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[摘要]数学是学生最不喜欢的学科之一，怎样改变这一现状，激发学生学习兴趣，成为很多教师共同关注的熟点，本文分析了影响学习兴趣因素，并就怎样培养学生学习数学兴趣谈了几点认识。
[关键词]小学数学；学习兴趣；培养
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的强大动力，兴趣愈浓，注意力愈集中，观察力愈细致，反映也愈清晰，思维，记忆等智力活动就最有成效。然而，调查显示，学生一般都对数学学习缺乏兴趣，较多的学生对数学难以形成愉快的心理体验。如何培养学生对数学的学习兴趣呢?我认为可以从以下几个方面着手解决。
一、影响学生学习兴趣的种种因素
要提高学生学习兴趣，我们首先要解决的问题就是了解影响学生学习兴趣的因素，分析产生的根源。一些学生在学习上缺乏刻苦钻研的精神，对学习采取敷衍应付的态度，把学习当成负担；有的学生没有掌握正确的学习方法，所花时间不少，但学习效率不高，找不到学习的兴趣；有的学生遇到疑难问题绕道走，又羞于向老师、学生请教，致使问题束之高阁，越积越多，学习兴趣必然下降；甚至有的学生把兴趣放在踢球、打游戏机上，无心上课学习。现实社会生活中还存在着不尊重知识，不尊重人才，无知也能挣大钱等不合理社会现象，这些消极的东西日益消磨着学生的学习兴趣，动摇着他们的学习信心。这就要求教师经常深入实际，了解学生的学习和生活，教师要及时发现、了解情况，找到对学习不感兴趣的原因和症结，以便及时对症下药，消除影响学生学习兴趣的因素，帮助学生重新端正态度，唤起对学习的兴趣，自觉地投入到学习中去。只有找准了病因，才能对症下药。同样的道理，只有知道学生为什么不喜欢数学，才能找出解决的办法。
二、建立师生和谐的师生关系
和谐融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的前提和基础。小学生的心理和生理都不成熟，听课常常根据自己的喜恶来选择认真听还是不听。这就要求师生间关系融洽。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。这就要求我们老师首先要有乐观的生活习惯和态度。试想，如果做老师的自己生活得苦闷，悲观，学生在他的课上怎么开心得起来，人们都是喜欢那些能给他们带来快乐的人，学生也一样。乐观的生活态度会让教师在日复一日，年复一年的教学中保持创造的激情和创造的快乐，会让学生因你的存在而感到幸福，会让那些年纪尚幼的孩子们把你当作他们成长中的精神食粮。 另外，在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。
三、变静为动，让学生在动手动脑中激发兴趣
小学生年龄在7岁至13岁之间，这个年龄阶段的学生感觉敏锐，好说易动。好动，是他们固有的天性。针对学生这些心理和生理的特点，课堂教学既要符合数学教学的规律又要符合学生心理发展的特点，因而在教学中变着法儿活跃课堂气氛，变静为动，变被动为主动，使学生真正成为教学的主体。
四、运用多媒体手段，激发学习兴趣
数学教师不能只满足于“一块黑板、一支粉笔、一把直尺”的模式。模型、幻灯、录音、录象、实验等都将使数学教学生动、形象，特别是计算机辅助教学作为一种新的教学手段给数学教学带来了新的活力。对于众多抽象的数学知识，通过计算机模拟使之具体、形象，会使学生产生一种身临其境之感，学习起来自然轻松。
五、变“无事做”为“有事做”，在做事中激发兴趣
在实施义务教育的今天，学生水平不齐等差距逐渐扩大，用老一套办，来对学生进行同步教育，而不能兼顾不同层次的学生需求是行不通的，因此，兼顾不同层次的学生需求是提高课堂教学质量的关键所在，减轻学生课外负担，变学生“无事做”为“有事做”就显得尤为重要，数学学科的学习，对原有的基础有极大的依赖性，学生学不好前面的知识是不可能学好后面的知识的，如果对学生教以同一内容，讲同一例题布置同样的作业，就有部分学生听不懂而“吃不了”，部分基础好的学生“吃不饱”，要改变这种状况，教者需根据不同层次的学生制定不同的教学目标，确定不同层次的教学内容与教学要求，使各层次的学生都能学习到实质性的东西，使各层次的学生都“有事做从而提高全体学生学习数学的兴趣。”
六、让学生当好“小老师”，提高学习兴趣
这样做的目的，就是充分激发学生的责任感和创造性，使他们主动地学习知识，领会知识。首先，由教师指导，让每个学生预习一小节。然后，让学生自己动手编写出这一小节的学习目标、重点、难点、关键、反例题的解题思路、练习和习题的处理等。随后再将学生分成若干小组，由每一个学生来试讲，采取讨论的形式，让全体学生搞清这一节课的主要内容。这样一来，可以让学生体验到教师的艰苦，从而促使他们尊重教师的劳动成果，也使他们对学习内容有更深的领会。同时，也能让学生亲身感受到同学之间相互交流的乐趣，引导他们取长补短。
总之，教有法，但无定法，只要能激发学生学习数学的兴趣，把数学知识学好，就是最好的办法，我们只要用心观察、用心发现，就一定能找到适合培养学生学习兴趣的方法，只要学生有了浓厚的学习兴趣，这将给数学课教学带来事半功倍的效果。
[关键词]小学数学；学习兴趣；培养
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的强大动力，兴趣愈浓，注意力愈集中，观察力愈细致，反映也愈清晰，思维，记忆等智力活动就最有成效。然而，调查显示，学生一般都对数学学习缺乏兴趣，较多的学生对数学难以形成愉快的心理体验。如何培养学生对数学的学习兴趣呢?我认为可以从以下几个方面着手解决。
一、影响学生学习兴趣的种种因素
要提高学生学习兴趣，我们首先要解决的问题就是了解影响学生学习兴趣的因素，分析产生的根源。一些学生在学习上缺乏刻苦钻研的精神，对学习采取敷衍应付的态度，把学习当成负担；有的学生没有掌握正确的学习方法，所花时间不少，但学习效率不高，找不到学习的兴趣；有的学生遇到疑难问题绕道走，又羞于向老师、学生请教，致使问题束之高阁，越积越多，学习兴趣必然下降；甚至有的学生把兴趣放在踢球、打游戏机上，无心上课学习。现实社会生活中还存在着不尊重知识，不尊重人才，无知也能挣大钱等不合理社会现象，这些消极的东西日益消磨着学生的学习兴趣，动摇着他们的学习信心。这就要求教师经常深入实际，了解学生的学习和生活，教师要及时发现、了解情况，找到对学习不感兴趣的原因和症结，以便及时对症下药，消除影响学生学习兴趣的因素，帮助学生重新端正态度，唤起对学习的兴趣，自觉地投入到学习中去。只有找准了病因，才能对症下药。同样的道理，只有知道学生为什么不喜欢数学，才能找出解决的办法。
二、建立师生和谐的师生关系
和谐融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的前提和基础。小学生的心理和生理都不成熟，听课常常根据自己的喜恶来选择认真听还是不听。这就要求师生间关系融洽。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。这就要求我们老师首先要有乐观的生活习惯和态度。试想，如果做老师的自己生活得苦闷，悲观，学生在他的课上怎么开心得起来，人们都是喜欢那些能给他们带来快乐的人，学生也一样。乐观的生活态度会让教师在日复一日，年复一年的教学中保持创造的激情和创造的快乐，会让学生因你的存在而感到幸福，会让那些年纪尚幼的孩子们把你当作他们成长中的精神食粮。 另外，在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。
三、变静为动，让学生在动手动脑中激发兴趣
小学生年龄在7岁至13岁之间，这个年龄阶段的学生感觉敏锐，好说易动。好动，是他们固有的天性。针对学生这些心理和生理的特点，课堂教学既要符合数学教学的规律又要符合学生心理发展的特点，因而在教学中变着法儿活跃课堂气氛，变静为动，变被动为主动，使学生真正成为教学的主体。
四、运用多媒体手段，激发学习兴趣
数学教师不能只满足于“一块黑板、一支粉笔、一把直尺”的模式。模型、幻灯、录音、录象、实验等都将使数学教学生动、形象，特别是计算机辅助教学作为一种新的教学手段给数学教学带来了新的活力。对于众多抽象的数学知识，通过计算机模拟使之具体、形象，会使学生产生一种身临其境之感，学习起来自然轻松。
五、变“无事做”为“有事做”，在做事中激发兴趣
在实施义务教育的今天，学生水平不齐等差距逐渐扩大，用老一套办，来对学生进行同步教育，而不能兼顾不同层次的学生需求是行不通的，因此，兼顾不同层次的学生需求是提高课堂教学质量的关键所在，减轻学生课外负担，变学生“无事做”为“有事做”就显得尤为重要，数学学科的学习，对原有的基础有极大的依赖性，学生学不好前面的知识是不可能学好后面的知识的，如果对学生教以同一内容，讲同一例题布置同样的作业，就有部分学生听不懂而“吃不了”，部分基础好的学生“吃不饱”，要改变这种状况，教者需根据不同层次的学生制定不同的教学目标，确定不同层次的教学内容与教学要求，使各层次的学生都能学习到实质性的东西，使各层次的学生都“有事做从而提高全体学生学习数学的兴趣。”
六、让学生当好“小老师”，提高学习兴趣
这样做的目的，就是充分激发学生的责任感和创造性，使他们主动地学习知识，领会知识。首先，由教师指导，让每个学生预习一小节。然后，让学生自己动手编写出这一小节的学习目标、重点、难点、关键、反例题的解题思路、练习和习题的处理等。随后再将学生分成若干小组，由每一个学生来试讲，采取讨论的形式，让全体学生搞清这一节课的主要内容。这样一来，可以让学生体验到教师的艰苦，从而促使他们尊重教师的劳动成果，也使他们对学习内容有更深的领会。同时，也能让学生亲身感受到同学之间相互交流的乐趣，引导他们取长补短。
总之，教有法，但无定法，只要能激发学生学习数学的兴趣，把数学知识学好，就是最好的办法，我们只要用心观察、用心发现，就一定能找到适合培养学生学习兴趣的方法，只要学生有了浓厚的学习兴趣，这将给数学课教学带来事半功倍的效果。