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【中图分类号】G63.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-00-01
高中信息技术新课程强调学习内容要与生活实践密切结合，注重学生创新能力的培养，会用所学知识来指导生活实践，真正提高运用信息技术这一工具学科的能力，达到提升学生信息素养的目的。然而，现行信息技术教材的特点是内容丰富，知识面广，涉及到的软件非常多，每一章节内容大多是青蜒点水，点到为止，能够提供给学生实践操作的资源较少，适合单元综合训练的实践资源几乎没有。如果教师不深入地备课，精心开发课堂教学和实践资源，就会陷入巧妇难为无米之炊的尴尬处境——不知该提供什么资源供学生实践操作。经过长期的教学实践和课题研究，我深刻体会到，信息技术教师应当争对不同类型的教材内容，开发出不同的实践资源，供学生实践操作，具体开发实践资源的策略总结如下：
一、开发理论课和抽象课实践资源的策略
信息技术教材中理论课和抽象课章节非常多，如果这些课程不开发实践资源，那么，学生很难掌握相关的知识点，就算学会了，也不善于在现实生活中运用，因为，学生缺少具体运用的经验，因此，教师要给学生创造实践操作的机会和资源。
例如，必修课本第二章《多途径下载文件》一节，虽然教材介绍了三种方法可以下载：1、厂商网站下载，2、专题网站下载，3、FTP下载，但是，没有下载的具体例子，学生很难深刻领会，遇到要下载所需的内容时，就有可能措手不及，无从下手。为了改变这种纸上谈兵的现状，我设计了一道可供老师演示和学生上机实践操作的任务：分别用这三种方法，下载同一种打印机驱动程序（型号：爱普生喷墨打印机Epson Stylus photo R210）。经过老师演示后，学生动手实践操作，真正掌握了下载的方法和步骤，以后遇到这类方面的内容要下载时就能迎刃而解。
又如，必修课本第三章《信息的编程加工》一节的内容是比较抽象的，虽然教材中有一个画函数y=x2的例子，但是，还不足以消除学生的陌生感，如果按常规教学，学生难以接受，甚至会产生厌学情绪。为了培养学生的兴趣，上课时，我展示了一个用VB软件编程的简单例子——求任意三角形面积，把枯澡无味的理论知识转化为生动形象的操作实践，学生们一下子就明白了VB软件的作用及使用方法，兴趣很快就培养起来，通过适当的演示和讲解后，让学生动手实践操作，在此基础上，我再指导学生稍微改变一下程序就能完成求任意三个数的和、差、积、商等功能，进一步培养了学生触类旁通的技能。
二、开发复习课实践资源的策略
有关Word排版的内容初中已经学过，因此，必修课本第四章《文本信息加工》中就不再体现，但是由于初中阶段学校条件不同，加上初中升学率指挥棒的存在，造成我校高一学生信息素养差别很大，好多学生对Word排版的操作基本上是空白，因此，这部分内容必须补上，由于受课时的限制，我只能用2节课时间把有关Word中文本框、图片、表格、段落排版、背景设计等操作演示一遍，相当于复习课一样来上课，然后让学生完成一篇文章的排版操作加以巩固;为了加强有关表格的实践，我让学生设计一个完整漂亮的课程表;为了巩固Word知识点和提高学生动手实践的能力，我让学生创作一个内容丰富、图文并茂的电子画报，提高了综合运用信息技术的能力。可以说，为学生提供这些实践资源，对于复习和巩固本章知识是非常必要和恰到好处的。
三、开发巩固整章知识点实践资源的策略
教材中的知识点基本上是独立和分散的，学生们学习整个章节的全部知识之后，非常需要有一个综合的实践资源，达到巩固和综合提升信息素养的目的。
比如，必修第四单元第二章节《表格信息加工》这节内容较多，包括函数运算、排序、数据筛选、分类汇总等操作，教材中有一个简单的实践资源——人一餐摄入的食物数量，虽然能够满足某个功能或几个功能的操作，但无法实现本章节中所有功能的综合实践操作，于是我设计了《统计学生成绩表》这个实践资源，包括了12个操作题（1、插入标题;2、计算学生的总分;3、计算总分名次;4、按总分从高分到低分排序;5、插入平均分列并计算平均分;6、用条件格式设置不及格的分数为红色;7、设置名次的数据为黑色、加粗、倾斜。8、筛选出化学80分段的学生;9、设置表格的内部和外边框线。10、复制一个工作表命名为语文排序;11、冻结表头;12、利用分类汇总工具求出各班及年段所有科目的平均数分）。通过这个实践资源的操作，学生不但掌握了本章节所有知识点的操作功能，还综合实践了Word排版及表格设置等知识点等操作，实现了巩固新知识和复习旧知识的双丰收。
四、开发课后作业实践资源的策略
由于课堂时间有限，加上有些作品需要较长的时间才能完成，所以，信息技术学科同样需要一些课后作业加以巩固。比如，Powerpoint多媒体制作一章，课堂上，我让学生把一个提供初始素材的简单作品加工成完整的多媒体作品，达到了掌握本章知识点的目的。为了更加有效地巩固和提高学生运用Powerpoint技能，我布置一道课外实践题：让学生制作一个多媒体作品，主题可以是关于学校、班级、家庭、个人、明星、体育、风景、美食、动漫等。由于学生可以选择自己感兴趣的主题，所以积极性很高，他们的潜能得到最大程度的发挥，于是，都非常认真地收集、加工、整理素材，认真创作和设置动画特效及幻灯片切换效果等，都能创作出主题明确、内容丰富、图文并茂、生动有趣的多媒体作品。通过这个课外实践资源的开发，充分发挥了学生的主体地位，不但有效地巩固了知识点，而且发挥了技术学科在现实生活中的应用。
又如：学习了Premiere视频编辑软件后，我布置一道课后作业，要求学生利用手机或数码像机等数字化设备拍摄一些自己感兴趣的图片和视频，并配上背景音乐制作成优美动听的MTV视频电子相册。不但巩固了知识，提升了学生动手操作和综合运用信息技术的能力，同时，让学生明白“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，实现了情感教育的目标。
五、开发校本课程实践资源的策略
校本课程的开发和实施，是新课标的要求，不但能培养学生的学习兴趣，培养学生热爱学校、热爱生活的情感，而且还能解决日常生活中的难题，因此，信息技术教师要因地制宜地开发适合本校特色的校本课程。例如，我校每年都举行迎新晚会，其中有很多舞蹈节目都是学生自导自演的，但是，最让他们为难的是很难找到令人满意的舞曲。于是，我开设一个校本课程——如何利用Cool Edit声音编辑软件制作舞蹈节目所需的舞曲。由于这个课程能够解决生活中的具体问题，同学们的灵感一下子就被激发出来，他们的学习热情非常高涨，很快就学会了利用这个软件，把所需的舞曲及过渡声音等多个文件连接起来，并能熟练编辑声音素材及调整音量大小等操作，创作出完全匹配的的舞曲来，真正做到了学有所用，促进了学生信息素养的提升。
总之，作为信息技术新课程的教师，不能只满足于会按教材教书，而是应该根据不同类型的教材内容，努力开发、设计、创造出可供学生实践操作的资源，为学生提供更多的实践机会，提高学生的动手操作能力，达到提升学生信息素养的目标。
高中信息技术新课程强调学习内容要与生活实践密切结合，注重学生创新能力的培养，会用所学知识来指导生活实践，真正提高运用信息技术这一工具学科的能力，达到提升学生信息素养的目的。然而，现行信息技术教材的特点是内容丰富，知识面广，涉及到的软件非常多，每一章节内容大多是青蜒点水，点到为止，能够提供给学生实践操作的资源较少，适合单元综合训练的实践资源几乎没有。如果教师不深入地备课，精心开发课堂教学和实践资源，就会陷入巧妇难为无米之炊的尴尬处境——不知该提供什么资源供学生实践操作。经过长期的教学实践和课题研究，我深刻体会到，信息技术教师应当争对不同类型的教材内容，开发出不同的实践资源，供学生实践操作，具体开发实践资源的策略总结如下：
一、开发理论课和抽象课实践资源的策略
信息技术教材中理论课和抽象课章节非常多，如果这些课程不开发实践资源，那么，学生很难掌握相关的知识点，就算学会了，也不善于在现实生活中运用，因为，学生缺少具体运用的经验，因此，教师要给学生创造实践操作的机会和资源。
例如，必修课本第二章《多途径下载文件》一节，虽然教材介绍了三种方法可以下载：1、厂商网站下载，2、专题网站下载，3、FTP下载，但是，没有下载的具体例子，学生很难深刻领会，遇到要下载所需的内容时，就有可能措手不及，无从下手。为了改变这种纸上谈兵的现状，我设计了一道可供老师演示和学生上机实践操作的任务：分别用这三种方法，下载同一种打印机驱动程序（型号：爱普生喷墨打印机Epson Stylus photo R210）。经过老师演示后，学生动手实践操作，真正掌握了下载的方法和步骤，以后遇到这类方面的内容要下载时就能迎刃而解。
又如，必修课本第三章《信息的编程加工》一节的内容是比较抽象的，虽然教材中有一个画函数y=x2的例子，但是，还不足以消除学生的陌生感，如果按常规教学，学生难以接受，甚至会产生厌学情绪。为了培养学生的兴趣，上课时，我展示了一个用VB软件编程的简单例子——求任意三角形面积，把枯澡无味的理论知识转化为生动形象的操作实践，学生们一下子就明白了VB软件的作用及使用方法，兴趣很快就培养起来，通过适当的演示和讲解后，让学生动手实践操作，在此基础上，我再指导学生稍微改变一下程序就能完成求任意三个数的和、差、积、商等功能，进一步培养了学生触类旁通的技能。
二、开发复习课实践资源的策略
有关Word排版的内容初中已经学过，因此，必修课本第四章《文本信息加工》中就不再体现，但是由于初中阶段学校条件不同，加上初中升学率指挥棒的存在，造成我校高一学生信息素养差别很大，好多学生对Word排版的操作基本上是空白，因此，这部分内容必须补上，由于受课时的限制，我只能用2节课时间把有关Word中文本框、图片、表格、段落排版、背景设计等操作演示一遍，相当于复习课一样来上课，然后让学生完成一篇文章的排版操作加以巩固;为了加强有关表格的实践，我让学生设计一个完整漂亮的课程表;为了巩固Word知识点和提高学生动手实践的能力，我让学生创作一个内容丰富、图文并茂的电子画报，提高了综合运用信息技术的能力。可以说，为学生提供这些实践资源，对于复习和巩固本章知识是非常必要和恰到好处的。
三、开发巩固整章知识点实践资源的策略
教材中的知识点基本上是独立和分散的，学生们学习整个章节的全部知识之后，非常需要有一个综合的实践资源，达到巩固和综合提升信息素养的目的。
比如，必修第四单元第二章节《表格信息加工》这节内容较多，包括函数运算、排序、数据筛选、分类汇总等操作，教材中有一个简单的实践资源——人一餐摄入的食物数量，虽然能够满足某个功能或几个功能的操作，但无法实现本章节中所有功能的综合实践操作，于是我设计了《统计学生成绩表》这个实践资源，包括了12个操作题（1、插入标题;2、计算学生的总分;3、计算总分名次;4、按总分从高分到低分排序;5、插入平均分列并计算平均分;6、用条件格式设置不及格的分数为红色;7、设置名次的数据为黑色、加粗、倾斜。8、筛选出化学80分段的学生;9、设置表格的内部和外边框线。10、复制一个工作表命名为语文排序;11、冻结表头;12、利用分类汇总工具求出各班及年段所有科目的平均数分）。通过这个实践资源的操作，学生不但掌握了本章节所有知识点的操作功能，还综合实践了Word排版及表格设置等知识点等操作，实现了巩固新知识和复习旧知识的双丰收。
四、开发课后作业实践资源的策略
由于课堂时间有限，加上有些作品需要较长的时间才能完成，所以，信息技术学科同样需要一些课后作业加以巩固。比如，Powerpoint多媒体制作一章，课堂上，我让学生把一个提供初始素材的简单作品加工成完整的多媒体作品，达到了掌握本章知识点的目的。为了更加有效地巩固和提高学生运用Powerpoint技能，我布置一道课外实践题：让学生制作一个多媒体作品，主题可以是关于学校、班级、家庭、个人、明星、体育、风景、美食、动漫等。由于学生可以选择自己感兴趣的主题，所以积极性很高，他们的潜能得到最大程度的发挥，于是，都非常认真地收集、加工、整理素材，认真创作和设置动画特效及幻灯片切换效果等，都能创作出主题明确、内容丰富、图文并茂、生动有趣的多媒体作品。通过这个课外实践资源的开发，充分发挥了学生的主体地位，不但有效地巩固了知识点，而且发挥了技术学科在现实生活中的应用。
又如：学习了Premiere视频编辑软件后，我布置一道课后作业，要求学生利用手机或数码像机等数字化设备拍摄一些自己感兴趣的图片和视频，并配上背景音乐制作成优美动听的MTV视频电子相册。不但巩固了知识，提升了学生动手操作和综合运用信息技术的能力，同时，让学生明白“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，实现了情感教育的目标。
五、开发校本课程实践资源的策略
校本课程的开发和实施，是新课标的要求，不但能培养学生的学习兴趣，培养学生热爱学校、热爱生活的情感，而且还能解决日常生活中的难题，因此，信息技术教师要因地制宜地开发适合本校特色的校本课程。例如，我校每年都举行迎新晚会，其中有很多舞蹈节目都是学生自导自演的，但是，最让他们为难的是很难找到令人满意的舞曲。于是，我开设一个校本课程——如何利用Cool Edit声音编辑软件制作舞蹈节目所需的舞曲。由于这个课程能够解决生活中的具体问题，同学们的灵感一下子就被激发出来，他们的学习热情非常高涨，很快就学会了利用这个软件，把所需的舞曲及过渡声音等多个文件连接起来，并能熟练编辑声音素材及调整音量大小等操作，创作出完全匹配的的舞曲来，真正做到了学有所用，促进了学生信息素养的提升。
总之，作为信息技术新课程的教师，不能只满足于会按教材教书，而是应该根据不同类型的教材内容，努力开发、设计、创造出可供学生实践操作的资源，为学生提供更多的实践机会，提高学生的动手操作能力，达到提升学生信息素养的目标。