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孩子的体验总是和他身边的事物密切相关的，孩子的活动范围有多大，孩子的探索范围就有多大。
0～1岁 探索自己与周围世界的关系
在婴儿时期，由于宝宝接触的事物非常有限，所以宝宝的探索范围是和他所能达到的“方圆路径”相一致的。只有宝宝所能听到、所能看到、所能摸到的东西才是他们愿意投注好奇心的。
●由于长时间处于躺的状态，6个月之前的宝宝观察到的东西多为空中的吊坠物。所以他们往往将关注点集中在这些吊坠物上。
陆陆现在4个月，他对于床上悬挂的小玩具特别感兴趣，醒着的时候除了喝奶就喜欢目不转睛地盯着玩具看，尤其喜欢盯着黑白颜色的物品看。爸爸妈妈还纳闷呢，哪有孩子不喜欢花花绿绿的颜色呢!不过，在5个月的时候，他对彩色玩具产生了兴趣。对于这些漂亮的玩具，陆陆一有空就“拳打脚踢”，他以击打玩具为乐，也以击打不到玩具为乐。
孩子4个月之前对黑白的物品有特殊的偏好。但5个月以后，他们更喜欢看彩色物品。这种视觉偏好和转变的原因，目前还没有定论。不过就宝宝的反应而言，爸爸妈妈不妨在4个月之前为孩子提供一些黑白颜色的玩具，5个月之后提供些彩色玩具，“投其所好”，为孩子提供视觉刺激。
Tips：吊坠物距离宝宝的眼睛以20～30厘米为宜：吊坠物一个星期要换一次地方，或在床左边，或在床右边，以免宝宝变成“斗鸡眼”。
●6个月后，宝宝开始学习坐。他的视野范围发生了根本性的变化，宝宝现在可以很方便地看到自己的手和脚。由于这个变化，这个时期宝宝探索的焦点集中于自己和物体间的关系。
会坐以后，陆陆最经典的笑容总是出现在躲猫猫的游戏中。哪怕他正哭得泪眼汪汪时，只要妈妈用毛巾遮住自己的脸，然后突然拿走毛巾，露出笑脸，陆陆就会在一阵迷惑后，发出惊奇的笑声。此外，这个阶段他还有一个招牌动作，就是啃自己的小手和小脚丫。
6个月的孩子总在研究自己同周围环境的关系，他能看到自己手脚的动作，不过不明白自己的动作和奶瓶倒了、玩具掉了有什么关系。于是他重复这些看起来非常简单的动作(如摸、推等)，寻求其中的逻辑关系。至于他啃其他物品，啃自己的身体，那是他需要在不同感受的比较中得到明确的探索结果：什么是自己的，什么不是自己的。
Tips：保证宝宝所接触物品的卫生非常重要。要将宝宝的玩具定期清洗，或者放在阳光下暴晒。
●9个月左右，随着对周围环境探索的深入，孩子的认识也越来越丰富。他们建立了最重要的物理观念——客体永久性。
陆陆6个月就开始认人了，不过那时候如果妈妈或奶奶不在，他也能勉强接受其他人。9个月之后，情况则完全不同了。如果妈妈去上班了，他也会吵着闹着要找妈妈。
大部分孩子从6个月开始逐步理解物体的恒常性，9个月的时候已经能完全明白——物体看不到，并不等于它消失了，它只是躲在其他地方而已(人们称之为“客体永久性”)。所以9个月的孩子能肯定，妈妈虽然不在身边，但是她会在另外一个地方。一旦妈妈走开，孩子就会闹着找妈妈。喜欢的玩具不见了，他也会瞪着眼睛找。
Tips：拥有客体永久性的认识是孩子探索世界、认识世界的第—步。大部分宝宝随着年龄的增长。自然而然会具有这种认识世界的能力。而丰富的、多样化的经验，能帮助宝宝更好地掌握这种能力，更好地理解物理世界。
游戏：拿着有声音的玩具躲起来，随后在宝宝看不到的地方，让玩具发出声音，鼓励宝宝听声音找玩具：或者妈妈拉着玩具在宝宝前面走，多走拐角，让玩具一会儿处于宝宝的视线中，一会儿“消失”。这种体验能帮助孩子进一步巩固对客体永久性的认识。
●1岁左右，宝宝逐渐从爬过渡到走。直立行走意味着宝宝的活动空间更加广阔了。这个时期，他们最明显的特征就是要求出门玩，因为屋外的世界显然比屋内的精彩多了。
陆陆最近很喜欢看隔壁的大孩子玩遥控汽车。汽车开来开去的时候，就听到陆陆的大呼小叫。爸爸看他实在喜欢，就买了一辆。但陆陆从来不用遥控器，他居然喜欢用手推玩具汽车：不仅如此，陆陆还经常用汽车撞墙，看它反弹回来就哈哈大笑。花了这么多钱买的玩具，自然希望陆陆能好好地玩，想不到陆陆这样对待遥控汽车，爸爸有点失望……
满怀期望地想让孩子好好地使用玩具，可孩子时这一套根本不感兴趣，不是弦子存心和大人作对，而是孩子的年龄特点决定了他目前的水平还不能像家长要求的那样“有意义”地玩玩具。如果抛开成人的预期，完全从孩子的角度出发，他们对待玩具的方式、方法也完全是有意义的；
■这个汽车推起来好像和推小椅子不一样，是我的力气变大了，还是这个汽车比较轻?
■汽车撞到墙以后，为什么会停下来呢?我再试试看，这次它居然开回采了，怎么回事?我再来试几次。
Tips：在这个阶段，宝宝希望通过自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、小手来了解玩具的颜色、形状、大小、轻重、材质等表面特征。家长需要做的是：充分开发宝宝的各种感觉器官。
游戏：认识苹果和橙子
如果通过图片来认识苹果和橙子，那么孩子只能从颜色来区分这两种水果。但是如果同时出示这两种水果，那么孩子就能从多种角度来认识这两种水果。
摸 让孩子通过触觉感受水果的形状、大小及外表的光滑程度。
听 让孩子从发音上将“苹果”和“橙子”分别和这两个实物联系起来。
看 让孩子通过视觉，从颜色上来区分这两种水果。
闻 让孩子通过嗅觉感受两种水果不同的香味。
尝 让孩子通过味觉体验到两种水果不同的味道。
多种感官的参与能让孩子从不同角度了解信息，也使他对物体具有更综合、更立体、更准确的认识。
2～3岁探索自我与他人的关系
●2岁左右，孩子不仅学会了走路，视野变得更为宽广；他还发现自己能用说话的方式表达出自己的想法与此相对应，宝宝的自我意识也得到了空前的发展
2岁以后，陆陆开始向爸爸妈妈“宣战”了，他正在闹独立。他有了自己的“尊严”和“隐私”，强烈要求自己穿衣服，自己吃饭，自己上厕所，不要大人们插手他的事情。每天早上，他要自己挑衣服穿：去商店，要自己挑玩具，拒绝其他人的选择；大人叫他往东，他偏要往西……
不要轻视2岁的宝宝，在他的小脑袋瓜里，思想已经在闹独立了。自我意识的发展促使他希望通过自己的行动对周围世界进行探索。他不愿意再受大人的束缚，自己做事情的愿望十分强烈。这个时期，宝宝的行为常常与父母的设想背道而驰，所以爸爸妈妈常常会生气。这时，父母表情的转变使得孩子对人的表情产生兴趣，并开始 故意反抗以观察他人的反应。他开始探寻自己与他人的关系。
Tips：对于反抗期的宝宝，爸爸妈妈要宽容对待。
●采用合作的姿态。让宝宝感觉到自己是受尊重的，使他的自我意识得到一定的满足。多用询问商量式的语句，如“请把拖鞋拿给我，谢谢”，少用命令式的语句，如“把拖鞋给我拿来”。宝宝对两种态度的反应是截然不同的。
●要有宽容的心态。理解了独立是孩子成长的表现，自然就不会对孩子的态度和行为过于计较。不然您的丰富表情恰好成了孩子的探索对象。当然，对于宝宝的一些无理要求和危险行为，爸爸妈妈要加以限制，而且态度要坚决。
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与叛逆结伴而来的恐惧心理：
随着宝宝进入第一反叛期，细心的爸爸妈妈可以发现，宝宝的恐惧情绪也逐渐显露出来。他突然变得十分胆小，害怕黑暗，害怕陌生的物体，害怕动物等。每每这个时候，他就会跑到爸爸妈妈身边寻求保护。这种行为与他平时的叛逆行为反差实在太大。
世界就是如此奇妙，每件事物都有它的因果关系。刚刚学会走路的小豹，胆大者往往会因为碰到别的动物、落崖等意外而夭折，反倒是胆小的豹子可以在复杂的环境中生存下来。恐惧胆小是动物适应生存环境的防御本能。人类也是如此。随着宝宝进入第一反叛期，他单独行动的概率逐渐加大。但是他缺乏经验，危险系数很高；于是他本能地对陌生事物、黑暗等可能含有危险因素的情境十分害怕。这种伴随反抗行为出现的恐惧情绪，其实是人类在发展过程中自我保护的一种本能。
您需要关注的是：
第一反抗时期宝宝的恐惧情绪虽然是负面情绪，但对宝宝的安全具有很重要的意义。而且这种莫名的恐惧会随着年龄的增长而自然消退，爸爸妈妈不用担心。给宝宝一个安慰，陪着他慢慢探索新世界是最好的办法。
4岁 探索他人的内心想法
●4岁左右，孩子参加集体活动的机会突然多了起来，面对更社会化的集体生活，他们必须学习如何从他人的角度看待问题这个阶段他们探索的是他人的内心想法
3岁的时候，陆陆非常好动，连吃饭的时候也停不下来，妈妈生气了，说“你再动给我看看!”可是陆陆丝毫感觉不到妈妈的怒气，笑嘻嘻地又动了动，妈妈没有辙了……4岁的陆陆与以前不一样了，现在的他人小鬼大，大人在想什么，要做什么，他都能预测到。至于妈妈是不是在生气，在对谁生气这种问题，根本不需要妈妈开口，只要看看妈妈的脸色，陆陆就能猜个八九不离十。
所有的宝宝都是一个天生的心理学家。他们会在适当的时机忽然“开窍”，开始“察言观色”起来。这个时候正是宝宝社交能力发展的一个转折点——心理理论发展的关键期，心理理论是指推测他人好恶以及情绪情感变化的一种能力。他可以通过这种能力来判断他人的喜好，使他顺利地适应各种人际关系，进一步社会化。
●4岁以前的宝宝
4岁以前的宝宝还是完全以自我为中心的，他们用自己的喜怒哀乐去衡量他人的想法。如果他喜欢吃香蕉，他就会认为别人也喜欢吃香蕉；如果他讨厌苹果，他就会认为所有的人都讨厌苹果。他无法站在他人的立场上去考虑他人的感受。
●4岁以后的宝宝
4岁以前的宝宝还是完全以自我为中心的，他们用自己的喜怒哀乐去衡量他人的想法。如果他喜欢吃香蕉，他就会认为别人也喜欢吃香蕉，如果他讨厌苹果，他就会认为所有的人都讨厌苹果。他无法站在他人的立场上去考虑他人的感受。
●4岁以后的宝宝
4岁以后的孩子却不同，他们可以通过别人的行为表情来理解别人的喜好。如果有小朋友过生日，他就会动脑筋，“平时凯凯最喜欢小汽车了，我可以送他一辆小汽车。”但3岁的孩子可能会这样想“我最喜欢洋娃娃了，我送凯凯洋娃娃吧”也就是说，4岁以后宝宝开始能在心中进行假设的角色转换，设法站在别人的立场上考虑问题。
Tips：在4岁之前，宝宝无法理解他人行为背后的“深意”，无法理解“言外之音”是完全正常的。所以和宝宝的谈话，要多用肯定句，少用反问句或否定句：因为宝宝无法理解这么复杂的句式，也无法从您的表情中判断您的情绪变化。您可以这么说：“宝宝，吃饭要坐好，像妈妈这样。”“宝宝，因为你不吃饭，我现在很生气!”而对于4岁以后的孩子，则可以根据他的能力，提醒他站在他人的角度考虑问题。诸如同伴间的冲突，孩子执意要买一些“奢侈品”或者害羞不愿意叫人之类的问题，都可以考虑跟孩子讲道理·
“如果别人不打招呼拿走你的玩具，你会不会生气……所以小东也生气了呀。”
“妈妈只有100元，如果买这个玩具，妈妈就只有4元了。买一个馒头就要1元，4元只能买4个馒头，那么大家的晚饭怎么办呢?”
“如果大家都喜欢你，你会很高兴的。隔壁的王奶奶也喜欢大家都能和她打招呼，这才说明大家都喜欢她。”
如果您想把讲道理作为一种教育手段，那么从某种意义上说，只有4岁以上的孩子才能真正从这种方式中得到益处。之前的孩子因为无法站在他人的立场上考虑问题，因而无法真切体会到您言语中的“道理”。
0～1岁 探索自己与周围世界的关系
在婴儿时期，由于宝宝接触的事物非常有限，所以宝宝的探索范围是和他所能达到的“方圆路径”相一致的。只有宝宝所能听到、所能看到、所能摸到的东西才是他们愿意投注好奇心的。
●由于长时间处于躺的状态，6个月之前的宝宝观察到的东西多为空中的吊坠物。所以他们往往将关注点集中在这些吊坠物上。
陆陆现在4个月，他对于床上悬挂的小玩具特别感兴趣，醒着的时候除了喝奶就喜欢目不转睛地盯着玩具看，尤其喜欢盯着黑白颜色的物品看。爸爸妈妈还纳闷呢，哪有孩子不喜欢花花绿绿的颜色呢!不过，在5个月的时候，他对彩色玩具产生了兴趣。对于这些漂亮的玩具，陆陆一有空就“拳打脚踢”，他以击打玩具为乐，也以击打不到玩具为乐。
孩子4个月之前对黑白的物品有特殊的偏好。但5个月以后，他们更喜欢看彩色物品。这种视觉偏好和转变的原因，目前还没有定论。不过就宝宝的反应而言，爸爸妈妈不妨在4个月之前为孩子提供一些黑白颜色的玩具，5个月之后提供些彩色玩具，“投其所好”，为孩子提供视觉刺激。
Tips：吊坠物距离宝宝的眼睛以20～30厘米为宜：吊坠物一个星期要换一次地方，或在床左边，或在床右边，以免宝宝变成“斗鸡眼”。
●6个月后，宝宝开始学习坐。他的视野范围发生了根本性的变化，宝宝现在可以很方便地看到自己的手和脚。由于这个变化，这个时期宝宝探索的焦点集中于自己和物体间的关系。
会坐以后，陆陆最经典的笑容总是出现在躲猫猫的游戏中。哪怕他正哭得泪眼汪汪时，只要妈妈用毛巾遮住自己的脸，然后突然拿走毛巾，露出笑脸，陆陆就会在一阵迷惑后，发出惊奇的笑声。此外，这个阶段他还有一个招牌动作，就是啃自己的小手和小脚丫。
6个月的孩子总在研究自己同周围环境的关系，他能看到自己手脚的动作，不过不明白自己的动作和奶瓶倒了、玩具掉了有什么关系。于是他重复这些看起来非常简单的动作(如摸、推等)，寻求其中的逻辑关系。至于他啃其他物品，啃自己的身体，那是他需要在不同感受的比较中得到明确的探索结果：什么是自己的，什么不是自己的。
Tips：保证宝宝所接触物品的卫生非常重要。要将宝宝的玩具定期清洗，或者放在阳光下暴晒。
●9个月左右，随着对周围环境探索的深入，孩子的认识也越来越丰富。他们建立了最重要的物理观念——客体永久性。
陆陆6个月就开始认人了，不过那时候如果妈妈或奶奶不在，他也能勉强接受其他人。9个月之后，情况则完全不同了。如果妈妈去上班了，他也会吵着闹着要找妈妈。
大部分孩子从6个月开始逐步理解物体的恒常性，9个月的时候已经能完全明白——物体看不到，并不等于它消失了，它只是躲在其他地方而已(人们称之为“客体永久性”)。所以9个月的孩子能肯定，妈妈虽然不在身边，但是她会在另外一个地方。一旦妈妈走开，孩子就会闹着找妈妈。喜欢的玩具不见了，他也会瞪着眼睛找。
Tips：拥有客体永久性的认识是孩子探索世界、认识世界的第—步。大部分宝宝随着年龄的增长。自然而然会具有这种认识世界的能力。而丰富的、多样化的经验，能帮助宝宝更好地掌握这种能力，更好地理解物理世界。
游戏：拿着有声音的玩具躲起来，随后在宝宝看不到的地方，让玩具发出声音，鼓励宝宝听声音找玩具：或者妈妈拉着玩具在宝宝前面走，多走拐角，让玩具一会儿处于宝宝的视线中，一会儿“消失”。这种体验能帮助孩子进一步巩固对客体永久性的认识。
●1岁左右，宝宝逐渐从爬过渡到走。直立行走意味着宝宝的活动空间更加广阔了。这个时期，他们最明显的特征就是要求出门玩，因为屋外的世界显然比屋内的精彩多了。
陆陆最近很喜欢看隔壁的大孩子玩遥控汽车。汽车开来开去的时候，就听到陆陆的大呼小叫。爸爸看他实在喜欢，就买了一辆。但陆陆从来不用遥控器，他居然喜欢用手推玩具汽车：不仅如此，陆陆还经常用汽车撞墙，看它反弹回来就哈哈大笑。花了这么多钱买的玩具，自然希望陆陆能好好地玩，想不到陆陆这样对待遥控汽车，爸爸有点失望……
满怀期望地想让孩子好好地使用玩具，可孩子时这一套根本不感兴趣，不是弦子存心和大人作对，而是孩子的年龄特点决定了他目前的水平还不能像家长要求的那样“有意义”地玩玩具。如果抛开成人的预期，完全从孩子的角度出发，他们对待玩具的方式、方法也完全是有意义的；
■这个汽车推起来好像和推小椅子不一样，是我的力气变大了，还是这个汽车比较轻?
■汽车撞到墙以后，为什么会停下来呢?我再试试看，这次它居然开回采了，怎么回事?我再来试几次。
Tips：在这个阶段，宝宝希望通过自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、小手来了解玩具的颜色、形状、大小、轻重、材质等表面特征。家长需要做的是：充分开发宝宝的各种感觉器官。
游戏：认识苹果和橙子
如果通过图片来认识苹果和橙子，那么孩子只能从颜色来区分这两种水果。但是如果同时出示这两种水果，那么孩子就能从多种角度来认识这两种水果。
摸 让孩子通过触觉感受水果的形状、大小及外表的光滑程度。
听 让孩子从发音上将“苹果”和“橙子”分别和这两个实物联系起来。
看 让孩子通过视觉，从颜色上来区分这两种水果。
闻 让孩子通过嗅觉感受两种水果不同的香味。
尝 让孩子通过味觉体验到两种水果不同的味道。
多种感官的参与能让孩子从不同角度了解信息，也使他对物体具有更综合、更立体、更准确的认识。
2～3岁探索自我与他人的关系
●2岁左右，孩子不仅学会了走路，视野变得更为宽广；他还发现自己能用说话的方式表达出自己的想法与此相对应，宝宝的自我意识也得到了空前的发展
2岁以后，陆陆开始向爸爸妈妈“宣战”了，他正在闹独立。他有了自己的“尊严”和“隐私”，强烈要求自己穿衣服，自己吃饭，自己上厕所，不要大人们插手他的事情。每天早上，他要自己挑衣服穿：去商店，要自己挑玩具，拒绝其他人的选择；大人叫他往东，他偏要往西……
不要轻视2岁的宝宝，在他的小脑袋瓜里，思想已经在闹独立了。自我意识的发展促使他希望通过自己的行动对周围世界进行探索。他不愿意再受大人的束缚，自己做事情的愿望十分强烈。这个时期，宝宝的行为常常与父母的设想背道而驰，所以爸爸妈妈常常会生气。这时，父母表情的转变使得孩子对人的表情产生兴趣，并开始 故意反抗以观察他人的反应。他开始探寻自己与他人的关系。
Tips：对于反抗期的宝宝，爸爸妈妈要宽容对待。
●采用合作的姿态。让宝宝感觉到自己是受尊重的，使他的自我意识得到一定的满足。多用询问商量式的语句，如“请把拖鞋拿给我，谢谢”，少用命令式的语句，如“把拖鞋给我拿来”。宝宝对两种态度的反应是截然不同的。
●要有宽容的心态。理解了独立是孩子成长的表现，自然就不会对孩子的态度和行为过于计较。不然您的丰富表情恰好成了孩子的探索对象。当然，对于宝宝的一些无理要求和危险行为，爸爸妈妈要加以限制，而且态度要坚决。
链接
与叛逆结伴而来的恐惧心理：
随着宝宝进入第一反叛期，细心的爸爸妈妈可以发现，宝宝的恐惧情绪也逐渐显露出来。他突然变得十分胆小，害怕黑暗，害怕陌生的物体，害怕动物等。每每这个时候，他就会跑到爸爸妈妈身边寻求保护。这种行为与他平时的叛逆行为反差实在太大。
世界就是如此奇妙，每件事物都有它的因果关系。刚刚学会走路的小豹，胆大者往往会因为碰到别的动物、落崖等意外而夭折，反倒是胆小的豹子可以在复杂的环境中生存下来。恐惧胆小是动物适应生存环境的防御本能。人类也是如此。随着宝宝进入第一反叛期，他单独行动的概率逐渐加大。但是他缺乏经验，危险系数很高；于是他本能地对陌生事物、黑暗等可能含有危险因素的情境十分害怕。这种伴随反抗行为出现的恐惧情绪，其实是人类在发展过程中自我保护的一种本能。
您需要关注的是：
第一反抗时期宝宝的恐惧情绪虽然是负面情绪，但对宝宝的安全具有很重要的意义。而且这种莫名的恐惧会随着年龄的增长而自然消退，爸爸妈妈不用担心。给宝宝一个安慰，陪着他慢慢探索新世界是最好的办法。
4岁 探索他人的内心想法
●4岁左右，孩子参加集体活动的机会突然多了起来，面对更社会化的集体生活，他们必须学习如何从他人的角度看待问题这个阶段他们探索的是他人的内心想法
3岁的时候，陆陆非常好动，连吃饭的时候也停不下来，妈妈生气了，说“你再动给我看看!”可是陆陆丝毫感觉不到妈妈的怒气，笑嘻嘻地又动了动，妈妈没有辙了……4岁的陆陆与以前不一样了，现在的他人小鬼大，大人在想什么，要做什么，他都能预测到。至于妈妈是不是在生气，在对谁生气这种问题，根本不需要妈妈开口，只要看看妈妈的脸色，陆陆就能猜个八九不离十。
所有的宝宝都是一个天生的心理学家。他们会在适当的时机忽然“开窍”，开始“察言观色”起来。这个时候正是宝宝社交能力发展的一个转折点——心理理论发展的关键期，心理理论是指推测他人好恶以及情绪情感变化的一种能力。他可以通过这种能力来判断他人的喜好，使他顺利地适应各种人际关系，进一步社会化。
●4岁以前的宝宝
4岁以前的宝宝还是完全以自我为中心的，他们用自己的喜怒哀乐去衡量他人的想法。如果他喜欢吃香蕉，他就会认为别人也喜欢吃香蕉；如果他讨厌苹果，他就会认为所有的人都讨厌苹果。他无法站在他人的立场上去考虑他人的感受。
●4岁以后的宝宝
4岁以前的宝宝还是完全以自我为中心的，他们用自己的喜怒哀乐去衡量他人的想法。如果他喜欢吃香蕉，他就会认为别人也喜欢吃香蕉，如果他讨厌苹果，他就会认为所有的人都讨厌苹果。他无法站在他人的立场上去考虑他人的感受。
●4岁以后的宝宝
4岁以后的孩子却不同，他们可以通过别人的行为表情来理解别人的喜好。如果有小朋友过生日，他就会动脑筋，“平时凯凯最喜欢小汽车了，我可以送他一辆小汽车。”但3岁的孩子可能会这样想“我最喜欢洋娃娃了，我送凯凯洋娃娃吧”也就是说，4岁以后宝宝开始能在心中进行假设的角色转换，设法站在别人的立场上考虑问题。
Tips：在4岁之前，宝宝无法理解他人行为背后的“深意”，无法理解“言外之音”是完全正常的。所以和宝宝的谈话，要多用肯定句，少用反问句或否定句：因为宝宝无法理解这么复杂的句式，也无法从您的表情中判断您的情绪变化。您可以这么说：“宝宝，吃饭要坐好，像妈妈这样。”“宝宝，因为你不吃饭，我现在很生气!”而对于4岁以后的孩子，则可以根据他的能力，提醒他站在他人的角度考虑问题。诸如同伴间的冲突，孩子执意要买一些“奢侈品”或者害羞不愿意叫人之类的问题，都可以考虑跟孩子讲道理·
“如果别人不打招呼拿走你的玩具，你会不会生气……所以小东也生气了呀。”
“妈妈只有100元，如果买这个玩具，妈妈就只有4元了。买一个馒头就要1元，4元只能买4个馒头，那么大家的晚饭怎么办呢?”
“如果大家都喜欢你，你会很高兴的。隔壁的王奶奶也喜欢大家都能和她打招呼，这才说明大家都喜欢她。”
如果您想把讲道理作为一种教育手段，那么从某种意义上说，只有4岁以上的孩子才能真正从这种方式中得到益处。之前的孩子因为无法站在他人的立场上考虑问题，因而无法真切体会到您言语中的“道理”。