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【摘要】班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的时间、地点扮演着慈母、严父、良师、朋友等种种不同的角色。
【关键词】慈母 严父 朋友 良师
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0281-02
三尺讲台，演绎着班主任多变的角色，永恒的关爱扬起每一颗心灵奋进的风帆。有人说：教师应做一名优秀的演员，我说：班主任还要扮演好三个角色——父母、良师、朋友。
一、慈母、严父的角色
班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。而“感人心者莫先乎情”，让学生在学校有“家”的感觉，在老师的身上感受到父母的慈爱和严厉是我最初的工作思路。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。我曾经有位学生叫吴润龙，因父母离异，便将他寄于一位老人家里，他很少感受到家庭的温暖，甚至有时连饭也吃不上，于是慢慢产生了许多不良习惯。我一边耐心的做他的思想工作，一边在生活上关心照顾他，给他送笔送作业本等，有时还把他接到自己家里，辅导他学习，做饭给他吃。碰到下雨天没带雨具，因同去沙尾方向，就亲自送他回家，真情终于感化了他。有一次和他聊天时，他说：“老师，我能做你的儿子就好了。”此时的我，激动不已，付出终于有回报，感受到成功的无比喜悦，班主任工作苦和累全都烟消云散了。
在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。用细心的呵护去感化孩子们，当然也要用规定去约束他们，这个时候就要扮演严父的角色了。每接一个班级，我首先都要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到有待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征，了解每个学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的，因而要搞好班干部队伍建设。一是帮助他们树立威信，二是要给予细致的指点，三是要培养他们的团结协作精神。并通过一系列的活动尽快形成合力.形成班级的凝聚力。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，是有效地加强学生的常规训练。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“个人服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
二、平等的朋友角色
“亲其师，信其道”。教育是以人为本的，爱是教育最好的调节剂，热爱学生是教师的天职。不可否认，我们有些教师总喜欢把爱的目光投向优等生，而对后进生则漠不关心、置之不理。作为班主任，我们面对的是全体学生，在爱的面前，生生平等，我们应该把爱的阳光洒向每个学生。
优等生固然可爱，但从教育的目的和意义上来讲，只有关注全体学生，我们的教育工作才充满人性的味道，而自己的师德才会在平凡中得以升华。我们应该以赏识的目光去看待学生的发展，切忌以“你真笨”、“你这个傻瓜”之类简单而又粗暴的语言侮辱学生，更不能漠视学生的人格尊严，把他们当作自己生气时发泄的对象，任意辱骂甚至体罚。特别是后进生，他们往往很自卑，由于自己某方面较差，不敢主动接近老师，作为班主任，应该主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界。尊重他们，善于发现其闪光点，肯定他們的点滴进步，让他们体会到成功的喜悦。尤其是在他们最无助的时候，我们一句亲切的问候、一个充满关爱的微笑，一个鼓励的眼神，都能在他们心灵深处产生一股巨大的力量，唤醒他们重新振作、努力进取的勇气。
大教育家夸美纽斯提出：“对学生谁了解得最多，谁就掌握了教育的主动权。”班主任应该全面关心学生，这份关心不仅仅只是在学习上，还应该体现在心理和生活方面。在课堂上应该严格要求，但在课外，我们要努力创设情境，寻找机会，多与学生交流、沟通，消除师生之间的障碍，让学生对你无话不说，这样我们才能更好地了解学生想什么、需要哪些方面的帮助。当发现异常情况时，用朋友的真诚同他们交谈，寻找原因，帮助他们度过难关。曾记得我遇到过一个名叫罗铭诺的学生，由于父母关系不和睦，他精神状态很不好，成绩直线下降。大课间时，我主动找他谈心，让他帮忙做事，在消除他对我排斥心理后，我终于了解到了他的痛苦，他爸妈想离婚，谁都不想要他，把他送给别人。当时我真的接受不了，对他说：“我要你！他们想要，我还不给呢！”下午放学后，电话通知了他父母一起来学校接孩子。我们四个人坐在一起聊了很多。当我看到罗铭诺同学牵着父母的手一起回家时，我真的很欣慰。特别是第二天他上课特别认真，课后还用眼神向我传达了他的幸福，说真的，那一刻，我也特别幸福。
三、教育的良师角色
良师角色即“偶像”角色。一名有威信的班主任总是严于律己，为人师表。凡是要求学生做到的，自己首先做到，真正做学生的楷模。对小学生来说，别看他们年幼，在他们心中的班主任应是：在做人上，是光明磊落，正直无私的人，是他们良好行为形成的典范；在教学上是“活字典”，是百科全书，是同行的佼佼者。
现代的学生不像过去的学生那样，只要他的教师他就会毫无条件地任你摆布，听你指挥，而是对你进行观察、审视、琢磨，甚至评判之后才决定这位班主任有无接受、服从和尊重的资格。如果你一旦成为他们心中的“偶像”，他们便会伸出大拇指说“嗯，是位好老师！”你的班主任工作便会得心应手。否则你的班主任形象就很难“翻身”。
因此，我当班主任努力扮演好良师这个角色，在学生中赢得较高的声誉和地位，具备高尚的人格、较渊博的知识、良好的行为习惯、多方面的兴趣爱好和才能。
多年的班主任生涯，感悟多多。班主任是一个多姿多彩的角色，只要你能开动脑筋，就会没有解决不了的问题，就会有无数的收获和乐趣。
参考文献：
「1」《走进学生心灵——教师成长案例与分析》郭晓英福建教育出版社2011年9月
「1」《中国著名班主任德育思想录》朱永新华东师范大学出版社2016年7月
【关键词】慈母 严父 朋友 良师
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0281-02
三尺讲台，演绎着班主任多变的角色，永恒的关爱扬起每一颗心灵奋进的风帆。有人说：教师应做一名优秀的演员，我说：班主任还要扮演好三个角色——父母、良师、朋友。
一、慈母、严父的角色
班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。而“感人心者莫先乎情”，让学生在学校有“家”的感觉，在老师的身上感受到父母的慈爱和严厉是我最初的工作思路。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。我曾经有位学生叫吴润龙，因父母离异，便将他寄于一位老人家里，他很少感受到家庭的温暖，甚至有时连饭也吃不上，于是慢慢产生了许多不良习惯。我一边耐心的做他的思想工作，一边在生活上关心照顾他，给他送笔送作业本等，有时还把他接到自己家里，辅导他学习，做饭给他吃。碰到下雨天没带雨具，因同去沙尾方向，就亲自送他回家，真情终于感化了他。有一次和他聊天时，他说：“老师，我能做你的儿子就好了。”此时的我，激动不已，付出终于有回报，感受到成功的无比喜悦，班主任工作苦和累全都烟消云散了。
在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。用细心的呵护去感化孩子们，当然也要用规定去约束他们，这个时候就要扮演严父的角色了。每接一个班级，我首先都要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到有待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征，了解每个学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的，因而要搞好班干部队伍建设。一是帮助他们树立威信，二是要给予细致的指点，三是要培养他们的团结协作精神。并通过一系列的活动尽快形成合力.形成班级的凝聚力。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，是有效地加强学生的常规训练。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“个人服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
二、平等的朋友角色
“亲其师，信其道”。教育是以人为本的，爱是教育最好的调节剂，热爱学生是教师的天职。不可否认，我们有些教师总喜欢把爱的目光投向优等生，而对后进生则漠不关心、置之不理。作为班主任，我们面对的是全体学生，在爱的面前，生生平等，我们应该把爱的阳光洒向每个学生。
优等生固然可爱，但从教育的目的和意义上来讲，只有关注全体学生，我们的教育工作才充满人性的味道，而自己的师德才会在平凡中得以升华。我们应该以赏识的目光去看待学生的发展，切忌以“你真笨”、“你这个傻瓜”之类简单而又粗暴的语言侮辱学生，更不能漠视学生的人格尊严，把他们当作自己生气时发泄的对象，任意辱骂甚至体罚。特别是后进生，他们往往很自卑，由于自己某方面较差，不敢主动接近老师，作为班主任，应该主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界。尊重他们，善于发现其闪光点，肯定他們的点滴进步，让他们体会到成功的喜悦。尤其是在他们最无助的时候，我们一句亲切的问候、一个充满关爱的微笑，一个鼓励的眼神，都能在他们心灵深处产生一股巨大的力量，唤醒他们重新振作、努力进取的勇气。
大教育家夸美纽斯提出：“对学生谁了解得最多，谁就掌握了教育的主动权。”班主任应该全面关心学生，这份关心不仅仅只是在学习上，还应该体现在心理和生活方面。在课堂上应该严格要求，但在课外，我们要努力创设情境，寻找机会，多与学生交流、沟通，消除师生之间的障碍，让学生对你无话不说，这样我们才能更好地了解学生想什么、需要哪些方面的帮助。当发现异常情况时，用朋友的真诚同他们交谈，寻找原因，帮助他们度过难关。曾记得我遇到过一个名叫罗铭诺的学生，由于父母关系不和睦，他精神状态很不好，成绩直线下降。大课间时，我主动找他谈心，让他帮忙做事，在消除他对我排斥心理后，我终于了解到了他的痛苦，他爸妈想离婚，谁都不想要他，把他送给别人。当时我真的接受不了，对他说：“我要你！他们想要，我还不给呢！”下午放学后，电话通知了他父母一起来学校接孩子。我们四个人坐在一起聊了很多。当我看到罗铭诺同学牵着父母的手一起回家时，我真的很欣慰。特别是第二天他上课特别认真，课后还用眼神向我传达了他的幸福，说真的，那一刻，我也特别幸福。
三、教育的良师角色
良师角色即“偶像”角色。一名有威信的班主任总是严于律己，为人师表。凡是要求学生做到的，自己首先做到，真正做学生的楷模。对小学生来说，别看他们年幼，在他们心中的班主任应是：在做人上，是光明磊落，正直无私的人，是他们良好行为形成的典范；在教学上是“活字典”，是百科全书，是同行的佼佼者。
现代的学生不像过去的学生那样，只要他的教师他就会毫无条件地任你摆布，听你指挥，而是对你进行观察、审视、琢磨，甚至评判之后才决定这位班主任有无接受、服从和尊重的资格。如果你一旦成为他们心中的“偶像”，他们便会伸出大拇指说“嗯，是位好老师！”你的班主任工作便会得心应手。否则你的班主任形象就很难“翻身”。
因此，我当班主任努力扮演好良师这个角色，在学生中赢得较高的声誉和地位，具备高尚的人格、较渊博的知识、良好的行为习惯、多方面的兴趣爱好和才能。
多年的班主任生涯，感悟多多。班主任是一个多姿多彩的角色，只要你能开动脑筋，就会没有解决不了的问题，就会有无数的收获和乐趣。
参考文献：
「1」《走进学生心灵——教师成长案例与分析》郭晓英福建教育出版社2011年9月
「1」《中国著名班主任德育思想录》朱永新华东师范大学出版社2016年7月