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摘 要：英语作为一门国际语言，作为现代社会的未来人才和建设者的中学生，有必要学习好这门语言，并且运用到实际生活中。英语的词汇、语法等有别于学生从小接受的汉语文化，所以，要想让学生更好地接受并且能够熟练运用英语，情景教学法是经过检验并且行之有效的英语教学方法。我将主要从情景教学法的内容介绍着手，着重从情景交融教学方法运用于初中英语教学中的重大意义分析，运用情景交融教学方法提高初中英语课堂教学效率的方法策略分析。从而更好地来创设情景，激活我们的初中英语课堂。
关键词：情景教学法；初中英语；课堂效率；情景
随着新课标教学对英语教学的重视程度越来越高，对初中英语教学的教学效率也提出了更高的要求。初中阶段的学生已经有了一定的英语基础，初中阶段，更注重对中学生英语学习能力和实际运用能力的培养和提高。英语是一门语言，语言的学习和掌握在于语境和语感的作用，而情景教学法，通过创设情境，进行灵活教学更符合英语教学活学活用的教学目标。正因为如此，我们在教学的过程中，要注重情景的創设，从而在激发学生的学习兴趣的过程中，提高我们的初中英语课堂教学效率。
一、 情景教学法的内容介绍
顾名思义，情景教学法就是通过情景创设达到寓教于乐的教学目的。教师可以依据教学目的和教学计划，选择合适的情景，例如生活情景的创设，利用影视图像进行的情景创设等等。情景创设的方式多种多样，情景创设只是达到提高英语教学质量目的的教学手段。情境式教学可以让初中生在轻松有趣的学习氛围中实现学习的最大效率化。情境模式教学方法以培养初中学生对英语的兴趣为依托，为学生营造特定的英语语言学习环境，帮助初中学生身临其境地感受英语文化的魅力，提高初中学生运用英语的能力。
二、 情景交融教学方法运用于初中英语教学中的重大意义分析
（一） 情境模式教学方法可以提高初中生学习汉字的积极性
在情境式教学中，情境化教学可以通过气氛渲染，空间想象等等为初中生营造良好的英语教学环境。让中学生在轻松愉快的学习氛围中，快速地融入英语教学环境，增强对英语的学习兴趣。枯燥无味的教学方法是无法吸引初中生的眼球的，情境式教学带来的是有趣生动的英语学习动力，可以极大地提高我们的初中英语教学的课堂效率。
（二） 初中学生在英语课堂上的主体地位在情境模式教学中得以充分体现
面对陌生复杂的英语单词，学生只会觉得畏惧和烦躁不安。情境式教学通过图片、音乐、影视等对初中生极具吸引力的教学工具，让学生以乐意的自我意识主动地去学习英语单词、句型和语法，使得学生的主体地位得到进一步的充分体现，让我们的课堂更加丰富有趣！
（三） 情境模式教学方法符合英语教学新课标的教学理念
“新课标”教学已经在全教育领域得到了广泛推广，情境模式教学方法恰恰是新课标教学理念的具体落实，也是广大教学工作者亲身探索并且实践检验过的适用于初中英语课堂的教学方法，我们所提到的情境模式教学方法也更加符合英语教学新课标的教学理念。
（四） 情境模式教学方法的优势符合英语教学语言课程的教学要求
情境化教学方法可以通过情境引导学生进行积极思维，通过启发性的图画，影视活动等挖掘初中生的创造潜能和学习潜力。情境模式教学方法还具有明显的针对性，情境化教学可以紧密联系新知识。情境化课堂可以依据教学内容的特点和学生的实际接受能力来展开教学。
三、 运用情景交融教学方法提高初中英语课堂教学效率的方法策略分析
（一） 初中英语图像式情境模式教学
初中英语教师可以根据英语单词和英语对话的背景及意思，通过搭配符合语境和词意的图片来加深初中生的印象，在课前导入时可以通过图像等设置疑问，留下悬念，然后在课堂上解决问题，以此来吸引初中学生的学习兴趣。小时候，儿童都是通过卡片和图片来进行学习的，这个学习方法也同样适用于初中英语教学。
（二） 以生活情境丰富初中英语课堂内容
在初中英语课堂教学中，初中英语老师还可以通过再现生活情境，让学生表演，用身体感官等学习英语，尤其是在学习英语对话时，可以通过展现社会生活情境，即通过从生活中选取某一典型场景，以教师语言的描绘，增强初中生对英语对话的理解。
（三） 借助多媒体等教学工具进行初中英语教学的情景演练
多媒体可以实现声、色、图的有机结合。现在，多媒体运用于课堂教学已经是司空见惯的了，初中英语老师可以通过英语影视片段辅助初中英语课堂教学，用影视资料和英语歌曲来激发学生学习的兴趣，在多媒体的辅助下，初中生们可以很快融入情境之中，提高对学习的兴趣。同时也能够让我们的英语教学更加直观，更加生动。
以情景入学，让学生通过熟悉可感的情景进行英语知识内容的感知联想，进而更高效地增强学生对英语知识内容的记忆，可以通过情景感受到英语的语言魅力和文化内涵。这篇文章简单介绍了情景教学法，并且分析了情景交融教学方法运用于初中英语教学中的重大意义，客观性地提出了运用情景交融教学方法提高初中英语课堂教学效率的方法策略。
四、 结束语
综上所述，通过长期的实践证明，情境式课堂识字教学是现阶段初中英语教师进行有效教学的重要教学方法，情景教学法不仅可以提高初中英语课堂教学的质量和效率，对提升初中生的学习能力和综合素质也起着不可替代的重要作用。因此，我们要学会如何来创设情景，激活我们的初中英语课堂教学。
参考文献：
[1]施杨，沈月明.初中英语情境—教学模式探究[J].长春教育学院学报，2011（8），99-100.
[2]王静，杨红伟，任建华.学习型初中英语课堂教学模式及课例研究[J].现代教育科学，2011（12），97-98.
[3]戴广梅.初中英语情境教学问题探究[J].读与写：教育教学刊，2011（8）.
[4]宋光忠.浅谈初中英语教学“情境课堂”的创设[J].校园英语（教研版），2011（4）.
作者简介：
王杰，江苏省淮安市，江苏省淮安市盱眙县第一中学。
关键词：情景教学法；初中英语；课堂效率；情景
随着新课标教学对英语教学的重视程度越来越高，对初中英语教学的教学效率也提出了更高的要求。初中阶段的学生已经有了一定的英语基础，初中阶段，更注重对中学生英语学习能力和实际运用能力的培养和提高。英语是一门语言，语言的学习和掌握在于语境和语感的作用，而情景教学法，通过创设情境，进行灵活教学更符合英语教学活学活用的教学目标。正因为如此，我们在教学的过程中，要注重情景的創设，从而在激发学生的学习兴趣的过程中，提高我们的初中英语课堂教学效率。
一、 情景教学法的内容介绍
顾名思义，情景教学法就是通过情景创设达到寓教于乐的教学目的。教师可以依据教学目的和教学计划，选择合适的情景，例如生活情景的创设，利用影视图像进行的情景创设等等。情景创设的方式多种多样，情景创设只是达到提高英语教学质量目的的教学手段。情境式教学可以让初中生在轻松有趣的学习氛围中实现学习的最大效率化。情境模式教学方法以培养初中学生对英语的兴趣为依托，为学生营造特定的英语语言学习环境，帮助初中学生身临其境地感受英语文化的魅力，提高初中学生运用英语的能力。
二、 情景交融教学方法运用于初中英语教学中的重大意义分析
（一） 情境模式教学方法可以提高初中生学习汉字的积极性
在情境式教学中，情境化教学可以通过气氛渲染，空间想象等等为初中生营造良好的英语教学环境。让中学生在轻松愉快的学习氛围中，快速地融入英语教学环境，增强对英语的学习兴趣。枯燥无味的教学方法是无法吸引初中生的眼球的，情境式教学带来的是有趣生动的英语学习动力，可以极大地提高我们的初中英语教学的课堂效率。
（二） 初中学生在英语课堂上的主体地位在情境模式教学中得以充分体现
面对陌生复杂的英语单词，学生只会觉得畏惧和烦躁不安。情境式教学通过图片、音乐、影视等对初中生极具吸引力的教学工具，让学生以乐意的自我意识主动地去学习英语单词、句型和语法，使得学生的主体地位得到进一步的充分体现，让我们的课堂更加丰富有趣！
（三） 情境模式教学方法符合英语教学新课标的教学理念
“新课标”教学已经在全教育领域得到了广泛推广，情境模式教学方法恰恰是新课标教学理念的具体落实，也是广大教学工作者亲身探索并且实践检验过的适用于初中英语课堂的教学方法，我们所提到的情境模式教学方法也更加符合英语教学新课标的教学理念。
（四） 情境模式教学方法的优势符合英语教学语言课程的教学要求
情境化教学方法可以通过情境引导学生进行积极思维，通过启发性的图画，影视活动等挖掘初中生的创造潜能和学习潜力。情境模式教学方法还具有明显的针对性，情境化教学可以紧密联系新知识。情境化课堂可以依据教学内容的特点和学生的实际接受能力来展开教学。
三、 运用情景交融教学方法提高初中英语课堂教学效率的方法策略分析
（一） 初中英语图像式情境模式教学
初中英语教师可以根据英语单词和英语对话的背景及意思，通过搭配符合语境和词意的图片来加深初中生的印象，在课前导入时可以通过图像等设置疑问，留下悬念，然后在课堂上解决问题，以此来吸引初中学生的学习兴趣。小时候，儿童都是通过卡片和图片来进行学习的，这个学习方法也同样适用于初中英语教学。
（二） 以生活情境丰富初中英语课堂内容
在初中英语课堂教学中，初中英语老师还可以通过再现生活情境，让学生表演，用身体感官等学习英语，尤其是在学习英语对话时，可以通过展现社会生活情境，即通过从生活中选取某一典型场景，以教师语言的描绘，增强初中生对英语对话的理解。
（三） 借助多媒体等教学工具进行初中英语教学的情景演练
多媒体可以实现声、色、图的有机结合。现在，多媒体运用于课堂教学已经是司空见惯的了，初中英语老师可以通过英语影视片段辅助初中英语课堂教学，用影视资料和英语歌曲来激发学生学习的兴趣，在多媒体的辅助下，初中生们可以很快融入情境之中，提高对学习的兴趣。同时也能够让我们的英语教学更加直观，更加生动。
以情景入学，让学生通过熟悉可感的情景进行英语知识内容的感知联想，进而更高效地增强学生对英语知识内容的记忆，可以通过情景感受到英语的语言魅力和文化内涵。这篇文章简单介绍了情景教学法，并且分析了情景交融教学方法运用于初中英语教学中的重大意义，客观性地提出了运用情景交融教学方法提高初中英语课堂教学效率的方法策略。
四、 结束语
综上所述，通过长期的实践证明，情境式课堂识字教学是现阶段初中英语教师进行有效教学的重要教学方法，情景教学法不仅可以提高初中英语课堂教学的质量和效率，对提升初中生的学习能力和综合素质也起着不可替代的重要作用。因此，我们要学会如何来创设情景，激活我们的初中英语课堂教学。
参考文献：
[1]施杨，沈月明.初中英语情境—教学模式探究[J].长春教育学院学报，2011（8），99-100.
[2]王静，杨红伟，任建华.学习型初中英语课堂教学模式及课例研究[J].现代教育科学，2011（12），97-98.
[3]戴广梅.初中英语情境教学问题探究[J].读与写：教育教学刊，2011（8）.
[4]宋光忠.浅谈初中英语教学“情境课堂”的创设[J].校园英语（教研版），2011（4）.
作者简介：
王杰，江苏省淮安市，江苏省淮安市盱眙县第一中学。