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摘 要：民族传统体育文化与我国学校教育的发展是相辅相成的，民族传统体育文化能够促使学生形成一定文化评判能力，进而达到对传统文化认同，同时以教育推进民族传统体育文化传承的目标与内容。
关键词：民族传统;体育文化;目标
第八次体育课程改革之前我国的学校体育的教学内容主要以西方体育项目为主，忽视我国民族传统体育文化的教育价值，在国家弘扬与发展民族传统文化的背景下民族传统体育开始进入教育者的视野。民族传统体育除了具有体育本质功能外，对发展学生个性、身心健康、人文素养等都有一定的意义。因而，我们要充分利用民族传统体育的文化教育功能来实施我们的素质教育，既传承文化又达到文化育人的目的。
一、民族传统体育的文化教育功能
所谓文化教育是指一个民族社会通过各种途径对民族个休进行包含文化自觉、文化认同和文化知识的教育。[1]文化教育所关注的不再以知识层面为主，而是从文化学的视角来关注知识;学生不仅仅是接受知识的传承者，同时也是创新知识的开发者。现在学校民族传统体育教育仅仅以传授技术为主，缺乏对民族精神、本土知识及文化认同的教育，使得学生仅仅以学习和模仿技术动作为主，但对其所蕴含的深远的民族传统体育文化却一无所知，这就导致文化与知识的分离，使两者不能很好的联系到一起。因此，在学校的体育教育中，增强学生对民族传统体育文化的评判和认同，有助于民族精神的弘扬与发展。
1.形成民族传统体育文化评判能力和认同
民族传统体育文化形成时期较长且种类众多，运动形式不拘一格，且深深的浸透在优秀的传统文化中，所以使得民族传统体育文化具有民族性、多样性、自然性、传承性等特征。各地区中小学民族传统体育运动会的召开，或者将该地区的民族传统体育项目融合到体育竞赛中，以这种自觉形式传递民族传统体育文化，培养各民族了学生对民族传统体育文化的认同，从而使其通过学校教育培养学生的民族精神、文化自觉、价值观等。
在学校进行民族传统体育文化认同感的培养，不能仅仅依靠在校园中进行，其途径是多样的，既要显示出学校是进行体育教育的主要场所，还要让充分利用校外的文化资源，采用多渠道的方式让学生有机会接触现实生活中的民族传统体育文化。但遗憾的是当前我们的学校教育没有建立起一个行之有效的民族传统体育文化的教育模式，仅仅是在学校进行相关知识的传授，以传统教育模式为主，这种封闭式的教育让学生与现实生活中的民族体育文化教育隔离，不利于其认同感的加强。因此，将民族传统体育文化在社会中进行宣传与普及，以校外在的文化氛围增强校内民族传统体育文化的感染力，以此推进学生对民族传统体育文化的认同。
2.奠定学生发展的文化基础
文化是一国家发展的根基，同时它也是社会中的个体谋求自身发展的基础，文化传承的是一种精神，这种精神必须以文化为依托，所以人的发展必须建立在一定的文化基础之上，同时人也促进文化的不断向前。人的发展停止了，那么文化也不会向前迈进一步，毕竟人创造了文化，人同时也是文化的存在物。所谓的发展是指人或事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。说明发展是前进的，不是后退的，任何没有向好的方向前進的都不能称之为发展，所以人的发展也是一样。人的发展不是某一因素能够决定的，它是在一个内在关联的有机系统的相互协同下而发展的，而文化对其系统的任何一个要素都起到重要的作用。文化在人的全面发展过程中起着认知、支撑、规范、评价和引导及教化功能。同时，人的发展过程也是创造新文化的过程，并对文化有一定的诉求。在以和谐为主体的当今世界，文化促进人与社会、自然、他人的协调发展，同时文化精神增强人类社会的旺盛的生命力、强大的凝聚力和公平的竞争力。
二、以体育教育推进民族传统体育文化传承的目标、内容
1.通过教育推进民族传统体育文化传承的目标
学校教育推进民族传统体育文化传承的目标体现在以下两个方面：其一，传承本国主体民族和各民族优秀传统体育文化;其二，传承本地区存在优秀民族传统体育文化。通过学校教育使学生对民族传统体育文化，特别是本民族的体育文化有了基本的了解，形成对民族传统体育文化情感、态度、价值观。以多元文化教育理念促进民族传统体育文化在校园的发展，形成教育公平的理念;培养学生对多民族传统体育文化的认知、了解与接纳，并承认体育文化丰富性和多元性，消除对其它民族传统体育文化的歧视与偏见;促进民族传统体育文化的不断创新与发展。因此，在学校传承民族传统体育文化，首先要以民族传统体育文化复兴为目标，在创新与发展的基础上形成具有中国特色的国际化的民族体育项目，使其在全国的中小学校进行全面的普及与推广，增强学生的民族认同感。
2.通过教育推进民族传统体育文化传承的内容
教育传承民族传统体育文化的内容应该体现的是中国文化的基本精神及基于此的知识系统、价值系统、行为系统。那么什么是中国文化的基本精神呢？顾明远先生认为“挖掘中国传统文化的基本精神的确立应该有一个标准，这个标准就是人与自然、人与社会、人与他人、人与自身的关系”。[2]而也有学者将人与社会及人与他人归为人与他人，将四个标准合为三个，其中人与自然体现的是天人合一的文化精神，其内涵是自强不息、以人为本、厚德载物三个方面;人与他人体现的是为人由二的精神，其内涵顾家、爱人、恋土;人与自身体现的是省己求三的精神，其内涵是休养品行，励志自强、注重人格，崇尚气节、诚信笃实，知行合体。[3]民族传统体育文化是在中国文化的大环境中孕育成长起来的，那么它的文化精神也应该体现在以上三个方面，其在学校教育传承的内容为体育知识、价值和能力。
参考文献：
[1]白红梅.文化传承与教育视野中的蒙古族那达慕[D].中央民族大学博士学位论文，2008：120.
[2]顾明远.中国教育的文化基础[M].太远：山西教育出版社，2004：70.
[3]容中逵.传统文化传承论[M].桂林：广西师范大学出版社，2011：159-170.
（作者单位：宁夏吴忠市第三中学体育组）
关键词：民族传统;体育文化;目标
第八次体育课程改革之前我国的学校体育的教学内容主要以西方体育项目为主，忽视我国民族传统体育文化的教育价值，在国家弘扬与发展民族传统文化的背景下民族传统体育开始进入教育者的视野。民族传统体育除了具有体育本质功能外，对发展学生个性、身心健康、人文素养等都有一定的意义。因而，我们要充分利用民族传统体育的文化教育功能来实施我们的素质教育，既传承文化又达到文化育人的目的。
一、民族传统体育的文化教育功能
所谓文化教育是指一个民族社会通过各种途径对民族个休进行包含文化自觉、文化认同和文化知识的教育。[1]文化教育所关注的不再以知识层面为主，而是从文化学的视角来关注知识;学生不仅仅是接受知识的传承者，同时也是创新知识的开发者。现在学校民族传统体育教育仅仅以传授技术为主，缺乏对民族精神、本土知识及文化认同的教育，使得学生仅仅以学习和模仿技术动作为主，但对其所蕴含的深远的民族传统体育文化却一无所知，这就导致文化与知识的分离，使两者不能很好的联系到一起。因此，在学校的体育教育中，增强学生对民族传统体育文化的评判和认同，有助于民族精神的弘扬与发展。
1.形成民族传统体育文化评判能力和认同
民族传统体育文化形成时期较长且种类众多，运动形式不拘一格，且深深的浸透在优秀的传统文化中，所以使得民族传统体育文化具有民族性、多样性、自然性、传承性等特征。各地区中小学民族传统体育运动会的召开，或者将该地区的民族传统体育项目融合到体育竞赛中，以这种自觉形式传递民族传统体育文化，培养各民族了学生对民族传统体育文化的认同，从而使其通过学校教育培养学生的民族精神、文化自觉、价值观等。
在学校进行民族传统体育文化认同感的培养，不能仅仅依靠在校园中进行，其途径是多样的，既要显示出学校是进行体育教育的主要场所，还要让充分利用校外的文化资源，采用多渠道的方式让学生有机会接触现实生活中的民族传统体育文化。但遗憾的是当前我们的学校教育没有建立起一个行之有效的民族传统体育文化的教育模式，仅仅是在学校进行相关知识的传授，以传统教育模式为主，这种封闭式的教育让学生与现实生活中的民族体育文化教育隔离，不利于其认同感的加强。因此，将民族传统体育文化在社会中进行宣传与普及，以校外在的文化氛围增强校内民族传统体育文化的感染力，以此推进学生对民族传统体育文化的认同。
2.奠定学生发展的文化基础
文化是一国家发展的根基，同时它也是社会中的个体谋求自身发展的基础，文化传承的是一种精神，这种精神必须以文化为依托，所以人的发展必须建立在一定的文化基础之上，同时人也促进文化的不断向前。人的发展停止了，那么文化也不会向前迈进一步，毕竟人创造了文化，人同时也是文化的存在物。所谓的发展是指人或事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。说明发展是前进的，不是后退的，任何没有向好的方向前進的都不能称之为发展，所以人的发展也是一样。人的发展不是某一因素能够决定的，它是在一个内在关联的有机系统的相互协同下而发展的，而文化对其系统的任何一个要素都起到重要的作用。文化在人的全面发展过程中起着认知、支撑、规范、评价和引导及教化功能。同时，人的发展过程也是创造新文化的过程，并对文化有一定的诉求。在以和谐为主体的当今世界，文化促进人与社会、自然、他人的协调发展，同时文化精神增强人类社会的旺盛的生命力、强大的凝聚力和公平的竞争力。
二、以体育教育推进民族传统体育文化传承的目标、内容
1.通过教育推进民族传统体育文化传承的目标
学校教育推进民族传统体育文化传承的目标体现在以下两个方面：其一，传承本国主体民族和各民族优秀传统体育文化;其二，传承本地区存在优秀民族传统体育文化。通过学校教育使学生对民族传统体育文化，特别是本民族的体育文化有了基本的了解，形成对民族传统体育文化情感、态度、价值观。以多元文化教育理念促进民族传统体育文化在校园的发展，形成教育公平的理念;培养学生对多民族传统体育文化的认知、了解与接纳，并承认体育文化丰富性和多元性，消除对其它民族传统体育文化的歧视与偏见;促进民族传统体育文化的不断创新与发展。因此，在学校传承民族传统体育文化，首先要以民族传统体育文化复兴为目标，在创新与发展的基础上形成具有中国特色的国际化的民族体育项目，使其在全国的中小学校进行全面的普及与推广，增强学生的民族认同感。
2.通过教育推进民族传统体育文化传承的内容
教育传承民族传统体育文化的内容应该体现的是中国文化的基本精神及基于此的知识系统、价值系统、行为系统。那么什么是中国文化的基本精神呢？顾明远先生认为“挖掘中国传统文化的基本精神的确立应该有一个标准，这个标准就是人与自然、人与社会、人与他人、人与自身的关系”。[2]而也有学者将人与社会及人与他人归为人与他人，将四个标准合为三个，其中人与自然体现的是天人合一的文化精神，其内涵是自强不息、以人为本、厚德载物三个方面;人与他人体现的是为人由二的精神，其内涵顾家、爱人、恋土;人与自身体现的是省己求三的精神，其内涵是休养品行，励志自强、注重人格，崇尚气节、诚信笃实，知行合体。[3]民族传统体育文化是在中国文化的大环境中孕育成长起来的，那么它的文化精神也应该体现在以上三个方面，其在学校教育传承的内容为体育知识、价值和能力。
参考文献：
[1]白红梅.文化传承与教育视野中的蒙古族那达慕[D].中央民族大学博士学位论文，2008：120.
[2]顾明远.中国教育的文化基础[M].太远：山西教育出版社，2004：70.
[3]容中逵.传统文化传承论[M].桂林：广西师范大学出版社，2011：159-170.
（作者单位：宁夏吴忠市第三中学体育组）