，加深对体育课程资源开发的理解，不断学习新理论、新知识，在教学实践中不断积累经验，反复研究和实践，体育教师开发体育课程资源的能力必然能得到提升。
【作者单位：仪征市实验小学西区校江苏】