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新课改提倡“以人为本、以学生为本”。笔者深切体会到，要搞好思想品德教学，就不能“穿新鞋，走老路”，而要落实新理念，让学生动起来。
一、从做中学，让学生动手
现代教育理论认为适当让学生动手，对学习有着重要的帮助作用，可以使学生积极主动地学习，真正成为学习的主人。在教学中，我根据教材设计了很多活动，让学生在收集和整理素材、设计和绘制图表、撰写分析报告中锻炼动手能力。如讲“新学校、新同学”时，我设计了“介绍我们的学校”专题。提前一周给学生布置任务，将他们分成3组——学校位置组、学校设施组和学校成果组，指导他们分头去收集整理资料，设计方案。上课时，学校位置组拿出了他们精心绘制的“学校位置图”，详细介绍了学校的周边环境。学校设施组对学校的各种设施进行统计，制作了统计图表并提出合理建议。学校成果组通过查找资料，把学校师生的获奖情况介绍得非常清楚。在这样的课堂上，教师只是一名观众和评论员。三尺讲台不再是教师一个人的天下，也成了学生施展才华的舞台。
二、以疑激思，让学生动脑
新教材设计了很多问题让学生去思考分析，这就要求我们在教学中充分利用教材提供的素材，使学生的大脑动起来，培养学生遇问题多动脑的习惯。如讲“提升情趣，陶冶情操”时，教材列举了大仲马写的小说《三剑客》，要求学生分析大仲马为什么会和他所写的人物说话，并问学生是否也有过专注于一件事情而忘记周围一切的经历；接着，又列举了布鲁诺因捍卫哥白尼的“日心说”而被烧死的悲惨事件，要求学生思考：布鲁诺为什么不屈服？你能理解他当时的情感吗？这样，学生的大脑就真的动起来了。
三、激发兴趣，让学生动口
在教学中，要想方设法鼓励学生动口。因为只有学生的嘴巴动起来，教师才能知道学生的所思所想，进而对症下药、正确引导。如每节课前组织“新闻快报”就是不错的办法。每次由1至2名学生上台以记者身份介绍国内外大事，下面的学生在他们讲完后进行点评。点评的内容很广，可以对“记者”介绍的新闻进行评论，也可以对“记者”在台上的仪表、言行、举止等发表看法。这样既锻炼了学生的胆量和语言表达能力，又培养了学生“家事国事天下事，事事关心”的良好习惯。
四、组织实践，让学生动腿
新教材的一大特点是增强了实践性和探究性，有相当多的内容要求学生走出学校、走进社会，在实践中锻炼自己、增长才干。因此，教师应充分利用教材资源和学生的实际经验以及已有知识，设计出富有趣味和意义的活动。为配合“把握学习新节奏”的学习，我设计了“家庭人口文化程度与经济收入”的社会调查活动，把学生分成6个小组，每个小组调查20户家庭。在调查活动中，学生学到了很多书本上和课堂上学不到的东西。
（责 编晓月）
一、从做中学，让学生动手
现代教育理论认为适当让学生动手，对学习有着重要的帮助作用，可以使学生积极主动地学习，真正成为学习的主人。在教学中，我根据教材设计了很多活动，让学生在收集和整理素材、设计和绘制图表、撰写分析报告中锻炼动手能力。如讲“新学校、新同学”时，我设计了“介绍我们的学校”专题。提前一周给学生布置任务，将他们分成3组——学校位置组、学校设施组和学校成果组，指导他们分头去收集整理资料，设计方案。上课时，学校位置组拿出了他们精心绘制的“学校位置图”，详细介绍了学校的周边环境。学校设施组对学校的各种设施进行统计，制作了统计图表并提出合理建议。学校成果组通过查找资料，把学校师生的获奖情况介绍得非常清楚。在这样的课堂上，教师只是一名观众和评论员。三尺讲台不再是教师一个人的天下，也成了学生施展才华的舞台。
二、以疑激思，让学生动脑
新教材设计了很多问题让学生去思考分析，这就要求我们在教学中充分利用教材提供的素材，使学生的大脑动起来，培养学生遇问题多动脑的习惯。如讲“提升情趣，陶冶情操”时，教材列举了大仲马写的小说《三剑客》，要求学生分析大仲马为什么会和他所写的人物说话，并问学生是否也有过专注于一件事情而忘记周围一切的经历；接着，又列举了布鲁诺因捍卫哥白尼的“日心说”而被烧死的悲惨事件，要求学生思考：布鲁诺为什么不屈服？你能理解他当时的情感吗？这样，学生的大脑就真的动起来了。
三、激发兴趣，让学生动口
在教学中，要想方设法鼓励学生动口。因为只有学生的嘴巴动起来，教师才能知道学生的所思所想，进而对症下药、正确引导。如每节课前组织“新闻快报”就是不错的办法。每次由1至2名学生上台以记者身份介绍国内外大事，下面的学生在他们讲完后进行点评。点评的内容很广，可以对“记者”介绍的新闻进行评论，也可以对“记者”在台上的仪表、言行、举止等发表看法。这样既锻炼了学生的胆量和语言表达能力，又培养了学生“家事国事天下事，事事关心”的良好习惯。
四、组织实践，让学生动腿
新教材的一大特点是增强了实践性和探究性，有相当多的内容要求学生走出学校、走进社会，在实践中锻炼自己、增长才干。因此，教师应充分利用教材资源和学生的实际经验以及已有知识，设计出富有趣味和意义的活动。为配合“把握学习新节奏”的学习，我设计了“家庭人口文化程度与经济收入”的社会调查活动，把学生分成6个小组，每个小组调查20户家庭。在调查活动中，学生学到了很多书本上和课堂上学不到的东西。
（责 编晓月）