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摘 要：新时代下，快速发展的信息技术对高校中文教学具有很强的推动作用，如何将信息技术广泛应用于中文教学，是教师必须高度重视的问题。本文对信息技术时代下高校中文教学改革进行了研究和探讨，在简要分析信息技术对高校中文教学影响的基础上，重点分析了高校中文教学应用信息技术的制约因素，就如何科学、有效、系统地应用信息技术提出改革策略。
关键词：高校教育;中文教学;信息技术;应用价值;制约因素;改革策略
中图分类号：G619.21 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）11-0134-02
中文是高校教育的重要组成部分，随着中国优秀传统文化传播越来越广泛，相关部门和各高校对中文教学也越来越重视，逐步加强了高校中文教学，不仅有利于培养学生综合素质，而且也有利于推动中华优秀传统文化的传播。信息技术具有很多优势，在开展高校中文教学的过程中，运用信息技术能够使教学的系统性更强，而且能够进一步提升教学的拓展性，使中文教学体系不断完善。开展中文教学的过程中，一定要深刻认识到科学、系统、有效应用信息技术的重要价值，在运用互联网思维开展中文教学活动时，不断丰富和完善教学内容，强化信息技术的支撑作用，进一步突出中文教学改革和创新，从促进信息技术在高校中文教学科学、系统、全面、综合应用的角度，深入研究高校中文教学改革与创新的有效方法和策略，努力使信息技术的应用取得更好的成效，最大限度提升高校中文教学质量和水平。
一、信息技術在高校中文教学的应用价值
信息技术的快速发展，使教育信息化的整体运行机制发生了深刻变化，特别是随着网络技术、信息技术乃至智能技术的综合应用，“互联网+教育”呈现出良好的发展态势，对高校中文教学具有十分重要的影响，使高校中文教学体系更加完善。因而，高校应当深刻认识信息技术在高校中文教学中的应用价值，努力探索出一条应用信息技术的创新路径。将信息技术应用于高校中文教学当中，有利于进一步优化和完善教学体系，使中文教学载体更加丰富，如在具体的教学过程中，可以将“人机互动”作为重要的模式，既可以运用多媒体PPT进行教学创新，还可以以“问题导向”进行科学设计，引导学生不断地进行研究和思考，最终发挥信息技术的引导性功能，最大限度提升中文教学的实效性;在开展中文教学的过程中科学有效地应用信息技术，还有利于打造多元化的教学平台，实现高校中文教学的针对性、特色化和导向性，如将“雨课堂”应用于信息技术课堂教学当中。高校可以运用更多的教育平台开展教学活动，特别是在新冠肺炎疫情期间，教师通过各类教学平台开展中文教学，既有利于更好地防范和控制新冠肺炎疫情，也能使学生更好地接受中文教学，这对于提升中文教学质量以及解决教学中遇到的困难具有重要价值;将信息技术应用于高校中文教学有利于推动教学模式创新。信息技术具有很强的开放性，通过应用网络技术开展远程教育，既有利于健全和完善中文教学机制，还能够培养学生综合素质，更能够进一步强化中文教学的系统性，可以在培养学生综合素质方面取得更好的成效。
二、信息技术时代下中文教学改革的制约因素
信息技术的快速发展，为推动高校中文教学改革创造了有利条件，也为高校中文教学信息化建设提供了支撑。从信息技术在高校中文教学中的应用情况来看，尽管与过去相比有了进步，而且也取得了一定成效，但仍然存在诸多制约因素。有的教师不注重信息技术的科学应用，特别是在实施的过程中，在对学生学习意识、学习能力、知识掌握情况进行调查与分析方面不够到位，直接导致教学的针对性和特色不强;有的教师对信息技术的应用缺乏融合性，不注重将信息技术与其他教学平台、教学载体、教学方法进行系统的融合，直接导致信息技术的应用未能取得良好效果;有的教师不注重强化“线上”与“线下”的综合应用，甚至过于依赖“线上”教学，直接导致教师的作用发挥有限，甚至出现了“亲其师、信其道”无法落实到位的情况;有的教师尽管对信息技术的应用有比较深刻的认识，而且自身应用信息技术的意识也较强，但存在缺乏系统性的现象，在很大程度上制约了中文教学改革的深入实施;有的教师不注重“情景式教学”与信息技术的有效结合，信息技术的应用缺乏针对性和特色化，学生的主观能动性没有得到充分调动，运用信息技术开展互动教学仍然受到一定的局限 [1]。深入分析信息技术时代下中文教学改革的制约因素，尽管涉及方方面面，但更主要的是教师对应用信息技术缺乏深入研究，特别是对为什么应用信息技术、如何应用信息技术以及如何强化信息技术支撑作用还没有进行全面、深入的探索，必然会制约中文教学改革的深入实施。
三、信息技术时代下中文教学改革的优化路径
（一）突出信息技术应用科学性
对于推动信息技术时代下高校中文教学改革来说，应当突出信息技术应用的科学性，努力使其能够在推动高校中文教学改革方面发挥积极作用。在具体的实施过程中，要将“以人为本”的理念落实到信息技术应用当中，如在教学的过程中进一步优化和完善中文教学体系，着眼于更有效地发挥学生主体作用，引导学生到网络上收集与教学内容相关的知识，还要引导学生进行有针对性的交流和互动，使学生能够对中文教学内容有更加深入的理解和认识[2]。要大力推动“以教师为中心”转换为“以学生为中心”，努力使信息技术的应用取得更大成效。在具体的实施过程中，要更加重视多媒体信息技术的创新性应用，如在设计多媒体PPT课件的过程中，应当强化引导性，还要在趣味性方面加大力度，这对于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力具有重要的支撑作用。突出信息技术应用科学性，也要更加重视科学设计和系统安排，教师可以利用学生的生活经验，将“思维导图”应用到教学过程中，加强对学生的引导，使学生对中文知识的理解更加深入。
（二）强化信息技术应用融合性
运用信息技术推动高校中文教学改革，要进一步强化信息技术应用的融合性，使各种教学方法、教学模式等能够与信息技术形成“交互”关系，促进中文教学的有效性。教师在课件设计的过程中可以应用多媒体PPT进行优化和完善，如为了增添多媒体PPT的吸引力，可以将Flash动画应用到多媒体PPT课件设计中，最大限度吸引学生注意力 [3]。强化信息技术应用融合性，也应当进一步强化其他教学模式的综合应用，如在应用信息技术方面，应当强化互联网思维，运用QQ、微信等开展交流与互动活动，引导学生建立“中文创客空间”或者“中文互动小组”，学生们可以进行交流和互动，发表各自的意见和建议。强化信息技术应用融合性，也应当切实发挥教师与学生两个主体作用，加强有针对性的互动，如教师运用网络平台加强对学生的指导和服务，针对学生遇到的难点问题共同研究和探索。 （三）促进信息技术应用系统性
要想使信息技术的应用取得更大的突破，推动高校中文教学改革和创新，高校还要高度重视信息技术应用的系统性，大力推动“线上”与“线下”相结合。如在应用“雨课堂”的过程中，教师应当对其进行科学设计，进一步强化“雨课堂”的针对性，“互动答题”“抢红包答题”等都应当成为“雨课堂”的重要教学方法，努力使“雨课堂”的系统性更强 [4]。教师要引导学生通过微信、QQ等建立“学习小团队”，引导学生在自主学习的基础上，加强与学生的互动探究，对于培养学生综合素质至关重要，教师应当在这方面进行持续创新 [5]。促进信息技术应用系统性，需要教师不断优化和完善中文教学载体，除了要运用现有的载体开展中文教学之外，还要进一步拓展中文教学内容，如为了培养学生的文化自信，可以引导学生开展调查研究活动，积极培养学生的文化意识，这也应当成为中文教学的重要方向和目标，只有这样，才能使中文教学真正发挥教育、引导、服务功能。
四、结语
综上所述，信息技术的快速发展，对高校教育具有很强的支撑作用，高校可以利用信息技术不断丰富和完善教学内容，同时也能够通过各类教学平台进行改革和创新。因而，对于高校中文教学来说，应当适应信息技术快速发展，大力推动信息技术在高校中文教学中的科学和系统应用，最大限度提升高校中文教学的有效性。在具体的实施过程中，应当对信息技术的应用进行全面设计和系统安排，在应用信息技术的过程中一定要进行持续改革和创新，不断强化科学性、融合性和系统性，更加重视促进学生综合素质提升，切实应用信息技术推动高校中文教学改革和创新，不断提升高校中文教学质量和水平。
参考文献：
[1] 朱小静. 茶文化导入高校中文教材的重要性[J]. 福建茶叶，2020，42（06）：326-327.
[2] 季焕荣. 信息技术时代下中文教学改革与实践研究[J]. 南方农机，2019，50（12）：104-105.
[3] 吕言举. 信息技术时代下的高校中文教学改革与实践[J]. 计算机产品与流通，2017（07）：148.
[4] 沈晓娇. 翻转课堂在高校中文专业師范生从师技能培养中的应用[J]. 三门峡职业技术学院学报，2018，17（04）：59-62.
[5] 范琼. 信息技术与高校思政课深度融合的梗阻及超越[J]. 黑龙江高教研究，2020（01）：120-123.
（责任编辑：淳洁）
关键词：高校教育;中文教学;信息技术;应用价值;制约因素;改革策略
中图分类号：G619.21 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）11-0134-02
中文是高校教育的重要组成部分，随着中国优秀传统文化传播越来越广泛，相关部门和各高校对中文教学也越来越重视，逐步加强了高校中文教学，不仅有利于培养学生综合素质，而且也有利于推动中华优秀传统文化的传播。信息技术具有很多优势，在开展高校中文教学的过程中，运用信息技术能够使教学的系统性更强，而且能够进一步提升教学的拓展性，使中文教学体系不断完善。开展中文教学的过程中，一定要深刻认识到科学、系统、有效应用信息技术的重要价值，在运用互联网思维开展中文教学活动时，不断丰富和完善教学内容，强化信息技术的支撑作用，进一步突出中文教学改革和创新，从促进信息技术在高校中文教学科学、系统、全面、综合应用的角度，深入研究高校中文教学改革与创新的有效方法和策略，努力使信息技术的应用取得更好的成效，最大限度提升高校中文教学质量和水平。
一、信息技術在高校中文教学的应用价值
信息技术的快速发展，使教育信息化的整体运行机制发生了深刻变化，特别是随着网络技术、信息技术乃至智能技术的综合应用，“互联网+教育”呈现出良好的发展态势，对高校中文教学具有十分重要的影响，使高校中文教学体系更加完善。因而，高校应当深刻认识信息技术在高校中文教学中的应用价值，努力探索出一条应用信息技术的创新路径。将信息技术应用于高校中文教学当中，有利于进一步优化和完善教学体系，使中文教学载体更加丰富，如在具体的教学过程中，可以将“人机互动”作为重要的模式，既可以运用多媒体PPT进行教学创新，还可以以“问题导向”进行科学设计，引导学生不断地进行研究和思考，最终发挥信息技术的引导性功能，最大限度提升中文教学的实效性;在开展中文教学的过程中科学有效地应用信息技术，还有利于打造多元化的教学平台，实现高校中文教学的针对性、特色化和导向性，如将“雨课堂”应用于信息技术课堂教学当中。高校可以运用更多的教育平台开展教学活动，特别是在新冠肺炎疫情期间，教师通过各类教学平台开展中文教学，既有利于更好地防范和控制新冠肺炎疫情，也能使学生更好地接受中文教学，这对于提升中文教学质量以及解决教学中遇到的困难具有重要价值;将信息技术应用于高校中文教学有利于推动教学模式创新。信息技术具有很强的开放性，通过应用网络技术开展远程教育，既有利于健全和完善中文教学机制，还能够培养学生综合素质，更能够进一步强化中文教学的系统性，可以在培养学生综合素质方面取得更好的成效。
二、信息技术时代下中文教学改革的制约因素
信息技术的快速发展，为推动高校中文教学改革创造了有利条件，也为高校中文教学信息化建设提供了支撑。从信息技术在高校中文教学中的应用情况来看，尽管与过去相比有了进步，而且也取得了一定成效，但仍然存在诸多制约因素。有的教师不注重信息技术的科学应用，特别是在实施的过程中，在对学生学习意识、学习能力、知识掌握情况进行调查与分析方面不够到位，直接导致教学的针对性和特色不强;有的教师对信息技术的应用缺乏融合性，不注重将信息技术与其他教学平台、教学载体、教学方法进行系统的融合，直接导致信息技术的应用未能取得良好效果;有的教师不注重强化“线上”与“线下”的综合应用，甚至过于依赖“线上”教学，直接导致教师的作用发挥有限，甚至出现了“亲其师、信其道”无法落实到位的情况;有的教师尽管对信息技术的应用有比较深刻的认识，而且自身应用信息技术的意识也较强，但存在缺乏系统性的现象，在很大程度上制约了中文教学改革的深入实施;有的教师不注重“情景式教学”与信息技术的有效结合，信息技术的应用缺乏针对性和特色化，学生的主观能动性没有得到充分调动，运用信息技术开展互动教学仍然受到一定的局限 [1]。深入分析信息技术时代下中文教学改革的制约因素，尽管涉及方方面面，但更主要的是教师对应用信息技术缺乏深入研究，特别是对为什么应用信息技术、如何应用信息技术以及如何强化信息技术支撑作用还没有进行全面、深入的探索，必然会制约中文教学改革的深入实施。
三、信息技术时代下中文教学改革的优化路径
（一）突出信息技术应用科学性
对于推动信息技术时代下高校中文教学改革来说，应当突出信息技术应用的科学性，努力使其能够在推动高校中文教学改革方面发挥积极作用。在具体的实施过程中，要将“以人为本”的理念落实到信息技术应用当中，如在教学的过程中进一步优化和完善中文教学体系，着眼于更有效地发挥学生主体作用，引导学生到网络上收集与教学内容相关的知识，还要引导学生进行有针对性的交流和互动，使学生能够对中文教学内容有更加深入的理解和认识[2]。要大力推动“以教师为中心”转换为“以学生为中心”，努力使信息技术的应用取得更大成效。在具体的实施过程中，要更加重视多媒体信息技术的创新性应用，如在设计多媒体PPT课件的过程中，应当强化引导性，还要在趣味性方面加大力度，这对于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力具有重要的支撑作用。突出信息技术应用科学性，也要更加重视科学设计和系统安排，教师可以利用学生的生活经验，将“思维导图”应用到教学过程中，加强对学生的引导，使学生对中文知识的理解更加深入。
（二）强化信息技术应用融合性
运用信息技术推动高校中文教学改革，要进一步强化信息技术应用的融合性，使各种教学方法、教学模式等能够与信息技术形成“交互”关系，促进中文教学的有效性。教师在课件设计的过程中可以应用多媒体PPT进行优化和完善，如为了增添多媒体PPT的吸引力，可以将Flash动画应用到多媒体PPT课件设计中，最大限度吸引学生注意力 [3]。强化信息技术应用融合性，也应当进一步强化其他教学模式的综合应用，如在应用信息技术方面，应当强化互联网思维，运用QQ、微信等开展交流与互动活动，引导学生建立“中文创客空间”或者“中文互动小组”，学生们可以进行交流和互动，发表各自的意见和建议。强化信息技术应用融合性，也应当切实发挥教师与学生两个主体作用，加强有针对性的互动，如教师运用网络平台加强对学生的指导和服务，针对学生遇到的难点问题共同研究和探索。 （三）促进信息技术应用系统性
要想使信息技术的应用取得更大的突破，推动高校中文教学改革和创新，高校还要高度重视信息技术应用的系统性，大力推动“线上”与“线下”相结合。如在应用“雨课堂”的过程中，教师应当对其进行科学设计，进一步强化“雨课堂”的针对性，“互动答题”“抢红包答题”等都应当成为“雨课堂”的重要教学方法，努力使“雨课堂”的系统性更强 [4]。教师要引导学生通过微信、QQ等建立“学习小团队”，引导学生在自主学习的基础上，加强与学生的互动探究，对于培养学生综合素质至关重要，教师应当在这方面进行持续创新 [5]。促进信息技术应用系统性，需要教师不断优化和完善中文教学载体，除了要运用现有的载体开展中文教学之外，还要进一步拓展中文教学内容，如为了培养学生的文化自信，可以引导学生开展调查研究活动，积极培养学生的文化意识，这也应当成为中文教学的重要方向和目标，只有这样，才能使中文教学真正发挥教育、引导、服务功能。
四、结语
综上所述，信息技术的快速发展，对高校教育具有很强的支撑作用，高校可以利用信息技术不断丰富和完善教学内容，同时也能够通过各类教学平台进行改革和创新。因而，对于高校中文教学来说，应当适应信息技术快速发展，大力推动信息技术在高校中文教学中的科学和系统应用，最大限度提升高校中文教学的有效性。在具体的实施过程中，应当对信息技术的应用进行全面设计和系统安排，在应用信息技术的过程中一定要进行持续改革和创新，不断强化科学性、融合性和系统性，更加重视促进学生综合素质提升，切实应用信息技术推动高校中文教学改革和创新，不断提升高校中文教学质量和水平。
参考文献：
[1] 朱小静. 茶文化导入高校中文教材的重要性[J]. 福建茶叶，2020，42（06）：326-327.
[2] 季焕荣. 信息技术时代下中文教学改革与实践研究[J]. 南方农机，2019，50（12）：104-105.
[3] 吕言举. 信息技术时代下的高校中文教学改革与实践[J]. 计算机产品与流通，2017（07）：148.
[4] 沈晓娇. 翻转课堂在高校中文专业師范生从师技能培养中的应用[J]. 三门峡职业技术学院学报，2018，17（04）：59-62.
[5] 范琼. 信息技术与高校思政课深度融合的梗阻及超越[J]. 黑龙江高教研究，2020（01）：120-123.
（责任编辑：淳洁）