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摘 要：下面文章将从教学观念、方式和内容3个方面来对我国高职体育教学的现状做分析，并在此基础上对高职体育教学改革和学生职业素养的培养提出了一些方法，提出了高职体育教学的改革、学生职业素养的培养对高职体育教育改革及学生全面发展的重要性。通过对高职体育教学存在的问题进行分析，找出存在原因，探索出解决途径，从而更好地促进高职体育发展，实现高职体育教学的创新和突破，为高职学生全面发展打下坚实基础，促进学生全面素质的提升。
关键词：高职体育 教学改革 职业素养 培养
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）12（c）-0003-02
随着教育体制改革的深入以及社会对人才能力要求的变化，只是培养专业能力已经不能很好地满足社会对人才的需求了，因此在高职院校的体育教学中，教师不但要传授给学生们一些技能方法，还应该贯彻“健康第一”的理念；既要体现出高职教育教学的办学特色，还要培养学生的综合素养；在使学生保持身心健康发展的同时还要帮助其规划好职业生涯。所以说，高职院校的体育教学改革是比较紧迫的任务。
1 我國高职体育教学中存在的一些问题
教育家黄炎培先生曾指出，教育的目标应该是能够在发展学生个性的同时增长学生的技能，进而满足社会对人才的需求。但是在我国的高职体育教学当中，可以实现上述目标的院校很少，很多院校的体育教学方式存在很多问题。
1.1 教学观念不完善和不成熟
现在很多高职院校在体育教学方面，总是对学生进行专业方面知识的教导和技能的培养，却忽略了体育与学生的身心健康发展、学生全面素质的培养之间的关系，没有重视健康的教育和教学方法的培养，还是认为提高学生体育技能和增强学生的体质就是体育教学的最终目标。这样产生的结果是体育教学的机械化，使学生在上体育课进行锻炼的时候会只重视考试的分数而没有考虑到对自身综合素质的培养和提高，出现了在进行体育锻炼时候的盲目性，没能在思想上很好地意识到体育可以带来的关于体育所带来的其他益处。
1.2 体育教学方法比较传统
在我国，从小学到高职的体育教学，教材内容是很相似的，教学的方式一般都带有较浓厚的竞技性。在进行课程的教学过程中，教师们一般都是在传授给学生竞技技能，经常是为了体育竞赛而做准备，较为深入地重视了培养竞技能力但是却忽视了社会实践的发展；还有，现在的很多高职院校，对学生体育水平的考察评定工作还停留在形式化方面的“规范”上面，这样的不足之处是对学生测评的不全面，仅是停留于以竞赛成绩和传统的规章为依据上，却忽略了学生的全面发展，使要达到综合培养的体育教学变成了技术为主的教学。
1.3 体育教学的内容不太全面
随着现在教育体制改革的日益深入，社会经济和技术在不断地向前发展，使得高职院校的就业形势变得越来越严峻，有的院校为了能够减小学生的就业压力，因此在对学生进行体育教学的时候，总是比较重视提高学生的职业技能，但是对于学生职业素养的培养却忽视了很多。与此同时，很多高职院校的体育教师片面地认为职业素养的培养是政治老师和辅导员的工作任务，因此，在进行体育教学的时候，他们就把完成教学任务仅当成了自己的目标，忽视了体育教育和职业素养教学之间存在关联性，这就导致了高职院校的体育教学出现了“教学”管理而缺少“育人”的教学现象。
2 基于职业素养的高职体育学院教学改革研究
职业素养指的是在专业知识的基础之上，加上个人的素质、职业操守和道德等很多方面所组成的一个整体性的概念，还包括职业信念、技能和行为等习惯。良好的职业素养有利于让学生们保持乐观的心态、高尚的行为，还有利于拓展学生的视野和帮助提高学生的能力，有利于学生实现自我价值。因此，为了满足职业素养培养的需要，进行体育教学改革有着很重要的意义。
2.1 教师应该树立新的体育教学理念
在高职院校的体育教学中，教师应该改变以前把“竞技”作为体育课教学目的的理念，应该重视体育教学和职业培养间的关联性，在进行专业体育知识和技能的教导时不但要教给学生锻炼方法，还要使学生明白锻炼的目的，体会到体育项目当中蕴含的体育精神，进而培养学生的体育学习意识并树立体育教学的新理念，使学生锻炼的同时明确目的，从内心深处感受到体育教育的益处和意义，培养其对体育学习的兴趣，这将为学生意志力的建设和生活习惯的培养打下良好的基础。
2.2 运用个性化的体育教学方式
首先，在课程教材方面，应该根据不同的学院以及不同的专业来选择具有不同专业特点的体育教材和课程，以帮助学生更好地进行体育锻炼，可以将体育教学与专业相融合。其次，在选择课程的时候，需要根据不同学年的学生来设置。再次，重视学生们的主体性，要根据学生的个性进行培养，根据学生的心理特点及兴趣来安排较有特色的教学活动，可以使学生实现全面的素质培养和发展。
2.3 改变对体育教学的传统评价方式
传统的体育课程教学中，学校一般是以“竞技”为最终评价教育的目的，看竞技成绩和竞技的规章制度的方式不但影响到了高职院校体育教学的质量，同时还严重制约了学生的全面发展。所以，高职院校在对学生的体育水平和自身能力进行考核评价的时候，可以突出职业素养方面的重要性。概括起来讲，就是在对学生进行体育评价的时候，要以集体协作为主，个人为辅，以体育项目的完成情况为主，要以成绩为辅助，要能够做到以综合的素养考察为主，技能的考察为辅助，要进行综合多指标的全面评价，进而引导和培养学生的团队协作能力并培养学生的自主学习能力。
3 结语
综上所述，高职体育教学是高职院校教育系统中的重要组成内容，高职体育教学有利于促进学生们的身体素质以及体能的全面发展，可以帮助培养学生的生活学习习惯。在对高职院校进行改革的过程中，培养学生的职业素养有利于传授给学生基础的体育知识、技能和方法，体现出高职体育教学的一大特征，有利于促进学生综合素质的提高，还能够为学生今后的身心健康发展以及良好的职业规划打下良好的基础，促进学生的全面进步。
参考文献
[1] 赵可悦，袁彪，于学考，等. 以学生职业素质培养为导向的高职体育课程改革与研究[J].新校园旬刊，2014（9）：65-66.
[2] 李茹.高职体育教学对学生职业素养培养的路径与方法研究[J].体育世界：学术版，2015（1）：132-134.
[3] 赵辉，赵芸娜.高职院校社会体育专业技术类课程改革探析——以河北建材职业技术学院社会体育专业课程改革为例[J].当代体育科技，2014（36）：104.
[4] 侯歆.试析项目化教学改革环境下高职体育课程体系的构建——以德州职业技术学院体育课程改革为例[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（23）：229.
[5] 孙雄华，曾白琳.高等职业技术院校体育教学改革与实践探索——以湖南环境生物职业技术学院为例[J].湖南生态科学学报，2013，19（2）：44-46.
关键词：高职体育 教学改革 职业素养 培养
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）12（c）-0003-02
随着教育体制改革的深入以及社会对人才能力要求的变化，只是培养专业能力已经不能很好地满足社会对人才的需求了，因此在高职院校的体育教学中，教师不但要传授给学生们一些技能方法，还应该贯彻“健康第一”的理念；既要体现出高职教育教学的办学特色，还要培养学生的综合素养；在使学生保持身心健康发展的同时还要帮助其规划好职业生涯。所以说，高职院校的体育教学改革是比较紧迫的任务。
1 我國高职体育教学中存在的一些问题
教育家黄炎培先生曾指出，教育的目标应该是能够在发展学生个性的同时增长学生的技能，进而满足社会对人才的需求。但是在我国的高职体育教学当中，可以实现上述目标的院校很少，很多院校的体育教学方式存在很多问题。
1.1 教学观念不完善和不成熟
现在很多高职院校在体育教学方面，总是对学生进行专业方面知识的教导和技能的培养，却忽略了体育与学生的身心健康发展、学生全面素质的培养之间的关系，没有重视健康的教育和教学方法的培养，还是认为提高学生体育技能和增强学生的体质就是体育教学的最终目标。这样产生的结果是体育教学的机械化，使学生在上体育课进行锻炼的时候会只重视考试的分数而没有考虑到对自身综合素质的培养和提高，出现了在进行体育锻炼时候的盲目性，没能在思想上很好地意识到体育可以带来的关于体育所带来的其他益处。
1.2 体育教学方法比较传统
在我国，从小学到高职的体育教学，教材内容是很相似的，教学的方式一般都带有较浓厚的竞技性。在进行课程的教学过程中，教师们一般都是在传授给学生竞技技能，经常是为了体育竞赛而做准备，较为深入地重视了培养竞技能力但是却忽视了社会实践的发展；还有，现在的很多高职院校，对学生体育水平的考察评定工作还停留在形式化方面的“规范”上面，这样的不足之处是对学生测评的不全面，仅是停留于以竞赛成绩和传统的规章为依据上，却忽略了学生的全面发展，使要达到综合培养的体育教学变成了技术为主的教学。
1.3 体育教学的内容不太全面
随着现在教育体制改革的日益深入，社会经济和技术在不断地向前发展，使得高职院校的就业形势变得越来越严峻，有的院校为了能够减小学生的就业压力，因此在对学生进行体育教学的时候，总是比较重视提高学生的职业技能，但是对于学生职业素养的培养却忽视了很多。与此同时，很多高职院校的体育教师片面地认为职业素养的培养是政治老师和辅导员的工作任务，因此，在进行体育教学的时候，他们就把完成教学任务仅当成了自己的目标，忽视了体育教育和职业素养教学之间存在关联性，这就导致了高职院校的体育教学出现了“教学”管理而缺少“育人”的教学现象。
2 基于职业素养的高职体育学院教学改革研究
职业素养指的是在专业知识的基础之上，加上个人的素质、职业操守和道德等很多方面所组成的一个整体性的概念，还包括职业信念、技能和行为等习惯。良好的职业素养有利于让学生们保持乐观的心态、高尚的行为，还有利于拓展学生的视野和帮助提高学生的能力，有利于学生实现自我价值。因此，为了满足职业素养培养的需要，进行体育教学改革有着很重要的意义。
2.1 教师应该树立新的体育教学理念
在高职院校的体育教学中，教师应该改变以前把“竞技”作为体育课教学目的的理念，应该重视体育教学和职业培养间的关联性，在进行专业体育知识和技能的教导时不但要教给学生锻炼方法，还要使学生明白锻炼的目的，体会到体育项目当中蕴含的体育精神，进而培养学生的体育学习意识并树立体育教学的新理念，使学生锻炼的同时明确目的，从内心深处感受到体育教育的益处和意义，培养其对体育学习的兴趣，这将为学生意志力的建设和生活习惯的培养打下良好的基础。
2.2 运用个性化的体育教学方式
首先，在课程教材方面，应该根据不同的学院以及不同的专业来选择具有不同专业特点的体育教材和课程，以帮助学生更好地进行体育锻炼，可以将体育教学与专业相融合。其次，在选择课程的时候，需要根据不同学年的学生来设置。再次，重视学生们的主体性，要根据学生的个性进行培养，根据学生的心理特点及兴趣来安排较有特色的教学活动，可以使学生实现全面的素质培养和发展。
2.3 改变对体育教学的传统评价方式
传统的体育课程教学中，学校一般是以“竞技”为最终评价教育的目的，看竞技成绩和竞技的规章制度的方式不但影响到了高职院校体育教学的质量，同时还严重制约了学生的全面发展。所以，高职院校在对学生的体育水平和自身能力进行考核评价的时候，可以突出职业素养方面的重要性。概括起来讲，就是在对学生进行体育评价的时候，要以集体协作为主，个人为辅，以体育项目的完成情况为主，要以成绩为辅助，要能够做到以综合的素养考察为主，技能的考察为辅助，要进行综合多指标的全面评价，进而引导和培养学生的团队协作能力并培养学生的自主学习能力。
3 结语
综上所述，高职体育教学是高职院校教育系统中的重要组成内容，高职体育教学有利于促进学生们的身体素质以及体能的全面发展，可以帮助培养学生的生活学习习惯。在对高职院校进行改革的过程中，培养学生的职业素养有利于传授给学生基础的体育知识、技能和方法，体现出高职体育教学的一大特征，有利于促进学生综合素质的提高，还能够为学生今后的身心健康发展以及良好的职业规划打下良好的基础，促进学生的全面进步。
参考文献
[1] 赵可悦，袁彪，于学考，等. 以学生职业素质培养为导向的高职体育课程改革与研究[J].新校园旬刊，2014（9）：65-66.
[2] 李茹.高职体育教学对学生职业素养培养的路径与方法研究[J].体育世界：学术版，2015（1）：132-134.
[3] 赵辉，赵芸娜.高职院校社会体育专业技术类课程改革探析——以河北建材职业技术学院社会体育专业课程改革为例[J].当代体育科技，2014（36）：104.
[4] 侯歆.试析项目化教学改革环境下高职体育课程体系的构建——以德州职业技术学院体育课程改革为例[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（23）：229.
[5] 孙雄华，曾白琳.高等职业技术院校体育教学改革与实践探索——以湖南环境生物职业技术学院为例[J].湖南生态科学学报，2013，19（2）：44-46.